劉 艷

(遼寧省東港市站前小學 遼寧東港 118300)

教育游戲在小學教育中的實踐探討

劉 艷

(遼寧省東港市站前小學 遼寧東港 118300)

教育游戲是小學教育的重要手段，是適合小學生年齡及性格特點的有效教育方式，有利于提高學生的主觀能動性，養(yǎng)成主動學習探究的良好習慣。本文指出了小學教育中應用游戲方法的作用，分析了教育游戲應用存在的問題，提出了如何運用教育游戲的幾點策略。

教育游戲 小學教育 應用策略

一、引言

小學教育是終身教育的初始階段，對于幫助小學生養(yǎng)成的學習習慣和思維方式有著至關重要的作用，小學生由于年齡較小，性格活潑，在課堂教學時他們?nèi)菀鬃⒁饬Σ患?，而且傳統(tǒng)的教學方式不利于學生學習積極性的提高，使課堂教學呈現(xiàn)出機械化﹑枯燥的特點，小學生的學習效果難以保證。因此，在小學各學科教學中采用教育游戲的方法是提高教學質(zhì)量的有效手段。

二、小學教育中應用教育游戲的意義

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，小學教育產(chǎn)生了巨大的變化。傳統(tǒng)灌輸式的教學方式已經(jīng)不適應現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展，不利于學生自主性的發(fā)揮，數(shù)字化時代小學的教學內(nèi)容不僅局限于課本，還有很多課外的知識等待教師去挖掘。小學生的年齡與性格特點，使得傳統(tǒng)的教學方式凸顯出了更多的弊端，因此，教師要創(chuàng)新小學教育模式，就必須采用新的教學方法，其中很有效的就是教育游戲法。教育游戲是一種動態(tài)的﹑交互性很強的教學活動，具有即時性﹑跳躍性的特征，符合小學生的認知規(guī)律。在教學中運用游戲可以使學生不再面對枯燥的課本，課堂教學較為生動﹑直觀，教師利用多媒體播放圖片﹑聲音﹑視頻可以充分調(diào)動學生的感官，使原本枯燥的課堂變得充滿活力，有助于提高學生的學習積極性。教育游戲可以將小學生帶入一種情境，學生在情境中可以深化對知識的理解。而且教育游戲有助于師生和生生的互動，提高學生的人際交往能力，幫助建立和諧的師生關系。興趣是最好的老師，教育游戲就是最好的提升興趣的方式，有助于提高學生學習的效率。教師在教學環(huán)節(jié)引入游戲，可以吸引學生的注意力，為學生營造一種輕松愉快的氛圍。教育游戲還能滿足學生的好奇心，使學生產(chǎn)生探究的欲望，有利于促進學生的自主學習能力，促進學生思維能力的提升。

三、小學教育游戲應用存在的問題

1.教育游戲含義較為模糊

我國小學教育運用教育游戲的時間較晚，關于這方面的研究和可參考的資料較少，而且教育界對于教育游戲的定義存在一些爭議。部分學校認為教育游戲不夠嚴肅，要分清教育為主，游戲為輔的地位，在教育游戲的應用時顧慮較多。部分小學教師對教育游戲的概念認識不清，對于教育游戲的掌握不夠到位，在教學中沒有采取有效的游戲提高教學質(zhì)量。

2.教育游戲的應用方式不正確

盡管目前很多小學開始陸續(xù)使用游戲教學法，但是實際的應用中還是存在一些有待改進的問題。例如，部分教師過于重視游戲的重要性，將整個課堂演變成了游戲的場所，導致很多學生只做游戲，忽略了對知識的學習，課堂紀律十分混亂，學生信馬由韁，不顧教師的管理。其次，教師在設計游戲時要結(jié)合教學內(nèi)容，要與實際教學內(nèi)容緊密聯(lián)系，游戲與教學內(nèi)容相脫離必然導致教學效率降低。

四、小學教育中有效應用教育游戲的策略

1.合理設計和安排游戲

首先，教師要合理設計教育游戲。教師如果想要提升教學的質(zhì)量和效果，就要在課堂教學時設計合理的游戲，布置適合的游戲任務，游戲任務不能超過學生的認知和能力范圍，但也不能讓學生輕而易舉的解決，要鍛煉學生的思維能力和解決問題的能力。教師要運用教育游戲拓展學生的視野，促進學生對基本技能的掌握。

其次，教師要安排合理的游戲時間。小學生由于年齡及性格因素較為好動，他們的思維更跳躍，注意力不夠集中，因此，教師用游戲的方法可以吸引學生的注意力。教師要在課堂上合理設置游戲，時間不能太短，否則達不到預期的效果，時間又不能太長，影響知識教學的任務。教師要與學生積極溝通，掌握學生的情況，根據(jù)教學內(nèi)容合理安排游戲時間，保證的教育游戲時間不超過二十分鐘。

2.提高教師的綜合素質(zhì)

教師是教育的組織者和實施者，是帶領學生進入知識海洋的引路人，教師的素質(zhì)決定了教學質(zhì)量，教師的行為影響著學生的行為。小學生的認知能力較低，自主學習能力較弱，因此，教師要加強引導，布置一些教育游戲，一方面提高學生的學習積極性，另外提升學科教學的效果。教師首先要對教育游戲有一個正確的認識，要掌握基本的教育游戲的開展方法，懂得教育游戲的基本規(guī)則，了解游戲的目的，要具備針對不同的教學內(nèi)容開展不同的游戲的能力。教師要具備計算機操作能力，會使用多媒體軟硬件，進而保證教育游戲順利開展。

3.要選擇適合的教育游戲

小學生思維活躍，注意力不集中，很多知識之間的關系他們認識不夠深入。小學教師在選擇教育游戲時要符合教學大綱的要求，要與教學目標一致，教育游戲的跨度不能太大。其次，小學階段的主要科目對于小學生基礎能力的培養(yǎng)是十分重要的，教師要注意提高學生的感悟及理解能力，因此要選擇較為連貫的教育游戲。例如小學數(shù)學的乘法口訣知識講解時，教師可以進行撲克牌有效，用來檢驗學生們對乘法口訣的掌握程度。首先，教師要去掉10及以上的撲克牌，教師讓學生隨意抽取兩張撲克牌，看誰即快又準的算出兩者的乘積并大聲說出來，進而深化學生對乘法口訣的記憶。

結(jié)語

小學教育是教育的啟蒙階段，在小學教育中有效運用游戲教學法有利于提高學生的積極性，有助于提高教學質(zhì)量。但在教育游戲具體應用時要注意游戲的選擇，要符合教學規(guī)律和學生的認知規(guī)律，進而吸引學生的注意力，強化學生的能力培養(yǎng)。

[1李鴻雁.論述教育游戲在小學教育中的運用[J].科技展望，2014(23)：281.

[2]李現(xiàn)瑞.教育游戲及其在小學教育中的應用探析[J].中國校外教育，2014，26：7.