孫光友

普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽，是我國(guó)教育重大制度設(shè)計(jì)與創(chuàng)新，也是新時(shí)期職業(yè)教育改革與發(fā)展的重要推進(jìn)器。業(yè)內(nèi)人士習(xí)慣上都稱(chēng)技能大賽為職業(yè)教育的“高考”。

全社會(huì)對(duì)普通教育高考的重視無(wú)須細(xì)說(shuō)，“一切為高考讓路”乃天經(jīng)地義。高考分?jǐn)?shù)牽動(dòng)無(wú)數(shù)家長(zhǎng)的心，高考狀元風(fēng)光無(wú)限。反觀職業(yè)教育技能大賽，基本上就是教育內(nèi)部的自編自導(dǎo)、自演自看，更準(zhǔn)確地說(shuō)，應(yīng)該是職教內(nèi)部的自編自導(dǎo)節(jié)目。技能大賽的狀元出爐，聲名走不出學(xué)校，社會(huì)影響幾近于零。就連拿了全省甚至全國(guó)大獎(jiǎng)的學(xué)生，也未見(jiàn)光環(huán)籠罩，受人敬仰。

也許有人會(huì)說(shuō)，技能大賽畢竟不是真的高考，沒(méi)有很強(qiáng)的可比性。那不妨看看職業(yè)學(xué)校的對(duì)口高考又是怎樣呢？同樣是高考，有幾個(gè)職業(yè)學(xué)校參加對(duì)口高考的學(xué)生家長(zhǎng)陪讀、送考的？有哪個(gè)對(duì)口高考的狀元戴大紅花、走紅地毯、進(jìn)名牌大學(xué)的？

為何普通教育的高考與職業(yè)教育的“高考”，在社會(huì)影響層面竟有如此巨大的反差？說(shuō)到底，職業(yè)教育還是一個(gè)讓人看不起的教育。不僅地方政府看不起、社會(huì)看不起、家長(zhǎng)看不起，甚至教育內(nèi)部也看不起。現(xiàn)在國(guó)家在教育發(fā)展戰(zhàn)略上重視職業(yè)教育，地方政府、教育部門(mén)、社會(huì)各界、廣大家長(zhǎng)似乎也都看到了這一點(diǎn)，好像對(duì)職業(yè)教育有了一些正面的認(rèn)識(shí)，可一旦回到現(xiàn)實(shí)，往往還是“嘴皮上熱，骨子里冷”，冰火兩重天。

事實(shí)證明，光憑喊幾句口號(hào)，歧視職業(yè)教育的現(xiàn)象是絕對(duì)不可能從根本上改變的。很多情況下，轉(zhuǎn)變觀念并不是一個(gè)自主自覺(jué)的過(guò)程，必須依靠強(qiáng)有力的機(jī)制來(lái)推動(dòng)。筆者以為，關(guān)鍵就是要在經(jīng)費(fèi)、招生、升學(xué)和就業(yè)等方面，為職業(yè)教育建立起平等的政策保障機(jī)制：一是要立法保障職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)，不能只開(kāi)政策口子，卻不依法落實(shí)，經(jīng)費(fèi)沒(méi)到位的，必須承當(dāng)責(zé)任；二是教育部門(mén)要統(tǒng)籌高中階段普、職招生，不能高分進(jìn)普高、低分進(jìn)中職，不能普高先錄取、中職后錄取，不能普高教育部門(mén)統(tǒng)一招生錄取、中職學(xué)校自行招生錄取，對(duì)于明顯不平等對(duì)待普、職教育，造成教育結(jié)構(gòu)發(fā)展嚴(yán)重失衡的，也應(yīng)問(wèn)責(zé)；三是要全面打通升學(xué)渠道，不能讓職校學(xué)生就不能讀好大學(xué)、不能考研究生，中職學(xué)校應(yīng)該明確兩個(gè)職能定位，既培養(yǎng)直接面向就業(yè)的中級(jí)技術(shù)技能型勞動(dòng)者，又為高等院校輸送專(zhuān)業(yè)人才，清華大學(xué)、北京大學(xué)等名校也應(yīng)有職校學(xué)生的一席之地；四是要不斷提升技術(shù)工人待遇，不能把職校畢業(yè)生等同于一般的體力勞動(dòng)者、等同于普通農(nóng)民工，應(yīng)切實(shí)按照十八屆五中全會(huì)的要求，調(diào)整分配方式，全面提升技術(shù)技能勞動(dòng)者的工資收入。若是真正做到了以上四點(diǎn)，相信職業(yè)教育“高考效應(yīng)”就能指日可待；若是職業(yè)教育真正產(chǎn)生了“高考效應(yīng)”，教育的和諧與優(yōu)質(zhì)發(fā)展就變成了現(xiàn)實(shí)。

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