廖桂紅

（江西省贛州市寧都縣釣鋒中小學(xué)）

談以學(xué)為主，以教為輔的小學(xué)語文教學(xué)

廖桂紅

（江西省贛州市寧都縣釣鋒中小學(xué)）

伴隨著新課程改革的深入實(shí)施，提高課堂教學(xué)的效果已經(jīng)成為每一個(gè)教師教育教學(xué)的基本目標(biāo)。在生本教育的理念下，尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，提高學(xué)生在課堂上的參與度就成為教師教學(xué)的主要追求。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)課程，如何在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位就顯得尤為重要。主要提出幾點(diǎn)小學(xué)語文教學(xué)的有效策略。

小學(xué)語文；課堂教學(xué)；教學(xué)結(jié)合

在新時(shí)期的教學(xué)中，學(xué)生成為課堂的主人，教師要作為引導(dǎo)者積極地輔助學(xué)生，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難與障礙，從而實(shí)現(xiàn)“以學(xué)為主，以教為輔”的小學(xué)語文課堂教學(xué)模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分開動(dòng)腦筋、發(fā)散思維，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)相長的目的，促進(jìn)師生的共同發(fā)展與進(jìn)步。下面就結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)，簡單談?wù)勎以谛W(xué)語文課堂上教學(xué)的方法。

一、巧妙設(shè)計(jì)課堂的提問

充滿強(qiáng)烈的好奇心與求知欲是小學(xué)生的共性，那么，教師就可以利用小學(xué)生的這一特點(diǎn)，為其設(shè)計(jì)有效的問題，讓學(xué)生在充滿興趣的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心求知與探索的熱情，進(jìn)而使其自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的效果。

例如，在教學(xué)課文《狼牙山五壯士》時(shí)，我就為學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣的問題：①本文主要講述了什么事？（引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，并整體把握課文的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，鍛煉學(xué)生的總結(jié)與表達(dá)能力）②從課文中的哪些舉動(dòng)可以看出五壯士的崇高精神？（引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，并深入地分析其中蘊(yùn)含的思想感情，升華學(xué)生的情感）③本文主要表達(dá)了五壯士的什么精神？通過這樣的問題設(shè)計(jì)，學(xué)生都十分投入地進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們對(duì)課文內(nèi)容的理解也十分深入透徹。并且，學(xué)生在課堂上都積極地與我互動(dòng)，勇于提出自己的疑問與觀點(diǎn)，使課堂教學(xué)取得了不錯(cuò)的效果。

二、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段

隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展，其在課堂教學(xué)中的應(yīng)用也越來越普遍。對(duì)于小學(xué)生來說，課本上單調(diào)的文字遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有生動(dòng)形象的圖片與視頻更加打動(dòng)人心，因此，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師可以充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)語文的樂趣，進(jìn)而逐漸培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)課文《長城》時(shí)，如果教師僅僅讓學(xué)生閱讀課文中的文字，學(xué)生很難體會(huì)到長城豪邁壯觀的氣勢，也很難體會(huì)到課文中作者對(duì)長城的情感。于是我在教學(xué)這篇課文時(shí)，就先利用多媒體為學(xué)生播放了長城的視頻與圖片，讓學(xué)生通過直觀的視覺沖擊來感受長城連綿不斷的氣勢，體會(huì)其巍峨雄壯的特點(diǎn)，進(jìn)而將學(xué)生內(nèi)心澎湃的激情激發(fā)出來，使其滿懷熱情地投入到學(xué)習(xí)中，并讓學(xué)生深刻感受“不到長城非好漢”的那股勇氣。在學(xué)生熱烈的交流討論中，他們對(duì)長城有了更多了解，對(duì)課文所要表達(dá)的主旨也有了深入體會(huì)，從而使得課堂教學(xué)效果得到了有效提升，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

三、采用多種課堂教學(xué)形式

小學(xué)階段是學(xué)生思維品質(zhì)與能力逐漸形成的時(shí)期，由于小學(xué)生的年齡低，大部分學(xué)生都沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)時(shí)常常會(huì)喜新厭舊。如果教師采用一成不變的教學(xué)模式，會(huì)讓學(xué)生覺得枯燥乏味，難以提起學(xué)習(xí)的興趣，因此，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，采用多種形式進(jìn)行教學(xué)就成了提高教學(xué)效率的主要途徑。作為一名小學(xué)語文教師，我們要充分結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)形式，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)充滿新鮮感。

例如，在教學(xué)《晏子使楚》這篇課文時(shí)，我就讓學(xué)生采用了課本劇表演的方式，惟妙惟肖的表演使得語文學(xué)習(xí)的過程充滿了無盡的趣味，學(xué)生對(duì)課文中的人物特點(diǎn)也理解得很全面，提高了課堂教學(xué)的效率；在教學(xué)《貓》時(shí)，我就先讓學(xué)生分享自己與貓的故事，然后讓他們寫一篇小練筆，最后再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，通過自己的實(shí)踐作文，讓學(xué)生在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，從而有助于學(xué)生今后更好地寫作；在教學(xué)《漁夫的故事》時(shí)，我就讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生在討論時(shí)都很積極，他們都在合作學(xué)習(xí)中收獲了知識(shí)。因此，教師要靈活地設(shè)計(jì)課堂的教學(xué)形式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可以充分地展示自我，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要巧妙設(shè)計(jì)課堂提問，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，并采用多種課堂教學(xué)形式，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分地調(diào)動(dòng)起來，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的效果，提高小學(xué)生的主體意識(shí)，為學(xué)生能力的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

［1］呂劍茹.小學(xué)語文課堂中多媒體輔助教學(xué)適切性問題研究［D］.中央民族大學(xué)，2013.

［2］曹為鳳.小學(xué)語文課堂教學(xué)學(xué)生提問的對(duì)比研究［D］.東北師范大學(xué)，2013.

·編輯 溫雪蓮