●劉怡

排舞：打造藝體新品牌

●劉怡

近幾年來，南通特殊教育中心將排舞這項時尚的健身運動引進校園，并將其作為校本課程積極地進行開發(fā)研究，在創(chuàng)新藝體教育形式、提高藝體教育實效上取得了顯著成效。

藝體教育；排舞；特教學校

從2013年9月至今，排舞在南通特殊教育中心從一支由16名聾生組成的隊伍，逐漸發(fā)展為全校師生共同參與的集體運動項目。并且，南通特殊教育中心還將排舞作為一項校本課程積極地進行開發(fā)研究：律動課、體育課、課間操、各大慶?；顒?，處處可見排舞；聽障生、視障生、智障生、教師，人人都跳排舞；《小蘋果》《非同凡響》《幸福排舞》《舞動中國》……年年必學新排舞。讓每一個殘障學生快樂運動，讓每一位特教老師身心愉悅，排舞真正將這樣的夢想照進現(xiàn)實。

一、由國際健身語言到特校校本課程的演進過程

排舞是一種排成一排排跳的舞蹈，源于20世紀70年代的美國西部鄉(xiāng)村舞曲。排舞作為一種國際性的健身運動，深受現(xiàn)代都市男女老少的青睞。它兼具拉丁舞的熱情奔放和國標舞的優(yōu)雅舞姿，集舞蹈、體育、藝術于一體，具有廣泛的健身性、娛樂性和大眾性。排舞如今風靡世界，受到不同國籍、性別及年齡的人們的參與和喜愛，已成為一種“國際健身語言”。

2013年3月28日，全國排舞運動推廣中心正式落戶杭州。同年9月和11月，南通特殊教育中心由16名聽障學生組成的天虹排舞隊便先后參加了江蘇省和全國的排舞聯(lián)賽，獲得優(yōu)異成績。目前，南通特殊教育中心天虹排舞隊已成為全國排舞界頗具影響的一支隊伍。

自2013年排舞聯(lián)賽后，學校發(fā)現(xiàn)，排舞這項新鮮、時尚的運動為聽障學生的身心發(fā)展帶來了許多積極影響。學校藝體教師將排舞作為校本課程積極地進行開發(fā)研究，排舞運動在校園內有計劃地開展起來：天虹排舞隊每周定期開展社團活動，不斷鞏固和擴大排舞運動的成果；律動課和體育課將排舞作為一項重要教學內容，讓每一個學生不但能親身接觸排舞，而且能夠通過觀看視頻資料了解世界各地排舞的不同風格；職業(yè)高中部增設了排舞課程，讓高中生在排舞運動中培養(yǎng)樂觀、健康、向上的情操；學校大課間的廣播操也以排舞為內容，編排了適合智障生的親子操和盲生的旗操。自此，三類殘疾學生都參與到排舞運動中，排舞校本課程的實踐研究向前邁出了堅實的步伐。

二、殘障學生在排舞運動中實現(xiàn)自我超越

（一）排舞讓殘障學生戰(zhàn)勝自卑心理

殘障學生在與外界的交往中常常封閉自我，表現(xiàn)出膽小、畏縮、木訥、自卑等心理問題。在排舞的練習過程中，殘障學生能夠較快地從心理上接受節(jié)奏感較強的樂曲以及干凈利落而又不失柔美的動作。通過刻苦練習和各種活動的磨煉，使他們更陽光，幫助他們克服自卑心理。加上排舞的時尚性，無論是音樂、服裝，還是動作，都洋溢著青春活力，吸引人眼球，帶給人自信。對于有些在動作上不太協(xié)調的學生，雖然他們較難與大隊伍保持整齊劃一，但是本著“排舞不是少數(shù)有天分的孩子特有的運動，而是全體孩子都可以享有的”這樣的理念，鼓勵他們隨著大家一起動起來，只要動起來，只要快樂起來，就是成功的。

（二）排舞讓殘障學生更具集體榮譽感

排舞集舞蹈與運動于一身，除了作為健身運動的一個普及項目外，還可作為一項比賽項目。通常情況下，排舞是作為一項集體項目來組織賽事的。無論在平時的訓練還是參加賽事過程中，都要求學生有較強的集體觀念。因此，通過這項運動和賽事，不但磨煉了學生的意志，而且極大地增強了他們的集體榮譽感。

（三）排舞讓殘障學生體會到合作的樂趣

排舞作為一項集體項目，要讓觀眾感受到它的魅力，除了有節(jié)奏、韻律俱佳的音樂外，還要求其中的每位成員在排練和表演的過程中相互配合，保證動作的整齊，達到較為完美的隊形變換。這一點在聽障生和智障生中表現(xiàn)得尤為突出。聽障生跳排舞時隊形變化往往達到八種以上，沒有互相之間很好的配合，是很難實現(xiàn)的。智障生中更注重的是親子、師生之間的互動。學校培智部學生現(xiàn)在每天利用大課間時間跳親子操，家長、老師和學生一對一，孩子在和家長、老師的互動中體會到合作的樂趣。當遇到全校性活動的時候，聽障、視障、智障三類殘疾學生還會整合到一起，為來賓們獻上一場排舞“大片”。

三、特教教師在排舞運動中彰顯內外活力

（一）排舞拉近了師生之間的距離

2014年，南通特殊教育中心組建了中青年女教師排舞隊，漸漸地越來越多的教師加入到排舞運動中。從2015年開始，學校原本每天做的早操，改為全校師生一起跳排舞。每當大課間活動時間，教師們便穿上輕便的服裝，來到學生們身邊，與學生們一起感受排舞的青春、時尚與律動。教師們積極參與的精神狀態(tài)無不感染著學生，讓學生們覺得在這一刻與老師是最平等、最靠近的。每當學完一套新排舞，學校就會舉行師生排舞比賽，教師與學生跳同一支排舞，分學生組與教師組來進行，在教師組比賽的時候，學生們爭先恐后地為老師加油鼓勁。

（二）排舞緩解了教師的身心疲憊

都說特教教師是辛苦的，面對特殊的學生，往往一堂課下來，教師們會聲音嘶啞、手臂酸痛、汗流浹背、極度疲勞。長此以往，許多特教教師在三十多歲的時候就患上了頸椎病、肩周炎、耳鳴等職業(yè)病。加上經(jīng)年累月面對的學生有著這樣那樣的殘疾，教師的成就感、幸福感不足，如果排解不好，就容易出現(xiàn)壓抑、郁悶、悲觀等心理問題。每天早上半個小時的排舞運動，讓教師真正離開了辦公桌，離開了電腦，暫時放下手頭的工作，丟掉煩惱，來到戶外，敞開心扉，踏著音樂的旋律，活動活動筋骨，讓疲憊的身心得到適度的緩解，為一天的工作注入更多的活力。

（三）排舞激發(fā)了教師的創(chuàng)作靈感

排舞最大特點就是時尚，隨著時間推移而不斷地求新。學校排舞社團的教師每周都會開展一次活動，從國際上最流行的音樂中尋找排舞樂曲，從而激發(fā)排舞創(chuàng)作的靈感，教師們共同推敲每一個動作，討論每一個隊形變化。三年來，學校教師不僅編排了適合三類殘疾學生特點的排舞，如視障生的旗操《精忠報國》、智障生的親子操《我與新朋友》、聽障生的《非同凡響》等，還編排了可供教師表演的精彩紛呈的排舞，如《神秘面紗》《瀟灑搖擺》《性感戀歌》等，編排了全校師生的集體排舞《小蘋果》和《舞動中國》。南通特殊教育中心在排舞編排上的一次次創(chuàng)新，是對全民健身運動的一種實踐，是對學校廣播操的一種革新，是教師創(chuàng)新能力的一種充分體現(xiàn)，使學校藝體工作的開展呈現(xiàn)出嶄新局面。

2016年是南通特殊教育中心建校100周年，在系列紀念活動中，由學校承辦的首屆全國特殊教育學校排舞公開賽成為影響最大、涉及面最廣的一項活動。南通特殊教育中心希望借助這一契機，將排舞這項深受殘障學生和特教教師喜愛的運動形式推廣到更多的特殊教育學校，讓排舞這道亮光照亮更多的特教校園，讓更多的殘障學生和特教教師在排舞運動中愉悅身心、增強體質、陽光自信，進而為特教學校的藝體教育工作開辟一片新的天地。

（作者單位：江蘇省南通特殊教育中心，226004）

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