曹軍芳

(陜西咸陽(yáng)市旬邑中學(xué) 陜西咸陽(yáng) 711300)

高中生英語(yǔ)寫作階段培養(yǎng)策略

曹軍芳

(陜西咸陽(yáng)市旬邑中學(xué) 陜西咸陽(yáng) 711300)

析高考大綱對(duì)英語(yǔ)寫作的要求及學(xué)生現(xiàn)狀之間的差距，如何使學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言的輸入、運(yùn)用、輸出三階段的學(xué)習(xí)；寫作水平達(dá)到高考要求,寫出語(yǔ)句通順、語(yǔ)法準(zhǔn)確、條理清晰，銜接流暢的高考應(yīng)試作文。

英語(yǔ)寫作 策略

高考試卷中英語(yǔ)寫作占25分，能否寫出好的應(yīng)試作文，是高考英語(yǔ)獲得高分的關(guān)鍵。但是學(xué)生對(duì)寫作重視不夠，習(xí)作質(zhì)量低下。如何提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力，筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾畏蛛A段培養(yǎng)寫作能力。

一、高考大綱對(duì)英語(yǔ)寫作的要求

考綱要求考生根據(jù)提示進(jìn)行書面表達(dá)；準(zhǔn)確使用語(yǔ)法和詞匯；使用一定的句型清楚連貫地表達(dá)自己的意思。

二、學(xué)生現(xiàn)狀分析

多年來(lái)高一學(xué)生寫作方面主要存在以下問(wèn)題：

1.詞匯量不足。詞匯是寫作的基本要素，但實(shí)際上學(xué)生掌握的詞匯達(dá)不到規(guī)定的要求。在寫作時(shí)不能自由地表達(dá)自己的思想。具體體現(xiàn)：①拼寫錯(cuò)誤，影響理解。如：銜接詞besides 寫成介詞beside。②詞匯誤用,表達(dá)不當(dāng)。如：The price is expensive.價(jià)格應(yīng)用高低而不是貴賤。③同一詞匯反復(fù)使用,文章單調(diào)乏味。在表達(dá)感謝的時(shí)候總喜歡用thank you.若用近義詞grateful, appreciate 則更好。

2.漢語(yǔ)思維嚴(yán)重。缺乏英語(yǔ)思維能力，漢語(yǔ)式的句子頻頻出現(xiàn)。

3.語(yǔ)法基礎(chǔ)薄弱。初中教學(xué)淡化語(yǔ)法，無(wú)系統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)，使學(xué)生寫作中低級(jí)語(yǔ)法錯(cuò)誤頻繁出現(xiàn)。表現(xiàn)在：① 整片文章句子無(wú)主語(yǔ)，短語(yǔ)累積，詞不達(dá)意。如：Every morning, get up early , study hard.② 有there has 結(jié)構(gòu)。如：There has a beautiful mountain in front of our school.③ 主被動(dòng)不分。如：Great changes have been taken place in my hometown.④系動(dòng)詞后接動(dòng)詞原形。如：We are hold our sports meeting.

三、教學(xué)策略

千里之行始于足下，寫作能力的提高不是一日之功，必須點(diǎn)滴抓起，才能獲得高分。

1.語(yǔ)言輸入階段

(1)狠抓詞匯教學(xué)，為寫作奠定基礎(chǔ)。為徹底扭轉(zhuǎn)學(xué)生詞匯匱乏的現(xiàn)狀，主要采取以下形式：①利用構(gòu)詞法教學(xué)，如前綴：in-(il-，im-，ir-)，non-，等表示”否定”；super-，arch-，out-，等表示”等級(jí)”。名詞后綴：-er，-ar，-or，-ent，-tion；掌握派生法，單詞記憶省時(shí)省力。②開展形式多樣的詞匯教學(xué)，如：“語(yǔ)境填詞”﹑“我愛記單詞”等趣味活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記單詞的興趣及主動(dòng)性。③構(gòu)建新的詞匯庫(kù)，遇見相似詞匯及時(shí)補(bǔ)充，如：succeed , success,successful, successfully.

(2)有條不紊的搞好語(yǔ)法教學(xué)。通過(guò)分析語(yǔ)法的重難點(diǎn)與學(xué)情，有的放矢，從五種基本句型著手，讓學(xué)生模仿造句，寫出地道的句子。

(3)在閱讀中提高寫作能力。要求學(xué)生除了課本的閱讀材料，還應(yīng)有英文報(bào)刊雜志等課外閱讀材料。廣泛的閱讀可使學(xué)生深入了解西方文化，培養(yǎng)英語(yǔ)思維能力。

2.語(yǔ)言運(yùn)用階段：

(1)開展一句多譯，讓學(xué)生選擇亮點(diǎn)詞匯，高級(jí)句式去表達(dá)同一思想。這是語(yǔ)言靈活運(yùn)用的最佳途徑，也為文章的流暢另辟蹊徑。如：那個(gè)問(wèn)題太難了，我無(wú)法解決。

That problem is too dif fi cult for me to solve.= That problem is so dif fi cult that I can’t solve it.= That problem is beyond my ability.

(2)句型轉(zhuǎn)換，通過(guò)模仿﹑替換﹑活用等各項(xiàng)訓(xùn)練，提高學(xué)生的遣詞造句能力。如：①肯定不如雙否好，如：I have made great progress with his help.替換為I couldn’t have made so much progress without his help.②陳述不如倒裝妙，如：He didn’t come here until 5 pm yesterday.替換為 Not until/till 5 pm did he come here yesterday.③主動(dòng)不如被動(dòng)巧，如：We can borrow fi ve books at most and we can keep them for ten days.替換為 At most fi ve books can be borrowed at a time and they can be kept for ten days.④從句不如分詞傲，如：If weather permits, we shall go there on foot.替換為Weather permitting,we shall go there on foot.

3.語(yǔ)言輸出階段：

(1)超級(jí)仿寫：指導(dǎo)學(xué)生模仿閱讀中精彩的詞句﹑段落進(jìn)行寫作。范文模仿法是一種行之有效的寫作教學(xué)法，是提高寫作的捷徑，能直接提高學(xué)生謀篇布局和銜接上下文的能力。每周安排一種類型的寫作，通過(guò)模仿產(chǎn)生自己的見解，并融會(huì)貫通，從而產(chǎn)生創(chuàng)新。

(2)微寫作練習(xí)：高三一輪復(fù)習(xí)中，針對(duì)各單元話題中的核心詞匯進(jìn)行串詞，連詞成句，連句成篇，巧加銜接過(guò)渡詞進(jìn)行微寫作；既鞏固核心詞匯﹑短語(yǔ)﹑句型，又提高寫作能力，可謂一舉多得。

(3)重視講評(píng)及糾錯(cuò)：采用教師抽查﹑學(xué)生互評(píng)的方式，組織學(xué)生積極參與，不斷鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)其成就感，調(diào)動(dòng)寫作主動(dòng)性。教師批閱過(guò)程中,要做好記錄，準(zhǔn)備好講評(píng)內(nèi)容；及時(shí)糾正學(xué)生作文中的錯(cuò)誤，肯定閃光點(diǎn)，有的放矢的講評(píng)，對(duì)學(xué)生寫作能力的提高是不言而喻的。

總之在學(xué)生英語(yǔ)寫作的過(guò)程中，出現(xiàn)各種問(wèn)題是難免的。教師應(yīng)適時(shí)地對(duì)其進(jìn)行方法﹑技巧的點(diǎn)撥；要善于發(fā)現(xiàn)和分析學(xué)生習(xí)作中的問(wèn)題，對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生提高寫作水平；鼓勵(lì)學(xué)生不斷練筆，享受寫作帶來(lái)的快樂(lè)。