成春芳

(重慶市忠縣三匯鎮(zhèn)中心小學(xué)校 重慶 404306)

游戲精神視野下的小學(xué)語文課堂教學(xué)研究

成春芳

(重慶市忠縣三匯鎮(zhèn)中心小學(xué)校 重慶 404306)

小學(xué)生由于年齡比較小，普遍缺乏自律性，上課的時候不容易集中注意力。因此，教師在進行語文課堂教學(xué)時，可以組織學(xué)生進行一些小游戲，集中學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力。文章以“游戲精神視野下的小學(xué)語文課堂教學(xué)”為題，展開具體分析研究，具有一定的現(xiàn)實意義。

游戲精神 小學(xué)語文 課堂教學(xué) 教學(xué)策略

課堂小游戲的開展不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠加強師生課堂互動，提高學(xué)生課堂參與度，在保證教師課堂教學(xué)進度的前提下，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。那么，教師應(yīng)該如何在課堂教學(xué)中融入小游戲呢？

一、組織學(xué)生進行拼音改錯比賽，提高學(xué)生知識記憶力

小學(xué)語文學(xué)習(xí)作為學(xué)生語文知識打基礎(chǔ)的階段，教師不僅肩負著學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重任，而且，承擔(dān)著學(xué)生學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識的責(zé)任。而拼音教學(xué)作為學(xué)生識字的基礎(chǔ)，更應(yīng)該引起教師足夠高的重視。小學(xué)的學(xué)生在課堂上可能會因為內(nèi)容枯燥而難以集中課堂學(xué)習(xí)注意力。因此，教師在進行拼音教學(xué)的時候，可以通過一些小游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機，鼓勵學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)當中來，配合教師的課堂教學(xué)安排。同時，小學(xué)生可能會感覺課程學(xué)習(xí)比較困難，會產(chǎn)生一定的逃避心理。這個時候，教師組織學(xué)生進行一些課堂有關(guān)拼音教學(xué)的小游戲，可以幫助學(xué)生正視學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的困難，克服其逃避心理，幫助學(xué)生在游戲中提高自己的拼音學(xué)習(xí)能力。

例如：在學(xué)習(xí)完課文《小小的船》的相關(guān)內(nèi)容以后，教師教師應(yīng)該首先使學(xué)生明確本課要求認識的生字和生詞，然后組織學(xué)生進行課文內(nèi)容拼音的標注。在本課內(nèi)容中學(xué)生需要掌握的生字，有“船，彎，看，見，閃，藍”，其中“船，閃，藍”是翹舌音，要求學(xué)生準確掌握這些生字的讀音。然后教師就可以組織學(xué)生進行課文內(nèi)容讀音的標注了。“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天?！痹趯W(xué)生完成課文內(nèi)容拼音的標注以后，教師可以組織學(xué)生互相檢查。這樣做不僅可以提高學(xué)生團隊合作，團隊競爭的意識和能力，同時最大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在游戲的同時牢記課堂知識點。

二、組織學(xué)生進行詞語接龍游戲，提高學(xué)生識字組詞能力

學(xué)生小學(xué)語文知識的學(xué)習(xí)，不只是拼音的學(xué)習(xí)，同時學(xué)生還需要堅持不懈的進行字詞練習(xí)，不斷提高自身識字和組詞的能力。這不僅僅是學(xué)生進行語文閱讀和其他學(xué)科題目理解的基礎(chǔ)，同時也是學(xué)生語文知識積累的必然要求。因此，教師在進行課堂教學(xué)時，可以組織學(xué)生進行詞語接龍游戲，不斷提高學(xué)生識字和組詞的能力。同時，詞語接龍游戲的開展，可以幫助教師營造課堂輕松愉快的教學(xué)氛圍，使學(xué)生盡快融入到課堂學(xué)習(xí)當中來。這樣做還有利于學(xué)生在識字組詞的基礎(chǔ)上，加深學(xué)生對字詞的理解程度，提高學(xué)生對字詞的熟練運用能力，從而保證教師的課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如：教師在課堂教學(xué)開展之前，應(yīng)該首先明確學(xué)生的字詞基礎(chǔ)，設(shè)計適合學(xué)生的字詞接龍游戲。同時，教師可以組織學(xué)生進行分組，鼓勵學(xué)生進行團隊合作。這樣做不僅能夠加強學(xué)生間的課堂互動和交流，而且能夠促進學(xué)生間關(guān)系的和諧發(fā)展，營造課堂積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生字詞接龍游戲的開展，創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)情境。教師可以收集類似于“秋天，陽光，和平，要領(lǐng)，人民，愛心”等詞語，分別將難度相同的不同詞語交給各小組，充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造力。比如“秋天”一詞的詞語接龍可以表示為“秋天—天空—空氣—氣球—球體—體育”。教師在游戲正式開始之前，可以進行詞語接龍的示范，幫助學(xué)生了解游戲規(guī)則，提高學(xué)生小組合作的成功幾率，借閱教師的課堂教學(xué)時間。

三、組織學(xué)生進行課文內(nèi)容再現(xiàn)表演，使學(xué)生牢記課堂教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)語文的課文學(xué)習(xí)考驗的不僅是學(xué)生的識字能力，同時也是學(xué)生課文內(nèi)容理解能力的考驗。學(xué)生在進行語文知識課堂學(xué)習(xí)的過程中，不僅應(yīng)該做到集中自己的課堂學(xué)習(xí)注意力，發(fā)現(xiàn)語文知識學(xué)習(xí)過程中的樂趣，同時，還應(yīng)該加強自身語文知識拓展的能力。因此，教師在進行小學(xué)語文的課堂教學(xué)活動時，可以組織學(xué)生進行課文內(nèi)容的模仿表演，使學(xué)生能夠牢記課堂教學(xué)內(nèi)容。同時，這樣做還有利于學(xué)生在游戲的過程中體驗當小演員的樂趣，鍛煉學(xué)生編劇本的能力，提高學(xué)生的課堂表現(xiàn)張力，避免了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生一味地死學(xué)課本教學(xué)內(nèi)容，而忽略課文本身的趣味性的情況的出現(xiàn)。

例如：在學(xué)習(xí)《曹沖稱象》相關(guān)內(nèi)容時，教師可以鼓勵學(xué)生進行課文內(nèi)容的模仿表演。同時，教師需要首先進行演員的招募，包括曹沖，大臣，大象等角色，并且為學(xué)生準備表演所需要的道具，從而達到游戲環(huán)節(jié)順利開展的目的?；蛘?，教師可以招募兩組小演員，以比賽競爭的方式檢驗學(xué)生課文內(nèi)容理解的成果。這樣做不僅有利于其他學(xué)生在觀看表演的同時進行課文內(nèi)容的對比理解，同時也能夠加強學(xué)生的聯(lián)想記憶能力。在表演完成以后，教師還可以鼓勵學(xué)生進行表演的點評，對表現(xiàn)突出的同學(xué)進行嘉獎，鼓勵學(xué)生端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，從而提高自身學(xué)習(xí)效率。

總結(jié)

語文畢竟是一門語言課，需要學(xué)生做到聽說讀寫的全面發(fā)展。教師在設(shè)計課堂教學(xué)活動時，應(yīng)該考慮到學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，團體合作學(xué)習(xí)能力的提高，學(xué)習(xí)技巧的掌握等諸多問題。因此，教師可以通過組織學(xué)生進行拼音改錯比賽的形式，提高學(xué)生的知識記憶能力；通過組織學(xué)生進行詞語接龍游戲的方式，提高學(xué)生識字組詞的能力；通過組織學(xué)生進行課文內(nèi)容的模擬表演，使學(xué)生牢記課文內(nèi)容知識，從而達到在小學(xué)語文課堂教學(xué)中加入學(xué)習(xí)小游戲，從而整體提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。

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