白 玉

（德惠市第28中學(xué) 吉林德惠 130000）

班主任對一個(gè)班級的影響

白 玉

（德惠市第28中學(xué) 吉林德惠 130000）

班級是一個(gè)學(xué)校的最基本的組成單位，一個(gè)班級的情況不僅直接反應(yīng)著這所學(xué)校的教育教學(xué)水平，同時(shí)也反映著這個(gè)班級的班主任在日常管理中的性格特點(diǎn)與管理水平。班主任是學(xué)生成長的領(lǐng)路人，也是學(xué)生學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的奠基者，更是溝通學(xué)校與社會(huì)、家庭的橋梁紐帶。學(xué)生在成長時(shí)既具有獨(dú)立性也具有模仿性和依賴性，既具有自主性同時(shí)也會(huì)有惰性，在不斷成長成熟的過程中，班主任的性格修養(yǎng)和管理方法對學(xué)生的影響重大。

一、教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)對學(xué)生的影響

教師既是學(xué)生學(xué)習(xí)的教育者，同時(shí)也是班級生活的管理者。作為一個(gè)教育者，就需要有淵博知識(shí)才能滿足學(xué)生好奇的內(nèi)心世界，淵博的知識(shí)能陶冶人的情操，充實(shí)人的內(nèi)心世界和精神生活。合理而完美的知識(shí)結(jié)構(gòu)，既是班主任的自身發(fā)展也是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。是影響班主任工作效果的因素之一。

班主任淵博的知識(shí)會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種進(jìn)取力，會(huì)讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的崇拜和依賴班主任，只有在內(nèi)心信服的狀態(tài)下學(xué)生才會(huì)主動(dòng)的迎合班主任的教育和管理，班主任的引導(dǎo)以及啟發(fā)才會(huì)產(chǎn)生作用。班主任只有淵博的知識(shí)才能贏得學(xué)生的欽佩和傾心才能管理好學(xué)生、教育學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生。

二、班主任的道德素質(zhì)對學(xué)生的影響

學(xué)生正在處于一個(gè)身心都快速成長的時(shí)期。性格波動(dòng)大，情緒也不穩(wěn)定。這時(shí)，作為一個(gè)班主任千萬不要一發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤就火冒三丈，要從容不迫、鎮(zhèn)定自若的去引導(dǎo)學(xué)生。頭腦一定要冷靜，要強(qiáng)忍心中怒火，細(xì)致的去做學(xué)生的心理工作，使整個(gè)教育過程在一個(gè)放松、愉悅的環(huán)境中進(jìn)行。

每一個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤，更何況是一個(gè)孩子，班主任對待每一個(gè)學(xué)生要像對待自己的孩子一樣，要充滿愛心，給予更多的理解，把握尺度。俗話說“數(shù)生十句不及贊生一長”。人往往都是喜歡聽贊揚(yáng)的話，不要一發(fā)現(xiàn)問題就批評，這樣學(xué)生對你的教育會(huì)在心里產(chǎn)生一種抵觸情緒，這樣的教育只會(huì)事倍功半。要在事情源頭中找原因，細(xì)致的分析因果，即使在批評教育中也可增加對學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的贊揚(yáng)和對他優(yōu)良表現(xiàn)的期待，和風(fēng)細(xì)雨般的浸入他的心靈，充分的讓學(xué)生打開心扉，傾聽學(xué)生的心里話，其實(shí)有多時(shí)候一個(gè)錯(cuò)誤的結(jié)果卻是因?yàn)橐粋€(gè)善意的動(dòng)機(jī)，有時(shí)告訴學(xué)生處事遇事的處理方法比讓他們強(qiáng)忍淚水懷揣不服的承認(rèn)錯(cuò)誤的教育效果更好。

三、教師儀表風(fēng)度對學(xué)生的影響

由于學(xué)生的思想品格與道德情操的形成，深受教師的儀表行為的熏陶與影響，這就使得教師的儀表行為規(guī)范，顯得尤為重要起來。既然班主任是學(xué)生心目中的楷模自然包括儀表風(fēng)度?？鬃泳驼f“人身之德品德高尚才華出眾儀表驚人缺一者不可為人師。”教師是學(xué)生仿效的楷模自然班主任的儀表風(fēng)度對學(xué)生有示范性的影響。這不僅指衣著也指其言行舉止。衣著樸素整潔而不呆板的班主任會(huì)給學(xué)生某種程度上的親切感在教育當(dāng)中就不會(huì)讓學(xué)生覺得有距離感。班主任的儀表行為不是一時(shí)一地、不自覺地形成的。要想在學(xué)生乃至全社會(huì)面前展現(xiàn)出教師的良好儀表風(fēng)貌，起到為人師表的作用，教師本身必須要提高自己的素質(zhì)。既需要加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)能力，努力鉆研專業(yè)技術(shù)知識(shí)，又需要自覺地培養(yǎng)自己文明禮貌的習(xí)慣，使服飾舉止符合教師的職業(yè)特點(diǎn)。這樣，教師的一系列育人的準(zhǔn)備過程，實(shí)際上也是教師本人的一個(gè)各方面素質(zhì)提高的過程。當(dāng)一個(gè)教師的儀表行為符合規(guī)范性的要求時(shí)，他自身的素質(zhì)也就同時(shí)提高了英國教育家洛克說“做導(dǎo)師的人自己應(yīng)當(dāng)有良好的教養(yǎng)隨人、隨地、隨時(shí)都有適當(dāng)?shù)呐e止和禮貌?！卑嘀魅稳绻龅竭@點(diǎn)就能夠更好地在學(xué)生心目中樹立一個(gè)完美的楷模。

四、尊重學(xué)生是形成良好班集體的關(guān)鍵

班主任如何對待學(xué)生，把學(xué)生放在什么位置，對學(xué)生能否形成集體意識(shí)， 培養(yǎng)主人翁的責(zé)任感，形成良好的班集體至關(guān)重要。如果班主任老師始終把學(xué)生看作是與自己人格完全平等的人，看作是班級的主人，認(rèn)真聽取學(xué)生對班級工作的意見和建議，對于他們所做的工作，決不包辦代替，那么學(xué)生參與的積極性就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來，良好的班集體就容易形成。在這個(gè)過程中，學(xué)生切實(shí)感到自己是班級的主人，對這個(gè)集體有義不容辭的責(zé)任，因此，總是想法設(shè)法要把這個(gè)集體搞好，這就是主人翁精神的萌發(fā)。集體意識(shí)產(chǎn)生后，再經(jīng)過不斷強(qiáng)化，就會(huì)成為學(xué)生道德意識(shí)的一部分。即使他們走上工作崗位后，這個(gè)道德意識(shí)仍將起作用。由此可見教師尊重學(xué)生，特別是尊重學(xué)生對班級工作的意見和建議，不僅有利于班集體的建設(shè)，使班級工作順利進(jìn)行，更重要的是有助于學(xué)生走上社會(huì)以后，能夠以一個(gè)合格的社會(huì)成員的身分，以主人翁的精神面貌出現(xiàn)在眾人面前，為事業(yè)勇于開拓，敢于創(chuàng)新，盡職盡責(zé)。

五、班主任處事方式和能力對學(xué)生的影響

學(xué)生雖然對班主任有某種程度上的信賴感但初中以后在心理上他們開始以批判的眼光來看待人和事盡管這種思維的獨(dú)立性和批判性不很成熟但他們會(huì)自以為是這在某種程度上需要班主任以各種不同的方式處理。同時(shí)班主任能力的高低直接影響班級活動(dòng)的效率和學(xué)生身心發(fā)展的速度和水平。很明顯學(xué)生身心發(fā)展與班主任的活動(dòng)能力密切相關(guān)學(xué)生良好集體的形成與班主任的組織管理能力密切相關(guān)。班主任能力的高低還直接影響著班主任的威信。學(xué)生喜歡能力強(qiáng)的班主任，因?yàn)樗墒裁炊寄塬@得成功這能給學(xué)生帶來豐碩的成果和喜悅。