杜 琴

（湖北房縣大木廠鎮(zhèn)大木小學(xué)）

淺談農(nóng)村小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

杜 琴

（湖北房縣大木廠鎮(zhèn)大木小學(xué)）

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對話的過程?！薄读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定：“小學(xué)生要具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文?！?/p>

閱讀是什么？閱讀是從文字中取得意義的心理過程，是人們獲得信息的主要方式，是認(rèn)識世界的手段。閱讀在本質(zhì)上是一種智力活動。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“積累三十年的經(jīng)驗，使我確信學(xué)生的智力取決于良好的閱讀習(xí)慣?！笨梢婇喿x在現(xiàn)代學(xué)習(xí)和人才培養(yǎng)中的重要意義。幫助學(xué)生從小學(xué)會閱讀，學(xué)會有效地閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，以便使他們在未來生活中成為學(xué)習(xí)的強(qiáng)者，社會發(fā)展的主人，這是語文教學(xué)中頭等重要的任務(wù)。

一、閱讀教學(xué)中存在的問題

筆者在農(nóng)村長期從事一線教學(xué)工作，從教學(xué)經(jīng)驗上看目前農(nóng)村小學(xué)生在閱讀上還存在一些問題：

1.學(xué)生不愛閱讀

大家都知道，目前是信息技術(shù)高速發(fā)展的時代，不少學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上打游戲、聊天等，很少有孩子為了學(xué)習(xí)的需要，為了豐富自己的閱讀能力而在網(wǎng)絡(luò)上讀書，或是花一些時間讀課外書。

2.學(xué)生不會閱讀

有不少農(nóng)村學(xué)生的閱讀從小到大僅僅局限于課堂，就學(xué)了課堂上教師教的一點閱讀方法，沒有更多的方式去正確閱讀，更不用說閱讀的技巧了，所以，語文課堂培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧是語文教師的重要任務(wù)。

3.學(xué)生沒有閱讀的良好習(xí)慣

素質(zhì)教育雖然提了多年，但農(nóng)村教育很大程度還在應(yīng)試教育上，認(rèn)為成績好的學(xué)生就是好學(xué)生，所以主要時間都用于提高成績，占用了大量的課外時間，而沒有時間去經(jīng)常閱讀，自然就沒有閱讀的習(xí)慣，沒有習(xí)慣，怎么去積累大量的閱讀知識，就更別談提高語文閱讀能力了。

二、怎么解決以上問題

1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

常言道：“興趣是最好的老師。”所以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣至關(guān)重要，特別是課堂教學(xué)中，教師時時不忘培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，充分地讓學(xué)生成為課堂閱讀的主人，積極調(diào)動學(xué)生的激情，參與閱讀，采取多種方法讓學(xué)生不斷地閱讀。當(dāng)學(xué)生真正有興趣去閱讀的時候，就是閱讀能力最合適的培養(yǎng)時期。帶著興趣去閱讀可以使枯燥無味的強(qiáng)迫性閱讀變?yōu)樯衩靥骄康摹皭傋x”。學(xué)生在愉快的情境下心情開朗，記憶力強(qiáng)，思維清晰，開展閱讀活動就可以達(dá)到最好的效果。

2.教給學(xué)生閱讀的方法

在語文教學(xué)中教師要以身作則，給學(xué)生以模范作用，以此來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時，要教會學(xué)生帶著問題去閱讀，在閱讀中尋找突破口，以幫助學(xué)生找到最終的答案，并思考：通過閱讀想到了什么？該怎樣應(yīng)用到實踐中？這些都是培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的方法，讓學(xué)生形成一定的閱讀模式，久而久之，就形成了一定的閱讀能力。

3.培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

所謂閱讀習(xí)慣，指的是不需要強(qiáng)制，也不需要意志控制，就能自覺地進(jìn)行閱讀的一種良好的閱讀習(xí)慣。良好的閱讀習(xí)慣對于形成閱讀能力、提高閱讀效率、順利地完成閱讀內(nèi)容、達(dá)到閱讀目的有著重要作用。首先，閱讀能力的提高，需要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。這就要求學(xué)生在閱讀時要聚精會神，專心致志，把注意力全部放在閱讀的文本上，用心讀書。其次，要有邊讀邊思考的習(xí)慣。宋代著名文人朱熹說：“讀書有三到：即心到，眼到，口到?！彼俏覈鴤鹘y(tǒng)讀書法的精華，沒有思考的閱讀是低效甚至無效的閱讀。再次，教師要引導(dǎo)學(xué)生每天有目的地閱讀一些內(nèi)容，并且要堅持，設(shè)計好每周、每月、每學(xué)期的計劃，在各種計劃前提下培養(yǎng)閱讀興趣，掌握閱讀方法，形成閱讀習(xí)慣，就能提升閱讀能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力學(xué)校和學(xué)長應(yīng)注意的問題

閱讀需要一定的環(huán)境，特別是學(xué)校環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。學(xué)校和班級是一個小社會，小社會的環(huán)境也能影響學(xué)生的閱讀興趣，這需要學(xué)校決策層高度重視和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，學(xué)校和家長還應(yīng)該做到以下幾點：

1.加強(qiáng)閱讀條件的建設(shè)

農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)條件還有很大的局限性，學(xué)生閱讀的場所不足，沒有配套的閱覽室、圖書室等，就需加強(qiáng)圖書閱覽的硬件建設(shè)，可以利用現(xiàn)有學(xué)校資源建設(shè)不一定標(biāo)準(zhǔn)的圖書室和閱覽室，促進(jìn)學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成；可以在教室走廊外懸掛名言名句，也可以建設(shè)以教室為陣地的圖書角，讓學(xué)生把自己喜歡的書、報刊放入班級圖書角保證資源充足，并不斷擴(kuò)充新資源；也可以鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源平臺，進(jìn)行網(wǎng)上閱讀等。

2.加大對閱讀活動的開展

在學(xué)校的計劃中，明確學(xué)校對閱讀工作的具體安排，階段性地開展閱讀大比武、演講比賽、快速閱讀等一系列的相關(guān)活動，從深層次上培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力。

3.加強(qiáng)考核力度

學(xué)校要加大對不同學(xué)科的考核力度，比如語文教學(xué)中，設(shè)計對學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的過程考核，與學(xué)校常規(guī)考核掛鉤，這樣才能促進(jìn)教師持續(xù)地去抓學(xué)生的閱讀能力。

4.要做好家長的工作

小學(xué)生閱讀能力的提高確實需要在大量的閱讀實踐中完成。但相當(dāng)一部分家長傾向于孩子讀好課本、讀好老師發(fā)的閱讀材料就行了，反對孩子讀小說、雜志等“閑書”，認(rèn)為這是不務(wù)正業(yè)。殊不知許多“閑書”并不“閑”，而是開闊小學(xué)生視野，鍛煉小學(xué)生思維，提高小學(xué)生閱讀能力的很好“課本”。如果對孩子看“閑書”的舉動一味地管、卡、壓，無異于扼殺了孩子的閱讀興趣，抑制了孩子閱讀能力的提高。

總之，學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)不是一朝一夕之事，需要學(xué)校建立一套系統(tǒng)體系，堅持不懈地對學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)，也需要廣大家長的支持?！白鲆患虏浑y，難的是持續(xù)地做一件事”，我們相信，長期堅持將閱讀能力的培養(yǎng)納入學(xué)校的常規(guī)管理中，定能達(dá)到理想的結(jié)果。

［1］曹桂梅，王秀玲.淺談小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)［J］.延邊教育學(xué)院學(xué)報，2015（12）.

［2］向華元.淺談農(nóng)村小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)［J］.新課程學(xué)習(xí)（上），2014（5）.

·編輯 王團(tuán)蘭