張文舉

（浙江省麗水地區(qū)龍泉市第三中學(xué) 浙江龍泉 323700）

差異教學(xué)在初中體育教學(xué)中的實(shí)施策略

張文舉

（浙江省麗水地區(qū)龍泉市第三中學(xué) 浙江龍泉 323700）

差異教學(xué)目的是根據(jù)不同學(xué)生的不同情況采取不同教學(xué)方式，依據(jù)差異性選擇適合學(xué)生的全新教學(xué)方式，符合新教改要求，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。在初中時(shí)期是學(xué)生身體成長的重要階段，通過差異教學(xué)方式有效促進(jìn)學(xué)生的健康成長，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，初中體育教學(xué)過程中采用差異化教學(xué)，能夠有效提高學(xué)生身體素質(zhì)全面發(fā)展。

差異教學(xué) 初中體育 實(shí)施策略

初中階段的學(xué)生處在身體成長發(fā)育階段，所以在體育教學(xué)過程中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)采用不同的教學(xué)方法，尊重學(xué)生的差異性，因材施教，實(shí)行適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式，有效促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。

一、差異化教學(xué)的涵義

差異化教學(xué)就是根據(jù)不同人的差異性、不同特性采用不同的教學(xué)方式，不盲目的統(tǒng)一教學(xué)管理，要因材施教，因地制宜。在教學(xué)過程中能夠看到每一個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，找到學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，要為學(xué)生創(chuàng)建適合的教學(xué)方式，滿足不同學(xué)生的心理需求，只有平衡學(xué)生的差異性才能有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展[1]。

初中體育教學(xué)中應(yīng)該認(rèn)真貫徹實(shí)施差異化教學(xué)方式，只有通過學(xué)生的實(shí)際情況，執(zhí)行不同的教學(xué)方式，滿足學(xué)生的不同需求，有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)學(xué)生的不同身體素質(zhì)和不同心理需求，制定不同的教學(xué)要求，不能只看學(xué)習(xí)成績，要看到學(xué)生的差異性，積極鼓勵(lì)學(xué)生，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，增加學(xué)生對(duì)于體育教育的熱愛，使學(xué)生能夠找到適合自己的體育發(fā)展目標(biāo)。

二、初中體育教學(xué)中的差異化教學(xué)方法實(shí)施

1.制定差異性學(xué)習(xí)目標(biāo)

教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的差異性制定適合學(xué)生的差異性目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的自身能力有效設(shè)定有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，積極鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)生會(huì)通過自己的努力實(shí)現(xiàn)挑戰(zhàn)目標(biāo)，這樣能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，改善了學(xué)生的身體素質(zhì)。體育教學(xué)課程應(yīng)該在國家要求標(biāo)準(zhǔn)下創(chuàng)造新的發(fā)展目標(biāo)，在完成體育發(fā)展目標(biāo)的情況下，結(jié)合學(xué)生自身實(shí)際情況，為學(xué)生提供差異性體育教育，這樣能夠有效改善學(xué)生分層，對(duì)于身體素質(zhì)良好的學(xué)生可以不斷提高他們的運(yùn)動(dòng)技能，對(duì)于身體較弱的學(xué)生教學(xué)目標(biāo)就應(yīng)該在于不斷改善學(xué)生體質(zhì)上，差異性教學(xué)能夠有效滿足不同學(xué)生的心理需求，通過從自身需求出發(fā)，不斷刺激學(xué)生更好的朝著目標(biāo)前進(jìn)[2]。

2.多元化教學(xué)方式

教師應(yīng)該通過多元化的教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生不斷超越自我原有水平，不斷發(fā)揮自身優(yōu)勢，在多元化教學(xué)過程中，教師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且要通過多元化方式引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該充滿激情，只有促進(jìn)學(xué)生的好奇心，才能抓住學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能[3]。鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，使學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)同時(shí)得到提高。讓學(xué)生能夠在健康的環(huán)境中學(xué)習(xí)成糊狀那個(gè)。教師要了解學(xué)生的心理想法和身體條件，并通過多元化教學(xué)開發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛能。

3.提供差異化教學(xué)環(huán)境

體育教學(xué)本身根據(jù)教師教學(xué)方式不同和學(xué)生身體素質(zhì)不同而存在差異性，所以在教學(xué)過程中不能之遵循一種教學(xué)方式，如果盲目采用單一教學(xué)方式會(huì)使教學(xué)沒有方向性，影響教學(xué)效果，不利于學(xué)生的健康發(fā)展，只有尊重差異性，滿足學(xué)生的不同需求，才能能夠有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成，并且，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的差異性制定不同的教學(xué)策略，通過正確方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，有效把握學(xué)生的感情方向。如果不尊重學(xué)生差異化，在教學(xué)中沒有差異性，就會(huì)使學(xué)生有很大的心理負(fù)擔(dān)，傷害學(xué)生的自尊心。尊重差異性不僅是要看到學(xué)生身體素質(zhì)上的強(qiáng)弱，還應(yīng)該看到每個(gè)學(xué)生身上的不同優(yōu)勢，要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生，形成學(xué)生自己的鮮明個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，提高學(xué)生的榮譽(yù)感。

4.創(chuàng)建多種新穎教學(xué)環(huán)節(jié)

在初中體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該創(chuàng)建多種新穎的教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生通過教師的有效引導(dǎo)增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性。教師也應(yīng)該不斷進(jìn)行自我完善、自我提升，豐富自己的知識(shí)內(nèi)容，要想學(xué)生對(duì)于體育知識(shí)充滿興趣，體育教師應(yīng)該走進(jìn)體育世界，站在體育教學(xué)前沿，教師只有僅僅抓住時(shí)代體育潮流，才能掌握最新的體育教學(xué)信息，讓學(xué)生能夠在體育教學(xué)過程中吸收新鮮的體育教學(xué)信息，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容教師應(yīng)該融入不同流行體育信息，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于體育的興趣，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中找到自己的愛好興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)體育世界，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展自己的體育特長，促進(jìn)學(xué)生不斷自我提高，通過新穎的教學(xué)環(huán)節(jié)促進(jìn)學(xué)生對(duì)于的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正愛上體育課程[4]。

5.設(shè)定差異化考核方式

在學(xué)生日?？己酥?，應(yīng)該通過不同視角關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，看到學(xué)生身上的發(fā)光點(diǎn)，而不應(yīng)該單純只看學(xué)生某一項(xiàng)成績?cè)u(píng)定學(xué)生的好壞，應(yīng)該通過學(xué)生日常行為表現(xiàn)和學(xué)習(xí)態(tài)度等多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行公平的審核，促進(jìn)學(xué)生積極面對(duì)自己的不足，并且要經(jīng)常給予學(xué)生肯定，從而有效提高學(xué)生自信心的培養(yǎng)。學(xué)生在平時(shí)測試過程中，應(yīng)該建立全面的考核機(jī)制，通過及時(shí)記錄學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活表現(xiàn)，就可以看到學(xué)生的全面的生活學(xué)習(xí)狀態(tài)，如果學(xué)生在積極學(xué)習(xí)的情況系學(xué)習(xí)成績依然不理想，教師不能惡語相向，要鼓勵(lì)學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的信心，杜絕因?yàn)榻處煇貉栽斐蓪W(xué)生喪失學(xué)習(xí)信心的惡性循環(huán)。對(duì)學(xué)生考核成績應(yīng)該分為考試成績、教師觀察印象、學(xué)生自我評(píng)價(jià)三個(gè)部分，通過三部分情況綜合評(píng)定學(xué)生的而成績，你能夠有更好促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力[5]。

結(jié)語

社會(huì)不斷進(jìn)步發(fā)展，教育行業(yè)也在不斷進(jìn)步，通過差硬性體育教學(xué)有效促進(jìn)了教學(xué)過程中的人性化發(fā)展，更加符合社會(huì)發(fā)展需求，通過差異化教學(xué)方式促進(jìn)教師尊重血神的差異化表現(xiàn)，不并且允許學(xué)生的差異化性格存在，根據(jù)學(xué)生的差異進(jìn)行不同方式的教育，通過豐富多彩的引導(dǎo)形式促進(jìn)學(xué)生自我優(yōu)勢的形成，促進(jìn)學(xué)生未來良好發(fā)展。

[1]李萍.差異教學(xué)在初中體育教學(xué)中的實(shí)施策略[J].新課程學(xué)習(xí)·上旬,2014(3):20-21.

[2]楊俊廷.淺談差異教學(xué)在初中體育教學(xué)中的實(shí)施策略[J].教育界,2014(28):143-143.

[3]周偉祥.初中體育教學(xué)中差異教學(xué)的具體實(shí)施策略研究[J].文體用品與科技,2016(12):139-140.

[4]周忠意.差異教學(xué)在初中體育教學(xué)中的實(shí)施方略初探[J].黑河教育,2015(4):77-77.

[5]殷海濤.差異教學(xué)在初中體育教學(xué)中的實(shí)施[J].教書育人（教師新概念）,2015(10):55-55.