于麗莉

（吉林省長(zhǎng)春市雙陽(yáng)區(qū)太平鎮(zhèn)一面山小學(xué)）

小學(xué)語(yǔ)文課堂電化教學(xué)改革的實(shí)踐活動(dòng)

于麗莉

（吉林省長(zhǎng)春市雙陽(yáng)區(qū)太平鎮(zhèn)一面山小學(xué)）

在深受素質(zhì)教育的文化熏陶下，教師應(yīng)當(dāng)注重在教學(xué)課堂中充分發(fā)揮電化教學(xué)的作用，不僅要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)還要保證提高課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量，以確保真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高質(zhì)量。

學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)情境；學(xué)習(xí)空間

一、借助電化教學(xué)手段拓展學(xué)習(xí)空間

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)教育方面明確提出了一些要求，那就是要拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。由此看來(lái)，要想培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的能力，就必須拓寬學(xué)生的視野，擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，從多個(gè)領(lǐng)域培養(yǎng)學(xué)生的能力。此外，電化教學(xué)模式也對(duì)此有著十分突出的作用。這種電教化的教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生知識(shí)的增長(zhǎng)、能力的培養(yǎng)等有著十分顯著的作用。具體來(lái)說(shuō)，就是能夠增強(qiáng)學(xué)生的見(jiàn)解，豐富學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。針對(duì)這種情況，教師通常都會(huì)選擇將電化教學(xué)方法應(yīng)用于課堂中，以此來(lái)豐富課堂教學(xué)成果，使學(xué)生的能力得到鍛煉。

舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，教師在為學(xué)生講授《用奇謀孔明借箭》這篇課文時(shí)，可以選擇講述相關(guān)歷史知識(shí)或相關(guān)故事的方式，從而引出課堂內(nèi)容。通過(guò)這樣一種方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)還能夠?qū)W到相關(guān)的歷史知識(shí)，大大豐富了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。同時(shí)，也能讓學(xué)生更好地了解諸葛亮的性格特點(diǎn)。而通過(guò)運(yùn)用電教化的教學(xué)方法，在教學(xué)的過(guò)程中讓學(xué)生通過(guò)閱讀相關(guān)歷史故事，如空城計(jì)，三顧茅廬等，鍛煉自身的閱讀能力，拓展知識(shí)范圍，甚至培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)閱讀的良好習(xí)慣。因?yàn)?，只有通過(guò)閱讀的方式，學(xué)生才能從書(shū)本中獲得更多的知識(shí)，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，感受到語(yǔ)文的魅力所在。

二、多媒體教學(xué)交叉使用，恰當(dāng)配合

在教學(xué)過(guò)程中利用多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)，也是一種較好的方法，利用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)可以使學(xué)生更好地接受知識(shí)，在一定程度上提高教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)，教師也可以選擇將電教手段與以往的教學(xué)方法結(jié)合在一起，將電教手段應(yīng)用于教學(xué)中，在很大程度上發(fā)揮多媒體的價(jià)值。學(xué)生在接受外部知識(shí)的過(guò)程中必須依靠一定的感官，但是更重要的是理解與體會(huì)，通過(guò)自身的思考來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。在教師利用電教手段進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要通過(guò)多種途徑來(lái)完成教學(xué)，讓學(xué)生更好地理解并掌握。

三、借助電化教學(xué)手段進(jìn)行情感體驗(yàn)

當(dāng)前教學(xué)課程改革之下的課程教學(xué)任務(wù)就是“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”，這是一個(gè)十分重要的部分。也就是說(shuō)，當(dāng)今語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)不僅僅局限于讓學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行理解和掌握，還要讓學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容中的情感形成自身的理解，領(lǐng)悟文章的主旨，把握文章的脈搏，從而引導(dǎo)學(xué)生全方面培養(yǎng)自身的能力。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)當(dāng)注重應(yīng)用電教化的教學(xué)方法，提高教學(xué)的質(zhì)量。

比如，在教學(xué)《“真美”與“真糟”》這一課時(shí)，教師可以選擇在課程教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用電教化的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行授課，通?？梢赃x擇為學(xué)生播放一些符合主題的歌曲或視頻資料，這樣做的目的是為了讓學(xué)生更深入地了解文章中所包含的真切情感，同時(shí)這也讓學(xué)生意識(shí)到親情的重要性。通過(guò)這樣一種教學(xué)方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)還能夠?qū)W到為人處世的道理。

四、借助電化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

在當(dāng)今的新課程改革之下，情境教學(xué)是符合改革標(biāo)準(zhǔn)的一種教學(xué)方式，通過(guò)這種教學(xué)方式，學(xué)生可以身臨其境地感受文章的情感主旨，從而可以更好地把握文章中心，抓住人物的性格特點(diǎn)，在一定程度上提高課堂的教學(xué)效果。所以說(shuō)，教師在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)課程時(shí)，應(yīng)當(dāng)將電教化的教學(xué)方式應(yīng)用于課堂中，發(fā)揮電教化教學(xué)的價(jià)值，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更生動(dòng)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。除此之外，還應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，促使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)。

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，抽象的思維能力較弱，因此，教師要通過(guò)具體的講解內(nèi)容來(lái)描述，這樣才能讓學(xué)生真正理解蘇武堅(jiān)貞的品質(zhì)。因此，在進(jìn)行這篇文章的教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注意改變以往的教學(xué)模式，拋棄一味的照本宣科的講解方式，而是加上電教化的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)建符合文章內(nèi)容的情境，讓學(xué)生在情境中感受語(yǔ)言文字的魅力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的掌握，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。利用電教化手段在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生播放一些有關(guān)《蘇武牧羊》的視頻或影音等資料，這樣做的好處是，可以為學(xué)生化抽象為形象，向?qū)W生充分展示一些相關(guān)的知識(shí)背景，有利于學(xué)生更加直觀(guān)地了解蘇武，從而理解課堂知識(shí)，達(dá)到提高教學(xué)效率、改善課堂質(zhì)量的教學(xué)目的。

總之，受當(dāng)今素質(zhì)教育的影響，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重高效地發(fā)揮電教化教學(xué)方法的作用，從而保證學(xué)生能夠在課堂中得到良好的鍛煉，促使學(xué)生全方面地發(fā)展。

［1］徐飛飛.小學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)探索［J］.中國(guó)教育技術(shù)裝備，2016（5）.

［2］宋曉麗.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何運(yùn)用多媒體技術(shù)［J］.中國(guó)教育技術(shù)裝備，2011（1）.

·編輯 李建軍