郭艷芳

（陜西省略陽(yáng)縣觀音寺鎮(zhèn)中心小學(xué)）

小學(xué)低年級(jí)識(shí)字方法之我見

郭艷芳

（陜西省略陽(yáng)縣觀音寺鎮(zhèn)中心小學(xué)）

識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的重難點(diǎn)?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：小學(xué)階段，學(xué)生要認(rèn)識(shí)3500個(gè)漢字，在低年級(jí)，則要求認(rèn)識(shí)常用的1600-1800個(gè)漢字。因此，在識(shí)字教學(xué)中，要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的欲望，就要求教師在語(yǔ)文教學(xué)中采用多種多樣的教學(xué)方法，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的興趣。

語(yǔ)文；識(shí)字；教學(xué)

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于識(shí)字的階段目標(biāo)，要求低年級(jí)學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，識(shí)字能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生來說是很重要的。多年來，我一直擔(dān)任低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)，在教學(xué)中我充分采用各種富有趣味性的方法激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們?cè)谳p松的氛圍中愉快地識(shí)字，大大提高了識(shí)字效率。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，淺談幾種識(shí)字教學(xué)的方法。

一、小組合作，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢字

低年級(jí)學(xué)生只有六、七歲，有意注意時(shí)間比較短，刻意地讓他們聽老師反復(fù)講、讀，學(xué)生會(huì)覺得枯燥無味，注意力容易分散，達(dá)不到一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。如果把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們?cè)诮M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，自己獨(dú)立地識(shí)字，不僅可以提高學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，還可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)。如，將學(xué)生分成若干組，開火車識(shí)字。教師出示生字卡片，讓一組學(xué)生按順序認(rèn)識(shí)漢字。哪個(gè)學(xué)生讀錯(cuò)了，這列火車就不能開下去，發(fā)令停下來，修理好后才能繼續(xù)往下開。再按組組詞，看看哪組組的詞最多。然后各組從組過的詞中任選兩個(gè)詞進(jìn)行說話。在這種游戲中，學(xué)生全身心地投入，不僅認(rèn)識(shí)了生字，培養(yǎng)了集體觀念，而且他們能感覺到自己就是學(xué)習(xí)的主人。

二、利用多媒體課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與識(shí)字教學(xué)

在現(xiàn)實(shí)生活中，幾乎每個(gè)小學(xué)生都喜歡看動(dòng)畫片。針對(duì)低年級(jí)小學(xué)生的這一特點(diǎn)，在教學(xué)中，我注意發(fā)揮多媒體聲像系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)，通過逼真的畫面和美妙的音樂，創(chuàng)設(shè)樂學(xué)的情境，能有效激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。如，在教學(xué)蘇教版第四冊(cè)“識(shí)字2”時(shí)，識(shí)字2的教學(xué)內(nèi)容是通過詞串識(shí)字。介紹了著名風(fēng)景區(qū)桂林山水的美麗景色。教學(xué)本課時(shí)，我利用多媒體軟件，把這些景色一一呈現(xiàn)在學(xué)生面前，美麗的景色一下子吸引了學(xué)生的眼球，視線不知不覺地隨著景色的變化而轉(zhuǎn)動(dòng)，他們很想知道這些景象叫什么名字，這時(shí)我出示了景色的名稱，如“碧水、秀峰、倒影、象鼻、竹筏”等，畫面中鮮艷的色彩、逼真的形象，使學(xué)生興趣盎然、視學(xué)為樂，大大地激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，從而提高了識(shí)字的效果。

三、布置新穎作業(yè)，在生活中識(shí)字

生活在信息社會(huì)的學(xué)生，隨時(shí)隨處都在跟文字打交道。教師要構(gòu)建生活大課堂的新課程理念，提高學(xué)生的識(shí)字能力，必要時(shí)邀請(qǐng)家長(zhǎng)配合，采取種種形式鼓勵(lì)學(xué)生在生活實(shí)踐中主動(dòng)識(shí)字。識(shí)字的過程中一次記不牢，但與那些字見面多了，不知不覺中就達(dá)到了識(shí)字的目的。

動(dòng)手操作，制作字卡。著名心理學(xué)家皮亞杰說：“思維是以動(dòng)作開始的，切斷了動(dòng)作和思維之間的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展?！痹趯W(xué)習(xí)新課之前，教師鼓勵(lì)學(xué)生制作生字卡片，讓他們用自己喜歡的顏色寫拼音和漢字，在字卡的背面寫該字的詞語(yǔ)，再用其中一個(gè)詞語(yǔ)寫句子，每次課前幾分鐘，讓大家展示自己的字卡，把做得好的字卡貼在黑板上，最后制作該卡的主人到講臺(tái)前領(lǐng)讀這一個(gè)生字。這種既動(dòng)腦又動(dòng)手的識(shí)字方法代替了枯燥的抄寫，而且變以教為主為以學(xué)為主，引導(dǎo)學(xué)生參與到知識(shí)形成的過程中，做學(xué)習(xí)的主人，通過他們的眼看、耳聽、口念、腦想、手寫，增強(qiáng)了對(duì)生字的感知。

鼓勵(lì)學(xué)生多讀書。兒童普遍喜歡看故事書、寓言書、童話書等。可以根據(jù)兒童的心理開設(shè)“我會(huì)讀”課外閱讀活動(dòng)課。鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀、多識(shí)字。這樣，學(xué)生僅從書名就認(rèn)識(shí)了不少字。

在影視中識(shí)字。如《智慧樹》《動(dòng)畫城》《大風(fēng)車》等學(xué)生喜歡的電視節(jié)目，老師就要要求家長(zhǎng)有意地引導(dǎo)學(xué)生在看電視時(shí)注意認(rèn)讀字母。這樣，學(xué)生在輕松的環(huán)境下認(rèn)識(shí)了不少字的同時(shí)還獲得了大量信息。

總之，識(shí)字是小學(xué)低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，在識(shí)字過程中，我們只有采取形式多樣的方法激發(fā)學(xué)生的興趣，才能使學(xué)生掌握多樣的識(shí)字技巧，提高學(xué)生識(shí)字的實(shí)際效果，提高低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字能力。

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·編輯 楊國(guó)蓉