許 紅

（江蘇省新沂市港頭鎮(zhèn)付莊小學(xué)）

淺談提高預(yù)習(xí)效率的方法途徑

許 紅

（江蘇省新沂市港頭鎮(zhèn)付莊小學(xué)）

預(yù)習(xí)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的一條有效路徑。在語文教學(xué)中，教師要讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)的重要作用。通過豐富的形式，采取靈活的方法，提高學(xué)生預(yù)習(xí)的效率。

預(yù)習(xí)；讀書；動筆

語文課堂中，如何做才能使教學(xué)效率高效，這是語文教學(xué)應(yīng)關(guān)注的問題。原因可能有很多，我想其中之一便有預(yù)習(xí)的問題。當(dāng)前的語文教學(xué)中，教師往往也關(guān)注到了預(yù)習(xí)，每學(xué)習(xí)一篇課文之前，都會布置學(xué)生預(yù)習(xí)。但是很多老師在課堂上則忘記了學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，造成預(yù)習(xí)沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。因此，有必要對預(yù)習(xí)進(jìn)行研究，以期引起教師的注意。

一、明確預(yù)習(xí)的重要作用

課前預(yù)習(xí)對課堂學(xué)習(xí)有著怎樣的影響？對于這個問題，教師和學(xué)生都必須明確只有從思想上重視起來，才能使預(yù)習(xí)得到真正的落實。

什么叫預(yù)習(xí)呢？就是在新課學(xué)習(xí)之前，學(xué)生對課文進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)時可以帶著一些要求進(jìn)行，比如：讀準(zhǔn)生字，理解詞語，給課文分分段，理清課文的段落層次，帶著課后的問題來試著理解課文，有什么疑問可以隨時記下來等等。

知道了預(yù)習(xí)的大體意思，還需知道預(yù)習(xí)究竟有哪些作用，這樣才會在思想上對預(yù)習(xí)重視起來。概括起來無非有以下幾個方面：（1）通過預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的課文有個大體的了解。這樣在上課時就不至于對課文產(chǎn)生陌生感，而不知道如何去閱讀。（2）每學(xué)習(xí)一篇課文學(xué)生都去預(yù)習(xí)，久而久之，便會形成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)大有好處。（3）學(xué)生在預(yù)習(xí)中，要學(xué)會自己動手、動腦，學(xué)會借助工具書或者請教別人去解決問題，在這樣的學(xué)習(xí)過程中，自主性得到了鍛煉，自學(xué)能力也得到了培養(yǎng)。

二、明了預(yù)習(xí)的幾種形式

預(yù)習(xí)需要根據(jù)不同的要求，采取不同的形式。不同的預(yù)習(xí)要求，必須采取有針對性的形式，才可能取得相應(yīng)的效果。因此，我們必須明了預(yù)習(xí)的幾種形式要求，采取恰當(dāng)?shù)男问?，以提高預(yù)習(xí)的效率。

1.利用工具進(jìn)行預(yù)習(xí)

學(xué)生由于受年齡的限制，不可能對課文的把握都很到位，必須借助工具書進(jìn)行預(yù)習(xí)。常見的工具有：字典、詞典、教學(xué)參考書、網(wǎng)絡(luò)等。這些工具可以幫助我們及時對文本進(jìn)行初步的了解和掌握。比如，教學(xué)《第一朵杏花》一文，學(xué)生在預(yù)習(xí)時必須借助工具書理解“明媚”“鄭重”“頃刻間”等詞語的意思，以疏通課文的意思，同時，借助網(wǎng)絡(luò)，搜集竺可楨的材料，了解他做事的認(rèn)真和一絲不茍，為理解課文做好鋪墊。

2.利用讀書進(jìn)行預(yù)習(xí)

讀書是最好的預(yù)習(xí)。一篇文章學(xué)習(xí)得怎么樣，很大程度看學(xué)生是否對文章讀得很充分、很熟練。如果讀得很熟練，就說明預(yù)習(xí)得很充分。讀書預(yù)習(xí)大概有以下的幾種說法：

一是要充分讀書。拿到一篇課文，首先要練習(xí)讀書，多讀幾遍，充分去讀，直到讀熟為止。生字要能認(rèn)識，句子要能讀通順，知道怎樣去停頓。這樣，才能進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)，否則，書讀得半生不熟，則無法順利進(jìn)行下面的學(xué)習(xí)。

二是要讀出自己的理解。課文最終要靠自己的理解，而自己理解得怎么樣，必須要自己去讀，帶著自己的思考去讀。因此，課前預(yù)習(xí)，除了要正確地朗讀課文之外，還要讀出自己的理解。只有這樣，才有可能把自己的理解和別人的理解以及課文的價值取向進(jìn)行融合。

三是要邊讀書邊思考?？纯醋约豪斫饬耸裁?，還有什么是不理解的。預(yù)習(xí)時我們可以及時地把這些問題記錄下來，在學(xué)習(xí)課文時進(jìn)行重點的領(lǐng)悟，如此，就可以使自己的閱讀走向深入。

3.利用動筆進(jìn)行預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)時光用眼睛和嘴巴，還不行，還要動手。需要圈畫下來的地方，要畫下來；需要動手寫寫的地方，要動起手來。只有這樣，才能使預(yù)習(xí)真正發(fā)揮作用。比如，教學(xué)《鳥語》一文，在預(yù)習(xí)時，我讓學(xué)生做了如下的動手練習(xí)：（1）圈畫出生字或者自己讀不準(zhǔn)的字。（2）寫出自己對“疏忽”“怠慢”“無拘無束”等詞的理解。（3）寫一寫自己對課文的理解。這樣，通過不同層面的動手，學(xué)生的預(yù)習(xí)就會很深入，利于加深對課文的感悟。

三、掌握預(yù)習(xí)的幾種方法

1.預(yù)習(xí)要帶著問題

預(yù)習(xí)要有一定的方向，也就是說要讓學(xué)生知道要預(yù)習(xí)些什么。不然的話，學(xué)生的預(yù)習(xí)漫無目的，效果一定不會很好。一般預(yù)習(xí)時，要從字詞入手，從朗讀入手，從課后練習(xí)入手。要帶著要求和問題去學(xué)習(xí)。

2.預(yù)習(xí)要學(xué)會動筆

動筆是學(xué)習(xí)的一種好習(xí)慣。在閱讀的過程中，學(xué)生應(yīng)把自己看到的、想到的，畫出來、寫出來，增加自己的記憶。比如生字的讀音，容易讀錯的詞語，自己認(rèn)為寫得好的句子、段落，在讀書過程中的思考等等，都可以作為記錄的內(nèi)容。很多學(xué)生沒有邊讀書邊動筆的習(xí)慣，所以，學(xué)習(xí)起來很困難。

3.預(yù)習(xí)要及時檢查

布置學(xué)生預(yù)習(xí)就必須檢查，否則學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣就沒法養(yǎng)成。檢查可以放在學(xué)習(xí)新課之前進(jìn)行，比如對字詞等基礎(chǔ)的檢查，也可以放在課中進(jìn)行，比如需要引導(dǎo)理解的內(nèi)容，要因題而異。

預(yù)習(xí)還有很多可以研究的方面，只要我們真正重視起來，讓預(yù)習(xí)為課堂助力就不會落空。

［1］劉德偉.淺談提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的方法［J］.學(xué)苑教育，2013.

［2］邵立會.淺談提高小學(xué)語文教學(xué)效率的有效途徑［J］.新課程（小學(xué)），2013.

［3］吳鴻恩.語文教學(xué)要重視平時積累：淺談提高語文教學(xué)效率的途徑和方法［J］.中學(xué)語文教學(xué)參考，1998.

·編輯 段麗君