于登英 史敬忠

（山東省棗莊市山亭區(qū)桑村鎮(zhèn)羅山小學(xué)）

論小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

于登英 史敬忠

（山東省棗莊市山亭區(qū)桑村鎮(zhèn)羅山小學(xué)）

習(xí)慣是人生的主宰，小學(xué)階段應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括課前預(yù)習(xí)、課堂積極發(fā)問(wèn)、課后復(fù)習(xí)等。在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就能為多彩的人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。博覽群書(shū)，開(kāi)闊視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，從而不斷地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

語(yǔ)文教學(xué)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；習(xí)慣培養(yǎng)

一、語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)著力培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

一個(gè)優(yōu)秀的人才要在小學(xué)時(shí)期就培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)要從課前預(yù)習(xí)開(kāi)始。通過(guò)課前預(yù)習(xí)，做好上好語(yǔ)文課的心理準(zhǔn)備。對(duì)新課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，認(rèn)真閱讀教材，認(rèn)真思考課文的中心思想，找準(zhǔn)側(cè)重點(diǎn)。在老師講課的時(shí)候有利于接受新的知識(shí)。預(yù)習(xí)可分為日預(yù)習(xí)、周預(yù)習(xí)、學(xué)期預(yù)習(xí)。所謂的學(xué)期預(yù)習(xí)就是剛開(kāi)學(xué)在發(fā)下新書(shū)后，學(xué)生趁著新鮮感對(duì)課本目錄做一個(gè)大體的瀏覽。

2.做讀書(shū)筆記的習(xí)慣

俗話(huà)說(shuō)得好：好記性不如爛筆頭。讀書(shū)時(shí)一支筆，一個(gè)本子，讓學(xué)生邊讀書(shū)邊動(dòng)筆。好詞好句重點(diǎn)標(biāo)注出，對(duì)精彩片段可以背誦下來(lái)，關(guān)鍵詞以后可以批注完整的一句話(huà)，慢慢地可以用幾句話(huà)完整地表達(dá)出自己的意思。一定要養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的做筆記的好習(xí)慣。

3.質(zhì)疑發(fā)問(wèn)的習(xí)慣

在課堂上積極發(fā)言，有問(wèn)題要向老師質(zhì)疑、發(fā)問(wèn)。勤于發(fā)問(wèn)有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上提問(wèn)，活躍課堂氣氛，解答疑難問(wèn)題，提高學(xué)生的思維，開(kāi)闊學(xué)生的視野。鼓勵(lì)學(xué)生之間互問(wèn)，三人行必有我?guī)?，養(yǎng)成不懂就問(wèn)的好習(xí)慣。

4.勤查工具書(shū)的習(xí)慣

工具書(shū)是不說(shuō)話(huà)的老師，特別是在自習(xí)室和在家讀書(shū)的時(shí)候，隨手?jǐn)y帶字典，及時(shí)解決讀書(shū)時(shí)的障礙，提高讀書(shū)效率。讓學(xué)生養(yǎng)成勤查工具書(shū)的好習(xí)慣，這也是素質(zhì)教育的要求，讓工具書(shū)成為學(xué)生的良師益友。《新華字典》《成語(yǔ)詞典》是學(xué)生必備的工具書(shū)。課余組織孩子進(jìn)行查字典、詞典比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)查工具書(shū)的興趣。

5.背誦的習(xí)慣

筆者雖然不贊成死記硬背，但是背誦確實(shí)是青少年時(shí)期記憶的有效學(xué)習(xí)方法。語(yǔ)文課本所精選的中國(guó)古典詩(shī)文，要求學(xué)生熟背，將會(huì)受益終身。

6.定期整理復(fù)習(xí)的習(xí)慣

溫故而知新，要鞏固所學(xué)知識(shí)，必須及時(shí)復(fù)習(xí)，加以強(qiáng)化，并養(yǎng)成定期復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。舊知識(shí)中包含著新知識(shí)的諸多線(xiàn)索，復(fù)習(xí)可以避免遺忘，把不相關(guān)的知識(shí)形成一個(gè)相互關(guān)聯(lián)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，相互貫通，做到觸類(lèi)旁通。每天做家庭作業(yè)前，把當(dāng)天學(xué)過(guò)的知識(shí)瀏覽一遍。學(xué)會(huì)運(yùn)用表格來(lái)整理復(fù)習(xí)。周末時(shí)將本周所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行一次系統(tǒng)整理，重新消化知識(shí)，疏于對(duì)著教材的目錄、章節(jié)題目，進(jìn)行回憶整理。

7.認(rèn)真書(shū)寫(xiě)文字的習(xí)慣

從小學(xué)起就得練好書(shū)法，從基礎(chǔ)練起，寫(xiě)的一手好字將受益無(wú)窮。因此，小學(xué)生要養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，從小把每個(gè)字的筆畫(huà)、筆順寫(xiě)準(zhǔn)確。讓學(xué)生上好書(shū)法課，使字體漂亮、美觀(guān)、大方。要求學(xué)生在平時(shí)寫(xiě)作業(yè)、考試卷中認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，養(yǎng)成好的習(xí)慣。

8.廣泛閱讀的習(xí)慣

結(jié)合孩子學(xué)習(xí)的進(jìn)度，適當(dāng)推薦適合小學(xué)生閱讀的書(shū)籍。在周末、假期中認(rèn)真閱讀，培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的習(xí)慣，有助于學(xué)生作文水平和語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。定期給學(xué)生推薦閱讀書(shū)目，教給學(xué)生閱讀的方法，經(jīng)常性地開(kāi)展形式各樣的讀書(shū)活動(dòng)。

二、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的操作步驟

1.耐心發(fā)動(dòng)，逐漸加速

一個(gè)人習(xí)慣的養(yǎng)成要循序漸進(jìn)，從小要樹(shù)立目標(biāo)。有了遠(yuǎn)大正確的目標(biāo)要循循善誘，付諸實(shí)踐。小學(xué)生就得多動(dòng)腦、多實(shí)踐，一次行動(dòng)的價(jià)值要超過(guò)一百句口號(hào)，在實(shí)踐的道路上，如果能說(shuō)到做到，便很了不起。久而久之，便習(xí)慣成自然了。

2.控制時(shí)空，約束自己

小學(xué)生的日常行為是要用規(guī)范來(lái)約束的，好習(xí)慣在形成的過(guò)程中，小學(xué)生自制力還不十分好的情況下，應(yīng)當(dāng)教學(xué)生從控制自己的活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)空間入手來(lái)約束自己的行為。

3.偶有偏離，及時(shí)調(diào)整

多數(shù)小學(xué)生自制力比較差，就要求小學(xué)生在好習(xí)慣形成過(guò)程中，努力克服障礙，偶爾出現(xiàn)反復(fù)、拖拉、敷衍、放任的現(xiàn)象也不要放棄，自己要嚴(yán)格要求自己，發(fā)現(xiàn)偶有偏離，也要自己自覺(jué)立即作出調(diào)整，及時(shí)調(diào)整到軌道上來(lái)，久而久之，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就養(yǎng)成了。

4.進(jìn)入軌道，自由飛行

有了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的支撐力，循序漸進(jìn)，慢慢啟動(dòng)，繼而逐漸加速。進(jìn)入軌道以后，學(xué)生就像進(jìn)入了知識(shí)的海洋，不斷地汲取營(yíng)養(yǎng)，茁壯成長(zhǎng)。

三、良好的心理素質(zhì)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵

好習(xí)慣的形成要經(jīng)過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是慢慢積累的過(guò)程，來(lái)不得半點(diǎn)馬虎，這就要求學(xué)生要有良好的心理素質(zhì)，克服種種學(xué)習(xí)中遇到的困難，如學(xué)習(xí)中的松懈、疲沓、漫不經(jīng)心、寡味、教材難度大等。遇到困難一點(diǎn)點(diǎn)地克服，就有了成功的喜悅，良好的心理素質(zhì)就逐步形成。

總之，有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，人生中就多一份成功的機(jī)遇。詹姆士有一句名言：“行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)?！眱和男奶锸且粔K神奇的土地，學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就能乘風(fēng)破浪，順利抵達(dá)成功的彼岸。

［1］孫世丹.小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)探究［D］.哈爾濱師范大學(xué)，2014.

［2］曾慧.芻議小學(xué)階段應(yīng)培養(yǎng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣［J］.學(xué)園，2013（12）.

·編輯 王團(tuán)蘭