田旭虹

(四川省樂山市犍為縣新城小學 四川樂山 614400)

小學語文自主創(chuàng)新課堂教學模式的實踐研究

田旭虹

(四川省樂山市犍為縣新城小學 四川樂山 614400)

隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，綜合國力的迅速提升，我國越來越重視教育的發(fā)展。語文，可謂是我們的母語，是中華民族文化的靈魂，可以說語文是相當重要的一門學科。文章主要分析了小學語文自主創(chuàng)新課堂教學模式的策略。

小學語文 課堂教學 創(chuàng)新教學 教學策略

因為語文是我們的母語，所以學生抱著學不學都可以高考分的心理，還有相當一部分學生認為古詩詞和經(jīng)典名著不僅學起來困難而且在以后得生活當中也不可能用到，還枯燥無味，大可不必學習，更有甚者對學習語文起了反感之心，在課堂上昏昏欲睡，聊天，看課外書等等。針對這一現(xiàn)狀，有關部門提出自主創(chuàng)新課堂，所謂的自主創(chuàng)新課堂就是摒棄傳統(tǒng)教學中壞的一方面，不斷創(chuàng)新，讓學生在愉快中學習，提高學生學習的興趣，優(yōu)化課堂，提高課堂的學習效率。因此教師應該積極投入課堂改革，創(chuàng)新出新的課堂教學模式，讓學生喜歡上學習，喜歡上學習語文。

一、改變傳統(tǒng)的教學觀念

在傳統(tǒng)教學當中，學生就好比一個容器，教師就好比一個工人，教師把學生當成一個被動的容器，一直給學生裝知識，最后發(fā)現(xiàn)裝不下了，教師還是一昧的裝，最后容器被撐破了，知識完好無損的全部露了出來。也就是說在傳統(tǒng)教學中，學生一昧的接受知識，但是能吸收的卻很少。傳統(tǒng)教學中往往教師是主體，忽略了學生的位置，學生被動的接受知識，導致學生過分的依賴教師，依賴課本，從而學生課堂的積極性，主動思考能力大大下降。這樣已經(jīng)讓學生進入了一種機械式學習的狀態(tài)，并且以考試為目的，這樣怎么能讓學生提起學起的興趣?教師怎么能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力呢？因此教師應該敢于相信學生，敢于放手，敢于把舞臺讓出來，畢竟學生才是舞臺的主角。

比如針對課文《揠苗助長》，首先教師可以在課堂之前提一個問題，一個和生活實際相聯(lián)系而且要和課文內(nèi)容有關的問題，一個與現(xiàn)實生活相結合的問題很容易引起學生的興趣，提高學生的積極性，加之和課文內(nèi)容有關的問題更便于教師課堂的引入和學生后期對課文內(nèi)容的理解。和學生互動之后，教師可以讓學生自行讀課文，自行查找并解決不認識的字詞，然后叫學生分享較難認識的字詞和讀課文，對這些學生進行表揚鼓勵，這樣做的目的是為了讓學生學會主動學習。小學生一般來說都喜歡得到教師的贊美夸獎，所以每當學習一篇課文之前，學生肯定會積極主動查找不認識的字詞，并且能熟讀課文，這樣還養(yǎng)成了良好的學習習慣。接著，教師就可以對課文進行講解，但是在講解的過程中，教師一定要多問學生問題，最后講完課文之后問學生“你們可以從中收到什么啟發(fā)？如果你們是那一株秧苗，你們會不會愿意讓拔呢？如果是你，你會怎么做?”等一些富有創(chuàng)意，趣味，性的問題。這樣的授課方式非常新穎，把學生從被動接受知識的困境拉出來。培養(yǎng)了學生主動接受知識的能力，將沉悶的課堂轉化為有趣活潑的課堂。總的來說，教師還是需要轉變傳統(tǒng)教學觀念，這樣才能更好的提高教學質(zhì)量。

二、優(yōu)化教學手段

傳統(tǒng)的語文教學方法有很多種，比如：提問法，練習法，講授發(fā)等等一系列方法。雖然說這些方法在語文課堂中也較為實用，但是總是這些單一的教學發(fā)放很容易讓學生產(chǎn)生疲勞。心理學家曾研究表面，單一的刺激容易產(chǎn)生疲勞，所以對于現(xiàn)在好奇心強，好動的學生來說就更加不適用了。在語文課堂教學過程中，教師如果能采用多種多樣的教學方式，就能調(diào)動學生學習的積極性，從而提高學生課堂學習效率。

將情景模仿和課堂相結合，比如《丑小鴨》這一課，主要是要告訴人們在人生的道路上，遇到挫折是難免的，要學會正確的處理這些問題，并且每個孩子都有自己的目標，理想，只要肯去努力，拼搏，最后一定會變?yōu)楝F(xiàn)實的，是金子總會發(fā)光。針對這些，教師可以找學生進行情景模仿，找一個學生扮演丑小鴨，其它一些學生扮演白天鵝等。這樣的授課方法具體有以下幾個好處：1.激發(fā)學生學習的興趣；2.有利于學生對課文內(nèi)容的理解，便于心理的發(fā)展，樹立正確的價值觀；3.有利于發(fā)現(xiàn)學生的內(nèi)在潛力。在表演的過程中學生也可以真正感受到丑小鴨的內(nèi)心變化，對其寓意有更深的體會。因此，這不失為一種好辦法。

PPT授課，21世紀是一個信息時代，所以必要的時候，教師可以采用PPT授課。比如在學習《日月潭》一課時，教師可以在課前先播放一些日月潭的照片，之后教師可以問學生“想不想看日月潭的視頻呢？”這樣可以激起學生對日月潭的向往，從而學生就會很認真的去學習《日月潭》。PPT的授課方式具有以下幾點好處：1.制作容易，知識共享；2.形式多樣，變化靈活；3.節(jié)約時間，內(nèi)容豐富。綜上所述，PPT的授課方式還是很實用的。

結語

在教學方面，教師應該改變傳統(tǒng)的教學觀念，以學生為主，營造良好的課堂氛圍，提高學生學習的積極性，主動性，并且培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。畢竟課堂氣氛是決定一堂課成敗的重要評判點，同時也是教學情境中的一個重要方面，它還可以直接影響到老師和學生的課堂積極性，所以良好的課堂教學氣氛是課堂教學成功的基礎，也是進行創(chuàng)造性教學的必要條件。教師認真負責的教學態(tài)度一定也可以打動更多學生，得到更多學生的尊重，認可和信任。不過單屏這些還是不夠的。教師在教學的過程中，還要創(chuàng)造出更多的教學方法，比如：PPT教學，游戲教學，情景模仿教學等等。給學生創(chuàng)造出一個自由﹑平等﹑輕松的課堂環(huán)境，讓學生在愉快中學習，并且充分的展現(xiàn)自己，不受任何束縛。由此可知，創(chuàng)新對于小學生語文課堂非常重要。

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[3]張曉東.快樂教學貫穿初中思想品德課堂——我的教學的觀[J].課程教育研究.2017(06)