蘇彥軍

（甘肅省隴南市兩當縣金洞小學）

淺談小學美術(shù)教學中學生動手能力的培養(yǎng)

蘇彥軍

（甘肅省隴南市兩當縣金洞小學）

小學美術(shù)是學生美術(shù)學習的基礎(chǔ)階段，是培養(yǎng)學生美術(shù)興趣的關(guān)鍵時期。小學美術(shù)教學可以為孩子提供動手和動腦的平臺，讓孩子學會欣賞、學會創(chuàng)作，提高孩子繪畫、欣賞以及手工的美術(shù)能力。就小學美術(shù)教師如何培養(yǎng)學生動手能力進行了分析和探究。

小學美術(shù)；動手能力；興趣

一、強化作品欣賞，激發(fā)動手興趣

欣賞美術(shù)作品是小學美術(shù)學習的三大部分之一，是學生繪畫和動手的基礎(chǔ)。因此，讓學生通過作品欣賞來激發(fā)學生的動手興趣是教師需要達到的教學目的。教師在選擇美術(shù)作品時，要尤其注意符合小學生的審美和欣賞水平，選擇在小學生認知范圍內(nèi)的容易理解、激發(fā)學生興趣和貼近學生生活的作品。但教師進行作品的選擇時，還需要注意美術(shù)作品的藝術(shù)品位、內(nèi)涵意義以及深刻寓意，如果只是按照符合小學生的審美品位進行，就難以達到提高學生欣賞水平的作用。具體來說，選美術(shù)作品時要注意以下幾點：

第一，在尊重教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學生參與作品的選擇，讓學生提出自己的意見和看法，收集學生喜愛的作品種類，例如漫畫作品、連環(huán)畫作品、卡通人物等。第二，教師可以通過對藝術(shù)欣賞水平高，富有內(nèi)涵的作品進行必要的加工，使作品更加符合小學生的品位，吸引學生注意。第三，充分發(fā)揮學生的學習主體作用，尊重學生的作品選擇意見的同時，把學生的優(yōu)秀作品作為欣賞的范本，讓學生從同學的作品中找到可以學習和借鑒的部分，提高自己的美術(shù)水平，而對于優(yōu)秀作品的作者，這也是一種很好的激勵模式，促使他們更加認真地學習。進行作品欣賞的目的是激發(fā)學生的動手興趣，教師應(yīng)該注意在讓學生欣賞美麗的畫作之后，讓學生根據(jù)美術(shù)作品進行動手實踐。盡可能創(chuàng)造機會讓學生動手模仿和制作，用“一邊欣賞，一邊創(chuàng)作”的模式來加深對優(yōu)秀美術(shù)作品的了解，提高學生的美術(shù)水平。

二、創(chuàng)設(shè)教學情境，引導(dǎo)學生動手操作

小學生的年齡較小，對有趣的故事非常感興趣，教師應(yīng)該充分利用這一點，創(chuàng)設(shè)有趣的教學情境，引導(dǎo)學生動手操作。例如，可以引入動畫片《喜羊羊與灰太狼》的動畫形象，吸引學生的注意。在課堂教學正式開展之前，播放一小片段的《喜羊羊與灰太狼》動畫片，用最直觀的方式來創(chuàng)設(shè)教學情境，用直接的畫面效果來感受人物的形象，然后讓學生進行創(chuàng)作。這樣充滿生活化的教學情景能讓學生充滿興趣，讓學生產(chǎn)生熟悉感，愿意參與到操作中。優(yōu)秀的動畫作品如《熊出沒》《哆啦A夢》《西游記》等都可以作為創(chuàng)設(shè)教學情境的素材。

除此之外，教師在教學的過程中可以采用一定的輔導(dǎo)教學的工具，把一些靜態(tài)的知識變成動態(tài)直觀的感受，方便學生理解、觀察和模仿，進而調(diào)動學生動手的積極性。筆者認為最有趣和有效的教學方式是讓學生進行作品的創(chuàng)造，筆者曾經(jīng)組織過這樣一個活動。

教學目標是提高學生的簡筆畫能力，方式是模仿漫畫創(chuàng)作。讓學生動手操作之前，我給學生講了一個故事的開頭：一天，小明放學回家，看到通常都在家做晚餐的媽媽不在家，小明不知道媽媽去了哪里，心里非常著急。這時，他應(yīng)該怎么辦呢？然后，我向?qū)W生展示了我的簡筆畫作品，第一幅是小明回到家的場景，第二幅是小明在家到處尋找媽媽的情景。這時，我就讓學生進行想象，用簡筆畫進行創(chuàng)作，完成這個漫畫作品。這個有故事性的情景提高了學生的興趣，使整個教學取得了很好的效果，學生都充分地發(fā)揮了自己的想象力，然后用簡筆畫的方式完成了整個故事，使整個故事完整且有創(chuàng)意。

三、開展課堂討論活動，提高學生動手制作能力

美術(shù)課堂是一個豐富多彩的課堂，可以采用靈活多樣的方式進行。在進行手工制作課程時，開展課堂討論活動就是一種能夠有效提高學生動手制作能力的形式。小學生最喜歡討論和交流，在美術(shù)教學中，教師可以充分地投其所好。教師可以把全班學生分為幾個美術(shù)小組，讓他們通過合作和交流來完成一件作品。一方面，學生之間的相互配合和監(jiān)督能夠有效地提高學生的參與程度，另一方面，可以提高學生的動手制作能力。在作品完成后，教師讓各組同學進行作品的展示，說明作品的創(chuàng)作過程和創(chuàng)作思路，然后進行全班范圍內(nèi)的大交流，促進班級學生之間形成相互學習和相互競爭的氛圍。

綜上所述，要想在小學美術(shù)教學中培養(yǎng)學生的動手能力就必須從提高學生的美術(shù)學習興趣入手，讓學生學會欣賞美術(shù)作品，進而學會動手創(chuàng)作美術(shù)作品。教師要謹慎地選用美術(shù)作品來培養(yǎng)學生的興趣，提高學生的審美水平，用故事化、趣味化的教學情景來吸引學生，讓學生愿意動手進行繪畫或者制作，加強討論活動也是提高學生參與度的一個有效手段。總之，小學生天性活潑好動，充滿好奇心和求知欲，天真無邪，有著無限的想象力和創(chuàng)造力。教師應(yīng)該扮演好一個引導(dǎo)者的角色，培養(yǎng)學生的動手能力，挖掘?qū)W生潛力，為學生進一步的美術(shù)學習打下堅實的基礎(chǔ)。

［1］王世軍.如何在小學美術(shù)教學中提高學生的學習興趣［J］.美術(shù)教育研究，2014（8）.

［2］許欣.小學美術(shù)教學現(xiàn)狀及其改進對策研究［J］.美術(shù)教育研究，2015（10）.

·編輯 張珍珍