羅海秋

(海珠區(qū)綠翠小學 廣東廣州 510315)

換一個位置 他就是明星

羅海秋

(海珠區(qū)綠翠小學 廣東廣州 510315)

今天，從隔壁的老師口里得知，他的兒子從上海交大放假回來了。他還捎給我這位小學鄰班的班主任一個好消息，我以前任教班里的小鵬這次獲得上海交大外語系直研的信息。也許以前的孩子已經(jīng)把我這位曾經(jīng)的班主任淡忘了，這個其實對我來說不是有什么具體意義的消息，還是不自覺地把我拉回前進路小學從前那個熱熱鬧鬧的六年三班里，那個充斥著濃郁的我和小朋友師生情的小課室內(nèi)，一張張熟悉的小臉蛋：小敏﹑小杰﹑小河……對，還有小鵬。就是現(xiàn)在回想起來，自己在教學生涯青蔥的歲月里沒有來得及去記錄，去總結(jié)，現(xiàn)在回想雖然依稀，但也應(yīng)該是自己在班級管理中交的一份比較成功的作業(yè)，因此，仍然要去努力得去回到那個多事的2000年……

我接手這個班時是四年級，我“看不起”的小班長——他就是小鵬，個子小小，五官很端正，小小年紀老成持重﹑甚至表情也有點木訥。你給他布置任務(wù)，他只會聽，點頭，從來沒有什么意見反饋。我也忘記為什么會選上他，好像是因為他的乖巧，還有他的字寫得很工整，是以前班主任推薦的。但我覺得著個小班長不夠醒目，不合心意。

場景一：

一天早上，我踏著鈴聲到班上去看早讀，快到班上，我想，以前這班小鬼很醒目，特別是坐在后面的同學，他們會從課室里探出頭來，看看我來了沒有，一見我，就縮回去，為班上的小干部通風報信，這次我從另外一個樓梯上去，看看他們那個沒有好好早讀，在搗鬼的。我轉(zhuǎn)了回去，繞了個樓梯折回教室的正門。還沒到樓梯口，只聽見里面哄笑聲，吵鬧聲從我的課室里傳出來。我急了，幾步?jīng)_上樓梯，一站到教室門口。天啊，幾個小鬼在教室里跳著﹑笑著，有一個還跑出來對著領(lǐng)讀的小鵬做鬼臉。這個班長小鵬，就哭笑不得的站在講壇前，手里拿著語文書，任由著同學在跑來跑去。我一直站在門口，那些小搗蛋鬼見到我，馬上回到位置，早讀才可以繼續(xù)。放學了，我問小鵬，他無可奈何地，像擠牙膏似的：他們不聽我的。其實我教給他一些方法，也曾在班上注意樹立他的威信，但情況并沒有改變，自己其實想想也很難為他。

場景二：

大隊輔導員要求每周中隊長要把班上的小隊執(zhí)勤登記本上交。周一，大隊輔導員把我拉住，告訴中隊長沒有上交全校的值日本子，因為那周是我們班輪值。我很奇怪，小隊長早就上交給中隊長了，全校的本子那么多，我在課室里也沒有看見那些本子，怎么可能沒有交呢？我連忙跑上課室問小鵬。我清楚地記得那天我站在他的座位旁邊，看著他默默低著頭，從抽屜里翻出一抽屜的值日本子，他低聲地喃喃自語：還有幾個班還沒交，所以就放著。

我在思考一個問題：有些孩子雖然很乖，很規(guī)矩，學習又好。但處理事情的能力方面的確比較慢和弱，雖然崗位可以鍛煉人，但這畢竟還要和孩子的性格有關(guān)。這件事后，我和小鵬詳談了一次，他也覺得自己這方面做得不好，同學還欺負他，他也無計可施。我鼓勵他：其實人可以在很多方面鍛煉很成就自己，你不當班干，還可以當課代表，你的語文成績這么好，老師就請你當語文課代表，你就要在學習上給同學們樹一個好榜樣。他用力點點頭。

“孩子的無形生命中存在自信和自卑兩個角色，他們經(jīng)常進行拔河賽，你拉我扯。爭執(zhí)的焦點是：行，還是不行；我完了，還是沒完；大家看得起我，還是看不起我。孩子在順境時，容易得到家長的鼓勵和支持。而孩子面對困難時，家長能患難見知己，挺身而出，幫助孩子度過難關(guān)，找回失去的自信，這才是最可貴的。”——鄒弘《賞識你的孩子》

我覺得不僅我要給他樹立新的目標，更重要的是讓孩子明白老師不是認為他不行，放棄他，而是發(fā)現(xiàn)他在另一方面更行。我要幫助他拋棄不當班長的失落感，輕裝向另一目標前行。我也請家長配合完成這件重新樹立信心﹑確立新的目標的工作。

“孩子的潛能需要星星之火來點燃。賞識教育的奧妙就是讓孩子覺醒，推掉壓在無形生命上自卑的巨石，于是孩子的潛能像火山一樣爆發(fā)了，排山蹈海，勢不可擋。所有的學習障礙在孩子巨大的潛能面前，都是微不足道的?！?/p>

——鄒弘《賞識你的孩子》

場景三：

小鵬學習很努力，到了五年級，他的英語學得特別好。他雖然不是那種參賽型的，但是穩(wěn)打穩(wěn)扎滴水不漏，英語經(jīng)常拿到全班第一，所以他后來改當了英語科代表。我記得有一次，我坐在教室里改作業(yè)(以前小學班主任經(jīng)常這樣做)聽英語老師在評講卷子，老師表揚了小鵬，99分全班最高分。我看了他一眼，他好像沒有聽到老師在表揚他，只見他眉頭緊鎖，手里剛好指著試卷，好像在跟同位慨嘆他那一分為什么失掉，說完，還用力跺了跺腳。他學習認真的勁頭讓我這個當老師的覺得很佩服。到了六年級上學期，因為有推薦生的緣故，學生的學習已經(jīng)非常自主了，他們已經(jīng)能按照老師給的方法，不斷地去建構(gòu)他的“知識樹”，而每一次最早做好單元“知識樹”的，就是這位小鵬。我記得六年級上學期復習期間，全班寫“我最難忘的一件事”這篇作文，我對學生說：認真點啊，可能會考試時出現(xiàn)的作文題。第二天，語文下課后，小鵬湊到我身邊來：“老師，我昨晚寫了兩篇，這篇交給你。你幫我看看究竟哪篇更好！”不是說作文很煩人，讓小學生最痛苦的就是寫作文了，而這樣勤奮的學生我真的還是第一次接觸。

小插曲：

其實，在學校也可以觀察到一個學生的行為表現(xiàn)。每逢下課，小鵬都沒有像其他的男孩在走廊里跑來跑去，要不在走廊和同伴聊聊天，更多地還是在課課室里看書，休息。有天在路上，見到小鵬和他媽媽。他媽媽向我詢問他學習的情況，我連聲建議：少看點書，多出去玩玩。他媽媽也笑了：對，對！我們也是這樣要求他的。

在畢業(yè)考試中，小鵬以優(yōu)秀的成績名列全級四個班前3名，順利推薦到廣州市第6中學就讀，高中畢業(yè)后考上了上海交通大學外語系，現(xiàn)在交大直接保送讀研究生。

后述：

接觸了一屆一屆的學生，在社會上也看到一撥一撥的人。從教育人﹑培養(yǎng)人的觀念去觀察，每一個人都有他最閃光﹑最優(yōu)秀的一面。最關(guān)鍵的，當老師真的要從關(guān)愛生命的高度去看待自己的職責，去觀察﹑了解﹑理解每個學生之間差異和不同特點，根據(jù)孩子的個性特點，幫助孩子設(shè)立適合自己努力奮斗的目標，不斷地鼓勵﹑鼓勵﹑再鼓勵。孩子就會像扯起了遠帆的小船，信心足足地向著自己的目標理想進發(fā)。小鵬，一個普通工人的子女，在自己家長﹑老師悉心栽培﹑自己的奮斗中，相信有美好的明天。