張御梅

（甘肅省蘭州市西固區(qū)福利路第一小學(xué)）

愛(ài)，隱形的翅膀

張御梅

（甘肅省蘭州市西固區(qū)福利路第一小學(xué)）

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每個(gè)兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或青年?！焙筮M(jìn)生有自己的長(zhǎng)處，也有其閃光點(diǎn)，只是他們身上的長(zhǎng)處暫時(shí)少了點(diǎn)，或是不容易被人發(fā)現(xiàn)。因此，作為老師，特別是班主任，要從關(guān)愛(ài)的心態(tài)出發(fā)，對(duì)他們曉之以理，動(dòng)之以情，用人格力量去感化他們。“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！睈?ài)是一種信任，愛(ài)是一種尊重，愛(ài)是一種鞭策，愛(ài)是一種激情，愛(ài)更是一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魄的教育過(guò)程。

關(guān)愛(ài)；信任；尊重；播撒；澆灌；賞識(shí)

案例：

剛接觸這個(gè)班，我覺(jué)得孩子們都很聽(tīng)話，都很可愛(ài)。幾個(gè)星期下來(lái)有一個(gè)孩子的名字經(jīng)常進(jìn)入耳內(nèi)。他，被班上同學(xué)稱為“柴大俠”。不是因?yàn)閻?ài)打抱不平，而是因?yàn)榻?jīng)常欺負(fù)同學(xué)。就因?yàn)檫@一點(diǎn)，他經(jīng)常形單影只，無(wú)人為伴，越是這樣，他越愛(ài)欺負(fù)別人，越期望用這種偏執(zhí)的方法來(lái)引起大家對(duì)他的注意。每當(dāng)老師一聲“下課”，轉(zhuǎn)眼找他已不知去向。但過(guò)不了幾分鐘，從樓下上來(lái)的孩子都會(huì)有同樣的告狀聲：“老師，柴××又在樓下打人！”為此，我也沒(méi)少批評(píng)他，但他仍舊我行我素。

不僅僅如此，作業(yè)也是要么經(jīng)常不能按時(shí)完成，要么就偷抄，字跡十分潦草。每次的單元考試，經(jīng)常是班級(jí)最低分?jǐn)?shù)。為此，科任老師也很發(fā)愁，我這個(gè)班主任更發(fā)愁。但與他的接觸中我發(fā)現(xiàn)，他是個(gè)聰明的孩子，記憶力特強(qiáng)，只是行為習(xí)慣不好。每每看到他被同學(xué)孤立，下課沒(méi)人愿意跟他玩，只能用打人來(lái)解除自己的孤單，我暗暗發(fā)誓，一定要把他的壞習(xí)慣改掉，一定要讓同學(xué)們認(rèn)可他。

首先，我找來(lái)他的家長(zhǎng)了解情況。與家長(zhǎng)談話后得知，孩子自小就好動(dòng)，管不住自己，再加上爺爺、奶奶的寵愛(ài)，在家不受任何人的約束，吃飯讓家長(zhǎng)喂，早晨起床要家長(zhǎng)穿衣服，有時(shí)還會(huì)動(dòng)手打家長(zhǎng)，媽媽也是無(wú)可奈何。

看來(lái)要他進(jìn)步得一點(diǎn)一點(diǎn)做起。于是我先找孩子談話，告訴他：“老師對(duì)你的要求是，下課在座位上多坐兩三分鐘，你能做到嗎？”他怯怯地點(diǎn)了點(diǎn)頭。此后的幾天，我一下課就站在他的身邊，督促他做到對(duì)他的要求。雖然他的屁股在凳子上扭來(lái)扭去，但還是堅(jiān)持了下來(lái)。星期五的班會(huì)課上，我當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)了他。他高興地對(duì)我笑了笑。從這以后，孩子們的告狀聲明顯少了。

魏書生老師說(shuō)過(guò)：“每個(gè)人都有過(guò)向真、向美、向善的一面。”的確，自從那次表?yè)P(yáng)后，孩子的積極性很高。

又是一年一度的秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，項(xiàng)目一下來(lái)，就有許多學(xué)生來(lái)報(bào)名，他也躍躍欲試。雖然我對(duì)他的信心不強(qiáng)，但看到他充滿渴望的眼睛，我決定讓他試試，說(shuō)不定會(huì)對(duì)他有促進(jìn)作用。我招呼他過(guò)來(lái)，他連蹦帶跳地跑來(lái)，不等我問(wèn)就興奮地告訴我，他的短跑好。

出乎大家的意料，運(yùn)動(dòng)會(huì)上，他所有短跑項(xiàng)目都取得了好成績(jī)。當(dāng)他拿著獎(jiǎng)品炫耀的時(shí)候，我再一次當(dāng)眾表?yè)P(yáng)了他，并讓他擔(dān)任了體育委員，由他負(fù)責(zé)整隊(duì)的任務(wù)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，下課后他已能安靜地在座位上坐十分鐘了，再也沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)打架的情況。

好動(dòng)、打人的壞習(xí)慣是改了，但學(xué)習(xí)上仍不夠積極，作業(yè)還是不能按時(shí)完成。我同樣采取慢慢來(lái)的方法。先讓他完成課堂作業(yè)，并找了幾個(gè)同學(xué)幫助他。幾周下來(lái)課堂作業(yè)里有了他的作業(yè)。接下來(lái)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，配合完成家庭作業(yè)。現(xiàn)在，他不僅能按時(shí)完成課堂、家庭作業(yè)，連最頭疼的作文也能按時(shí)完成了。我真為孩子高興！

這個(gè)案例使我深刻體會(huì)到，愛(ài)是一種信任，愛(ài)是一種尊重，愛(ài)是一種鞭策，愛(ài)是一種激情，愛(ài)更是一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魄的教育過(guò)程。它給我今后的班主任工作奠定了較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而也積累較為成功的經(jīng)驗(yàn)。

一、用心播撒愛(ài)的種子

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每個(gè)兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或青年?！逼鋵?shí)后進(jìn)生也有自己的長(zhǎng)處，也有其閃光點(diǎn)，只是他們身上的長(zhǎng)處暫時(shí)少了點(diǎn)，或是不容易被人發(fā)現(xiàn)。因此，作為老師，特別是班主任，要從關(guān)愛(ài)的心態(tài)出發(fā)，對(duì)他們要曉之以理，動(dòng)之以情，用人格力量去感化他們。

二、用心澆灌愛(ài)的幼苗

“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”后進(jìn)生由于各方面表現(xiàn)較差，受到的批評(píng)較多，在家還要受到父母的斥罵和體罰。所以他們會(huì)覺(jué)得無(wú)人關(guān)愛(ài)，充滿自卑，長(zhǎng)此下去就會(huì)自暴自棄，破罐破摔。在他們的內(nèi)心深處也有著強(qiáng)烈的自尊心，也渴望得到愛(ài)。此時(shí)，班主任就應(yīng)該給他們更多的關(guān)愛(ài)。在學(xué)習(xí)上，在生活小事上，用真摯的愛(ài)心去澆灌那顆幼小的心。

三、用心賞識(shí)愛(ài)的果實(shí)

馬克·吐溫說(shuō)過(guò)：“只憑一句贊美的話，我就可以活上兩個(gè)月?！比巳硕枷Ｍ?tīng)到贊美，特別是孩子，更希望聽(tīng)到老師、父母的贊賞。尤其是后進(jìn)生，贊美就像溫暖的陽(yáng)光，離開(kāi)它幼苗就不能茁壯成長(zhǎng)。當(dāng)他們感受到了欣賞后，從內(nèi)心接近了你，并認(rèn)可了你，你的教育已經(jīng)取得了成功。把更多的欣賞送給那些需要的學(xué)生，他會(huì)產(chǎn)生一種奇效，比任何批評(píng)和說(shuō)教更有力、更有成效。

泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“果實(shí)的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的，但是讓我在默默獻(xiàn)身的陰影里做葉的事業(yè)吧！”既然我選擇了一份葉的事業(yè)，那就要無(wú)怨無(wú)悔，風(fēng)雨兼程地前進(jìn)！

［1］徐芳.教育愛(ài)：教師如何面對(duì)小學(xué)生成長(zhǎng)中的“問(wèn)題”［J］.湖南師范大學(xué)，2015.

［2］韓汝敏，孟永剛.如何對(duì)小學(xué)生進(jìn)行愛(ài)的教育［J］.新校園（中旬），2015（8）.

·編輯 張珍珍