劉玉芬

（安徽省合肥市長(zhǎng)豐縣莊墓中心校）

例談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化教學(xué)

劉玉芬

（安徽省合肥市長(zhǎng)豐縣莊墓中心校）

用生活中的數(shù)學(xué)素材，讓學(xué)生在其中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、感受數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界、體驗(yàn)數(shù)學(xué)價(jià)值。

生活化數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)價(jià)值；學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)“生活化”教學(xué)，就是從學(xué)生豐富的生活背景中捕捉身邊的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生盡可能把生活中的數(shù)學(xué)上升為科學(xué)，再用科學(xué)來(lái)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用“生活化”的教學(xué)模式，對(duì)于學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力，促進(jìn)綜合素質(zhì)的發(fā)展，具有重要的意義。因此，作為一名教師，我經(jīng)常結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的生活內(nèi)涵。

一、巧妙創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)教學(xué)中，課堂教學(xué)就是“一支粉筆一本書(shū)，一塊黑板一張嘴”，教學(xué)形式單調(diào)，教學(xué)方法枯燥。很多數(shù)學(xué)知識(shí)教師根本無(wú)法生動(dòng)形象地傳授給學(xué)生，學(xué)生也無(wú)法從老師那里“聽(tīng)”來(lái)豐富精彩的數(shù)學(xué)世界。因此，學(xué)生無(wú)精打采地學(xué)，教師無(wú)可奈何地教?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)。因此，我在教學(xué)中時(shí)常營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)樂(lè)學(xué)，易于接受新知。

例如，教學(xué)“認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形”時(shí)，充分利用多媒體課件，展示了許多學(xué)生常見(jiàn)的如蜻蜓、蝴蝶等對(duì)稱(chēng)昆蟲(chóng)的動(dòng)畫(huà)視頻，讓那些對(duì)稱(chēng)的昆蟲(chóng)平鋪在屏幕上，學(xué)生立刻被吸引住了。接著再讓那些可愛(ài)的小昆蟲(chóng)的翅膀一扇一合，慢慢飛起來(lái)，看到這里，學(xué)生高興地叫起來(lái)。這時(shí)我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察大屏幕:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這些小動(dòng)物有什么共同點(diǎn)？學(xué)生一邊笑著一邊討論著，很快就有不少學(xué)生觀察出:蜻蜓和蝴蝶的兩對(duì)翅膀在扇動(dòng)時(shí)是不斷重合的。接著，我又展示了中國(guó)結(jié)、天安門(mén)、紅領(lǐng)巾等圖片，利用動(dòng)畫(huà)演示把這些圖片沿一條直線對(duì)折，使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱(chēng)圖形中的對(duì)稱(chēng)軸，從而很容易就理解了軸對(duì)稱(chēng)圖形的含義。活動(dòng)時(shí)間我又指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手折一折對(duì)稱(chēng)圖形，畫(huà)一畫(huà)是軸對(duì)稱(chēng)圖形的小動(dòng)物，說(shuō)一說(shuō)自己身邊是軸對(duì)稱(chēng)圖形的物體，比一比誰(shuí)知道的軸對(duì)稱(chēng)圖形多，并在小組內(nèi)展示交流自己的作品……這堂課借助了多媒體技術(shù)，把本來(lái)枯燥難懂的抽象數(shù)學(xué)知識(shí)展現(xiàn)得既生動(dòng)有趣又直觀形象，因此學(xué)生學(xué)得輕松、記得牢固，印象非常深刻。有的學(xué)生還以為我在給他們上美術(shù)課，興奮地說(shuō):“原來(lái)學(xué)數(shù)學(xué)這樣有趣啊?！?/p>

二、巧妙運(yùn)用信息技術(shù)展示知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力

班里的學(xué)生大部分是土生土長(zhǎng)的農(nóng)村娃，在以往教學(xué)中，總是被動(dòng)接受知識(shí)，很難體驗(yàn)到知識(shí)是怎樣形成的，不能有效地理解很多抽象的數(shù)學(xué)概念，成為讀死書(shū)、死讀書(shū)的書(shū)呆子?，F(xiàn)在，我充分利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示知識(shí)的形成過(guò)程，同時(shí)結(jié)合動(dòng)手操作、小組合作等學(xué)習(xí)方式來(lái)培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力?，F(xiàn)在，學(xué)生不僅喜歡數(shù)學(xué)、更喜歡聽(tīng)我的數(shù)學(xué)課。用他們的話說(shuō)就是“數(shù)學(xué)好簡(jiǎn)單，好神奇哦！”

為了讓學(xué)生更生動(dòng)形象地認(rèn)識(shí)角，我制作了動(dòng)畫(huà)短片，內(nèi)容如下：在美麗的校園里，班里的幾個(gè)孩子（用他們的可愛(ài)大頭像制成）有的正在校園各處找角，有幾人在畫(huà)不同形狀的角，又有幾人拿著活動(dòng)角在比較誰(shuí)的角大誰(shuí)的角小等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生沒(méi)想到，自己和同學(xué)竟然成了動(dòng)畫(huà)片里的人物，太有意思啦!班里所有的學(xué)生都興奮地叫起來(lái)：“那是王×!那是李×!還有劉×，還有……”學(xué)生專(zhuān)注地觀看短片后，我及時(shí)引導(dǎo)他們分小組討論、分析、歸納、小結(jié)從短片中學(xué)到的新知識(shí)，結(jié)果，學(xué)生給了我很大的驚喜！他們不僅認(rèn)識(shí)了各種類(lèi)型靜態(tài)的角，還體會(huì)到角有大有小，理解了角的大小與角的兩邊張開(kāi)大小的關(guān)系。我想，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)這是一節(jié)很快樂(lè)的數(shù)學(xué)課，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一節(jié)很成功的數(shù)學(xué)課。

如，在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的意義”時(shí)，很多學(xué)生難以理解什么是單位“1”，更難把多個(gè)物體看作單位“1”，不清楚怎樣把單位“1”平均分成若干份。比如有的學(xué)生會(huì)把一個(gè)蘋(píng)果當(dāng)做單位“1”，把這一個(gè)蘋(píng)果平均切成幾份是平均分，但是不清楚怎樣把一堆蘋(píng)果看作單位“1”。此時(shí)，我設(shè)計(jì)了以下一些生動(dòng)活潑的畫(huà)面:理貨員搬出一箱一箱的蘋(píng)果，超市冰柜里一盒一盒的酸奶，花叢中一群一群的小蜜蜂……引導(dǎo)學(xué)生觀察，并討論，說(shuō)出可以把一箱蘋(píng)果、一盒酸奶、一群蜜蜂看作單位“1”，并把箱內(nèi)的蘋(píng)果有多少就看作平均分成多少份，盒內(nèi)有多少瓶酸奶就看作平均分成多少份，有多少只蜜蜂就看作平均分成多少份……這樣，不僅使學(xué)生理解了抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生良好的觀察力和注意力，豐富的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生探究知識(shí)的好奇心，使學(xué)生體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

三、通過(guò)解決生活問(wèn)題使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值

學(xué)生日常生活中的行走、上下樓和拐彎實(shí)際是在進(jìn)行平移、旋轉(zhuǎn)的活動(dòng)，從家到學(xué)校在經(jīng)歷位置的變化。在學(xué)習(xí)了“營(yíng)養(yǎng)午餐”后，我讓學(xué)生課后去調(diào)查家人經(jīng)常吃的菜譜，看看自己家的菜譜是否達(dá)到營(yíng)養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，并給家長(zhǎng)提出合理的建議，使家長(zhǎng)知道怎樣合理搭配食品才能讓家人吃得既營(yíng)養(yǎng)又健康……這樣的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在具體的生活背景材料中發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)原來(lái)是那么簡(jiǎn)單而有趣，數(shù)學(xué)的作用這么大，人們的生活原來(lái)離不開(kāi)數(shù)學(xué)，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

吳慶富.生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用探索［J］.考試周刊，2014（01）.

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