江蘇省高郵市馬棚九年一貫制學(xué)?！≮w銀月

初中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)思路淺談

江蘇省高郵市馬棚九年一貫制學(xué)校趙銀月

隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)與外國(guó)需要的聯(lián)系也越來(lái)越頻繁，英語(yǔ)所應(yīng)用的范圍也越來(lái)越廣。為了能更好地培養(yǎng)英語(yǔ)人才，需要從小的時(shí)候就抓緊對(duì)英語(yǔ)方面的培養(yǎng)。而初中為學(xué)生開(kāi)始接觸英語(yǔ)的初級(jí)階段，在英語(yǔ)培訓(xùn)方面就顯得尤為重要。所以在教學(xué)的過(guò)程中，也需要不斷地改變陳舊的教學(xué)方式，選擇新的教學(xué)模式，這樣才能更有利于學(xué)生的發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。

初中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

如今在大部分學(xué)校中，雖然對(duì)英語(yǔ)的重視程度很大，但是在英語(yǔ)教學(xué)方面還是有很大的誤區(qū)。無(wú)法很好地抓住學(xué)生的心理進(jìn)行教學(xué)。而初中的學(xué)生逆反心理還是比較嚴(yán)重的，如果無(wú)法很好地抓住學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，就可能會(huì)引起學(xué)生厭煩的英語(yǔ)心理。這樣的話，不僅不利于當(dāng)下的教育，對(duì)于今后學(xué)生的發(fā)展和英語(yǔ)的學(xué)習(xí)都很不利。所以學(xué)校和教師現(xiàn)在面臨的壓力很大，不能只是盯住現(xiàn)在，而是要著眼于未來(lái)進(jìn)行教育。接下來(lái)本文就要從一個(gè)新方法入手，著重介紹自主學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用，以及如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。使學(xué)生能開(kāi)心地進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，養(yǎng)好正確學(xué)習(xí)的方法面對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)。

一、初中英語(yǔ)中出現(xiàn)的誤區(qū)

1.學(xué)生脫離不開(kāi)老師。

初中老師在進(jìn)行教育的時(shí)候，基本不能擺脫“滿堂灌，灌滿堂”的教學(xué)方法。很多都是在課程僅有的45分鐘時(shí)間內(nèi)，帶領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行單詞的訓(xùn)練、語(yǔ)法的學(xué)習(xí)和課文的朗讀。在短時(shí)間內(nèi)，學(xué)生能夠以很快的速度理解老師帶來(lái)的知識(shí)。但是長(zhǎng)時(shí)間下去，很多學(xué)生都會(huì)養(yǎng)成脫離不了老師的習(xí)慣。下課的時(shí)候要進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，也會(huì)頻繁地去尋找老師。這樣的話，就會(huì)造成學(xué)生的學(xué)習(xí)能力大幅度下降。比如在蘇教版的教材中，單詞所占的比例很大。其實(shí)單詞是可以根據(jù)音標(biāo)進(jìn)行發(fā)音的。但是因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)習(xí)慣由老師進(jìn)行領(lǐng)讀，很多學(xué)生就養(yǎng)不成自己練習(xí)發(fā)音的習(xí)慣。長(zhǎng)此以往，在進(jìn)行課外單詞背誦的時(shí)候，就會(huì)面臨很大的困難。

2.學(xué)生興趣的下降。

在初一的學(xué)習(xí)中，所面臨的學(xué)習(xí)難度還不是很大。在上課的時(shí)候跟住老師，認(rèn)真聽(tīng)講，課后再完成老師布置的作業(yè)，基本上就能做好考試的習(xí)題。但是在初一下半學(xué)期到初二的階段，英語(yǔ)方面的學(xué)習(xí)難度一下子就加大很多，接觸的單詞也變得更加復(fù)雜，語(yǔ)法方面也進(jìn)行到了時(shí)態(tài)方面，這時(shí)候?qū)W生面臨的壓力就加重很多。除了上課的時(shí)候，課后也要下更多的功夫。這個(gè)時(shí)候，很多學(xué)生就會(huì)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生害怕的心理。如果在這時(shí)出現(xiàn)了諸如上課回答問(wèn)題錯(cuò)誤讓老師責(zé)罵的情況，可能就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。學(xué)生的考試成績(jī)也會(huì)下降，漸漸的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣也就越來(lái)越少了。

3.學(xué)生尋求幫助的心理較大。

在我國(guó)的傳統(tǒng)型教育里面，不太注重對(duì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。而且在小學(xué)的時(shí)候，基本都有老師手把手進(jìn)行教導(dǎo)，所以在學(xué)生面對(duì)一些難題的時(shí)候，也比較傾向于向他人尋求幫助。而且很多家長(zhǎng)因?yàn)閷W(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，選擇了給孩子報(bào)名課外的輔導(dǎo)班或者是請(qǐng)家庭教師。這樣的話，確實(shí)是能在第一時(shí)間讓學(xué)生解決自己不會(huì)的問(wèn)題，但是對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自我思考的能力卻沒(méi)有什么幫助。而且隨著學(xué)習(xí)難度的加大和時(shí)間的減少，學(xué)生自我思考的能力就顯得越發(fā)重要。所以，我們需要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。

二、初中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

1.正確認(rèn)知自我。

為了更好的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生必須學(xué)會(huì)正確的認(rèn)知自我。如果是基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，就可以給自己制定較高的目標(biāo)。如果是基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，就可以給自己制定較低的目標(biāo)，比如在面對(duì)一些難度較大的問(wèn)題的時(shí)候，就可以選擇先去詢問(wèn)老師或基礎(chǔ)較好的同學(xué)，這樣能在節(jié)約時(shí)間的基礎(chǔ)之上學(xué)到更多的知識(shí)。在進(jìn)行課程學(xué)習(xí)的時(shí)候，比如初中的第一課，welcometoclass1，grade7。在進(jìn)行這一課的時(shí)候，學(xué)生就可以以自己為例子進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。像課后的單詞都可以自己先進(jìn)行預(yù)習(xí)，而課文的內(nèi)容可以聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的話能夠加深印象，更輕松地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)方法的改革。

在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的時(shí)候，還有一個(gè)很重要的方面，就是老師也需要進(jìn)行教學(xué)方面的改革，配合學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的方法中，是老師帶領(lǐng)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，主導(dǎo)學(xué)習(xí)的進(jìn)程。但是在自主學(xué)習(xí)中，是要讓學(xué)生自己變成學(xué)習(xí)的主人，主導(dǎo)學(xué)習(xí)的進(jìn)程。而且在之前的課堂環(huán)境中，是老師講45分鐘，學(xué)生一直在下面聽(tīng)。但現(xiàn)在需要做到的是，學(xué)生發(fā)揮在課堂上的積極性，減少老師在課上講解的時(shí)間。也許在剛開(kāi)始的時(shí)候，很多學(xué)生和老師都不會(huì)習(xí)慣這個(gè)轉(zhuǎn)變。這個(gè)時(shí)候，就需要老師不斷地進(jìn)行改正，比如制定一些學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生回去獨(dú)立自主的完成，在課堂上留出更多的讓學(xué)生思考的時(shí)間。漸漸地減少老師本身的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己獨(dú)立的制定適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)等，這樣就可以讓學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)出自主學(xué)習(xí)的能力。

為了更好地順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，培養(yǎng)英語(yǔ)方面的人才是必不可少的。而且隨著時(shí)代的發(fā)展，我們也不可以固步自封，而是要隨著時(shí)代的發(fā)展不斷地進(jìn)行教學(xué)方面的改革。只有這樣才能培養(yǎng)出更多適合英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)生。而且老師也要積極改變自己的思想，轉(zhuǎn)變固有的教學(xué)方式，這樣才能雙管齊下，培養(yǎng)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

［1］金立平.打造自主課堂彰顯個(gè)性魅力——初中英語(yǔ)自主、合作、探究式教學(xué)模式淺探.中國(guó)校外教育（上旬刊）. 2014年7期

［2］周永紅.對(duì)初中英語(yǔ)自主、合作、探究式教學(xué)的淺析.新課程·下旬.2014年3期

［3］蔡華茂.初中英語(yǔ)自主合作快樂(lè)展示型高效課堂模式初探.當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究（電子刊）.2015年7期