趙曉琳

（長春市九臺區(qū)葦子溝中心小學）

淺談小學音樂教學策略

趙曉琳

（長春市九臺區(qū)葦子溝中心小學）

伴隨著課改大潮的推進，農(nóng)村音樂課教學也步入了一個全新的時代?！读x務(wù)教育音樂課程標準》明確提出：要以培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)為目標，為現(xiàn)代社會培養(yǎng)所需要的復(fù)合型人才，而音樂教育是其他學科所不能代替的。那么，農(nóng)村的音樂教學更應(yīng)該得到關(guān)注與發(fā)展。以往的音樂教學往往被領(lǐng)導(dǎo)和家長忽視，簡單理解為“唱歌”，因不是考試學科，被譽為“小課”，很多時候都被取消，即便是上課，也因器具不足等因素的制約不能真正發(fā)揮其應(yīng)有的育人作用。作為新時代的音樂教師，我們要做課改的弄潮兒。下面將我?guī)啄陙硭〉玫狞c滴成績與大家共享：

一、教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，對音樂有深刻的認識

作為農(nóng)村小學音樂教師，首先要在“主副科”偏見的大環(huán)境下脫穎而出，音樂教師自身要認真學習新課程標準，對音樂這一學科的育人任務(wù)及標準要求有明確的認識。同時，從自身找差距，不斷努力提升自己的音樂知識水平與音樂素養(yǎng)?！耙虢o孩子一杯水，教師自己就得有一桶水”這句話已經(jīng)遠遠跟不上課改的步伐了，要給孩子一杯水，教師有一桶水已經(jīng)遠遠不夠，教師要擁有的是源源不斷地活水源，既能保證有充足的水源，同時也要保證不斷更新，不斷創(chuàng)新，以保證教育教學能夠有效開展，保證在現(xiàn)有資源困乏的情況下，音樂能夠充分發(fā)揮它的育人作用。這就要求教師要終身不斷學習，不斷充實自己，這樣才能緊跟時代步伐，適應(yīng)未來教育的需求。

二、課堂內(nèi)容要足夠的豐富，以調(diào)動孩子們學習的積極性

以往的小學音樂課，上課的流程基本就是音階練習，之后復(fù)習上節(jié)課所學的歌曲，然后學習新課，之后結(jié)束。不止是模式太單一，就是教具也只有一架電子琴，再無其他。面對這樣的課堂，長年累月的，不要說是年齡那么小的孩子，就是我們老師自己上課，都覺得厭煩了。所以我們的課堂必須及時豐富，要有創(chuàng)新，只有這樣，才會調(diào)動孩子們的積極性。

1.游戲走進音樂課堂，寓教于樂

這里的游戲不單單是普通的游戲，而是教師精心設(shè)計，賦予了音樂使命的游戲。將音樂的節(jié)奏、節(jié)拍、速度等基本要素孕育其中，通過游戲的形式展現(xiàn)出來，讓孩子們在“玩”的過程中，得以熏陶，得以受教。

我在教學“動物說話”這一課時，課前做好課件，準備好頭飾，課上在學習新課之前，先讓孩子們帶好頭飾，做小動物聲音的模仿游戲，講好游戲規(guī)則，之后展開。如，老師帶上小羊的頭飾，模仿小羊叫“咩咩咩，小狗你好”，那么接下來帶小狗頭飾的學生就要模仿小狗叫，并且和下一個小動物打招呼，以此類推，孩子們的情緒一下子就被帶動起來了。接下來，播放準備好的場景視頻，讓孩子們觀察畫面，說說畫面中的小動物，之后導(dǎo)入，聆聽音樂，感受節(jié)奏。再進行節(jié)奏練習，孩子們可以用拍手打節(jié)奏，也可以換為跺跺腳，甚至拍拍胳膊等方式。也可以分男女生分別用不同的方式進行。接下來帶入到兒歌中，女生扮小雞，拍手、搖頭，男生扮小鴨，跺腳、聳肩。歌曲的演唱也可以以多種形式進行，教師可以范唱，讓孩子們聆聽，感受怎樣才能把小雞小鴨的可愛表現(xiàn)出來，之后再進行創(chuàng)編活動，這樣一來，一節(jié)課下來，孩子們輕輕松松，樂樂和和，而且我們教學目標也得以實現(xiàn)。

2.把握好“聽”和“唱”

音樂欣賞既可以陶冶人的情操，也可以培養(yǎng)孩子們的想象力，同時也可以使孩子們的聽力得到鍛煉。面對小學低年級的學生，因他們年齡小，注意力集中時間太短，所以面對他們，在這方面，老師要做好充分的準備，而不是音樂一放，聽吧。教師在課前要認真選擇，把握好時間，選好曲目，明確目標。同時，為了避免枯燥，可以讓他們邊聽邊隨著節(jié)奏輕輕地搖擺，或輕輕劃拍，也可以模仿樂器等，這樣，孩子們就會融入音樂中，而不會被外界所干擾。

“唱”，也要講究科學，不能一節(jié)課下來都是老師一句學生一句的跟唱，也不能學生自己跟琴反復(fù)唱，這樣的教學毫無章法，要讓他們充分了解歌曲，從中受到感染與熏陶，進而融入自己的感情，情緒飽滿地去演唱，這樣，他們才能真正體會音樂，欣賞音樂，走進音樂。同時，要將音樂與舞蹈等肢體動作充分結(jié)合，通過舞蹈來展現(xiàn)與表達美。

3.讓音樂走進生活，在生活中發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造悅耳的音樂

我們音樂教師要學會因地制宜，更要做一個能做“無米之炊”的“能人”，這不僅僅是因為我們教具匱乏，更是因為我們要讓孩子們感悟到生活音樂時刻伴隨著我們，感受音樂之美的同時，感受到生活之美，進而熱愛生活，樂觀向上。

孩子們對樂器都有種特殊的偏愛，我們教師可以帶領(lǐng)孩子們自己去做樂器，簡單地用易拉罐裝滿沙子做成沙錘，春天用柳樹枝的皮做成口哨，也可以用木棒做成打擊樂器。他們的創(chuàng)造熱情被充分地調(diào)動了起來，而且思維特別活躍，想象力也得到了充分發(fā)揮。孩子們聆聽小溪流水聲、在靜謐的田園中傾聽、雨中聆聽、清晨聆聽等等，發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村之美。

我們小學音樂課的目的并非是要培養(yǎng)未來的歌唱家，未來的音樂學者，它有一個更重要的任務(wù)，便是培養(yǎng)孩子們對音樂的興趣，培養(yǎng)孩子們感受到生活中音樂的美好，發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，熱愛生活。

［1］陳紅梅.淺談小學音樂教學方法由來［J］.讀寫算（教育教學研究），2015（37）.

［2］賀成俊.淺談小學音樂教學方法［J］.科海故事博覽（科教創(chuàng)新），2009.

·編輯 薄躍華