曹新科

（甘肅省靈臺(tái)縣教育局）

運(yùn)用情境教學(xué)法提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率

曹新科

（甘肅省靈臺(tái)縣教育局）

隨著新課改的不斷深入，對(duì)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，由于學(xué)科的抽象性特點(diǎn)，使其在教學(xué)方式上有自己的特點(diǎn)。情境教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中扮演的角色越來(lái)越重要，能有效地將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)際的場(chǎng)景結(jié)合起來(lái)，這是提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的有效方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就運(yùn)用情境教學(xué)法提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率進(jìn)行了探究。

小學(xué)數(shù)學(xué)；情境教學(xué)；效率

由于數(shù)學(xué)學(xué)科本身的抽象特征，老師在教學(xué)時(shí)應(yīng)注意方式和學(xué)生接受的能力，充分結(jié)合生活，在教學(xué)中將數(shù)學(xué)與情境相結(jié)合，讓學(xué)生在具體的場(chǎng)景中一步一步深入了解，便于學(xué)生的理解和記憶，同時(shí)也使學(xué)生更多地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生探索、自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)。

一、實(shí)施情境教學(xué)的意義

情境教學(xué)法對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有十分重要的意義。實(shí)踐也證明該方法在學(xué)習(xí)效率上有較大的貢獻(xiàn)，老師通過(guò)結(jié)合實(shí)踐來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，知識(shí)掌握得更加牢固。

1.弱化學(xué)生對(duì)知識(shí)的“抵觸”

小學(xué)這個(gè)階段學(xué)生愛(ài)動(dòng)、注意力容易分散，對(duì)于事物的接受能力還較弱，在課堂上講抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生接受起來(lái)比較吃力，容易產(chǎn)生消極被動(dòng)的心理。利用情境教學(xué)將難懂的數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為易于接受、理解的生活問(wèn)題，更容易理解和消化，逐漸弱化學(xué)生的抵觸情緒，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，營(yíng)造較好的學(xué)習(xí)氛圍，小學(xué)階段讓學(xué)生在較寬松的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，避免較沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

2.促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的形成

教學(xué)效率，不再是單純的數(shù)學(xué)考試成績(jī)能夠體現(xiàn)和衡量的，關(guān)鍵是對(duì)學(xué)生思維能力和綜合能力的培養(yǎng)。通過(guò)情境教學(xué)能夠使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有一定的認(rèn)識(shí)，還激發(fā)了他們的好奇心，老師要注意把握這一點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的引導(dǎo)，促進(jìn)其探究、自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，積極進(jìn)行思考，利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，比如，在商場(chǎng)幫媽媽核算價(jià)格是否正確，體現(xiàn)自己的價(jià)值，可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，并學(xué)會(huì)將知識(shí)靈活應(yīng)用。

二、情境教學(xué)的要點(diǎn)及實(shí)施方法

1.教師在設(shè)置情境時(shí)，要多收集素材、多思考，充分體現(xiàn)此次教學(xué)目標(biāo)，對(duì)預(yù)期的效果和學(xué)生的接受程度能夠認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上能夠盡快進(jìn)入場(chǎng)景，并突出教學(xué)重點(diǎn)。在實(shí)施過(guò)程中注意對(duì)進(jìn)度的把握，盡量進(jìn)行引導(dǎo)，實(shí)踐中有些場(chǎng)景教學(xué)的設(shè)置，想法是好的，但在實(shí)施過(guò)程中較長(zhǎng)時(shí)間學(xué)生無(wú)法進(jìn)入角色，未完成教學(xué)任務(wù)，老師只好匆匆完成，起不到效果。

2.創(chuàng)設(shè)游戲場(chǎng)景

結(jié)合小學(xué)生這一階段群體思維活躍、愛(ài)動(dòng)愛(ài)玩的特點(diǎn)，將游戲引入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的好奇心。筆者在實(shí)際的教學(xué)工作中，將學(xué)生根據(jù)位置、一定的人數(shù)設(shè)置成固定的小組，一方面方便大家進(jìn)行討論，小組成員共同進(jìn)步，相互提高，另一方面偶爾進(jìn)行的小組競(jìng)賽，使學(xué)生形成團(tuán)體意識(shí)和一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在進(jìn)行基礎(chǔ)計(jì)算學(xué)習(xí)的時(shí)候，在課堂上通過(guò)建立市場(chǎng)讓學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，買(mǎi)賣(mài)自己喜歡的商品，并進(jìn)行往來(lái)計(jì)算，且進(jìn)行記錄，對(duì)學(xué)生一起的“經(jīng)營(yíng)成果”進(jìn)行評(píng)比，進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲，讓學(xué)生在游戲的同時(shí)對(duì)加、減、乘、除的計(jì)算和使用有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)；還有就是設(shè)置強(qiáng)大環(huán)節(jié)，比如依托游戲“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛，四條腿”進(jìn)行接力，小組計(jì)分，可以每周進(jìn)行分?jǐn)?shù)總結(jié)，既活躍了課堂氣氛，又鞏固小組學(xué)習(xí)。

3.利用多媒體教學(xué)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和教學(xué)水平的不斷提高，多媒體教學(xué)這種教學(xué)模式得到了普及，利用其多元、具體、形象的特點(diǎn)，課堂教學(xué)更容易抓住學(xué)生的注意力，深受學(xué)生的歡迎，但也要注意適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合，還是要以課堂老師板書(shū)授課為主。比如，在進(jìn)行圖形的識(shí)別認(rèn)知教學(xué)中，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源，可以以三維立體的形式展示出圖形的變換、拆分和組合，使學(xué)生對(duì)圖形有深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)圖形的拼合有一定的了解。

4.生活場(chǎng)景設(shè)置

理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐中得到證實(shí)的才更具有生命力，結(jié)合生活場(chǎng)景，學(xué)生在不知不覺(jué)中應(yīng)用知識(shí)來(lái)解決生活中經(jīng)常發(fā)生的事，培養(yǎng)自己應(yīng)對(duì)、解決問(wèn)題的意識(shí)。將學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知，比如，在進(jìn)行應(yīng)用題關(guān)于路程的計(jì)算時(shí)，學(xué)生可以結(jié)合自己到學(xué)校、家和朋友家之間的時(shí)間、距離進(jìn)行估算，通過(guò)自己實(shí)際的行走時(shí)間進(jìn)行驗(yàn)證，還能用理論證實(shí)自己的路徑選擇，讓學(xué)生根據(jù)具體的學(xué)習(xí)關(guān)于路程計(jì)算、選擇的問(wèn)題。

總之，情境教學(xué)區(qū)別于傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，更受學(xué)生、老師的歡迎和認(rèn)可，學(xué)生作為教學(xué)的主體，其對(duì)教學(xué)的認(rèn)可程度在很大程度上反映了教學(xué)質(zhì)量，該方法通過(guò)將抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題形象化、具體化，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，內(nèi)化知識(shí)并將其應(yīng)用到生活實(shí)際中去，通過(guò)借助游戲、多媒體和聯(lián)系生活實(shí)際的方式來(lái)提高教學(xué)的效率和增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，同時(shí)也使數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科更具生命力。

［1］黎萬(wàn)海.情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐［J］.新課程學(xué)習(xí)（上），2015.

［2］陰虹.運(yùn)用情境法提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率［J］.科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2015（10）.

·編輯 魯翠紅