張玉雙

（寧夏固原市原州區(qū)第十一小學）

論小學語文口語交際教學

張玉雙

（寧夏固原市原州區(qū)第十一小學）

隨著我國教育事業(yè)的不斷改革，教學模式不斷創(chuàng)新，我國小學語文口語學習對小學生至關重要。雖然，我國語文口語交際教學已經(jīng)有百年歷史，但是在教育模式中，還存在沒有將這種教學運用起來的現(xiàn)象，針對小學語文口語交際學習進行分析，改革小學口語交際教學模式，實現(xiàn)教學價值。

小學；口語交際教學；對策

隨著時代的發(fā)展，我國語言已經(jīng)被世界很多國家運用，在人與人之間溝通交往過程中，對人與人在溝通方面有很多要求，口語交際已經(jīng)成為日常生活中的普遍規(guī)律，隨著對口語交際不斷重視，口語交際也是在溝通時雙方互動的一個過程，對學生日常文明素養(yǎng)都有很大提升，鼓勵學生熱愛學習。

一、口語交際的概念

1.基本概念

口語交際在日常對學生教學上起著重要的作用，學生通過學習口語交際能對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，這種教學方式不僅能培養(yǎng)學生在溝通方面的能力，還能提升師生之間溝通話題討論的能力，還能加強平時學校組織教學活動的質(zhì)量。在口語交際時，要讓學生體會到學習不只是單一學好書本知識，還要培養(yǎng)學生語言能力和提升學生聽力，使學生能在公共場合有較高的素養(yǎng)，加強學生在和別的同學或者老師對話時說話語氣、文明態(tài)度，在語言上，口語交際對學生有著很大幫助，能讓學生在日常生活中表達能力和傾聽能力得到提升，在人際交往中，為人處世、現(xiàn)場發(fā)揮等能力，讓學生充分發(fā)揮口語交際能力，讓學生在學習中不斷進步，為學生日后能和其他同學在一起合作學習打下基礎，使學生能健康成長。

2.與其他教學存在區(qū)別

口語交際教學就是讓學生不只是要學好課本上的知識，還有在人與人溝通時的語言，口語交際的前身是從聽和說發(fā)展而來的。在聽和說中，對學生的要求不會很高，但是，在口語交際中，對學生的要求往往會高于聽和說的要求。因為，口語交際是讓學生能充分學習其中的奧妙。在過去的教學中，只是把聽、說刻意分開，使學生學習，對學生只是進行單一的教育，使學生在學習中產(chǎn)生消極現(xiàn)象，對學習不積極，在同學或者和老師在溝通中存在較大差異，缺乏口語能力。而在口語交際教學中，將聽和說合二為一，對學生教學起到雙向信息交流過程，讓學生不僅能學會聽，還會學會說，這樣在和老師溝通時就會發(fā)現(xiàn)，有些學生在學習之后，會有很大進步，提高個人素養(yǎng)。目前，口語交際的主要任務就是能讓學生在聽和說中學會基礎口頭語言，進一步提升學生的口語溝通能力，在和別人交流、談話中，養(yǎng)成使用文明用語、態(tài)度積極良好的好習慣，對此可以看出，口語交際覆蓋聽和說，但是在口語交際中，聽和說能起到重要的作用，也是其中不可缺少的重要元素。

二、口語教學優(yōu)點

1.新課標下小學口語交際教學目標的構(gòu)建

隨著我國課程更新，在教育上有很大突破，原來的大綱都更新成新課標，讓學生在學習中能更加勤奮學習，能讓學生在學習中學到更多知識，能使學生在日常生活或者在日后工作中能更加認真，這就是新課標對教學的要求，現(xiàn)在很多學生都存在上課時貪玩，老師無法控制課堂紀律，使學生對學習沒有興趣，對學習沒有心情。隨著新課標改進，口語交際教學模式進入到課堂之后，學生對學習知識的渴望越來越濃，原來很難控制的課堂紀律變得更加容易，每個學生都在學習，不存在學生上課時貪玩、隨意破壞課堂紀律等現(xiàn)象?？谡Z交際就是要讓每個學生能在兒時學到更多知識，為未來提前做好準備，在溝通方面能讓學生在各種場合中發(fā)揮自己的長處，利用別人說話時的優(yōu)點主動學習，及時彌補自己的短處，老師還要積極開展課堂外活動，要讓每個學生都能領悟到同學之間有些事情要靠大家合作來完成，培養(yǎng)學生團結(jié)互助能力，使用合理培訓方法，對口語交際訓練提供有效空間，避免學生還是遵循舊的教育模式，對學生積極學習態(tài)度得到更高提升，培養(yǎng)學生日常說話語言。

2.口語交際教學教材優(yōu)勢

隨著我國在學生用書方面進一步提升，教育出版社新出版的圖書和以前老式圖書可謂是大有進步，在新出版圖書中，學生能在其中學習到良好聽、說等各種學習習慣，使學生在快樂中進行學習，或者從某些事情出發(fā)，能考驗學生應變能力，對學生學習起到很大幫助。

通過文章敘述，小學生正在處于學習階段，學生要不斷追求創(chuàng)新，加強學生學習，積極開展各種課外活動，以此來提升小學生對學習知識的運用。在人與人的溝通中，如何提升自己的知識素養(yǎng)，積極進取，敢于挑戰(zhàn)，在遇到困難不要退縮，吸取經(jīng)驗，不斷對自己嚴格要求，實現(xiàn)口語交際教學模式真正的價值。

［1］張翠翠.小學語文口語交際教學問題與對策［J］.速讀（中旬），2014（5）：221-221.

［2］馮軍.關于小學語文口語交際教學的探討［J］.數(shù)字化用戶，2013，19（4）：68.

［3］馬麗云.初探小學語文口語交際教學［J］.學周刊，2015（17）：164.

·編輯 薄躍華