曾慶艇

（廣東省珠海市平沙鎮(zhèn)第二中學(xué)）

農(nóng)村陽(yáng)光分班班級(jí)分層管理措施初探

曾慶艇

（廣東省珠海市平沙鎮(zhèn)第二中學(xué)）

近年來，我國(guó)對(duì)教育實(shí)施了全面的改革與創(chuàng)新，以達(dá)到提高教育質(zhì)量的目的。其中對(duì)農(nóng)村教育的改革更是重中之重，因?yàn)檗r(nóng)村地區(qū)教育與城市之間的教育存在一定差異，主要體現(xiàn)在一些學(xué)校存在著“擇班”問題，如有的農(nóng)村學(xué)校設(shè)置重點(diǎn)班級(jí)，致使教育資源極不均衡，這對(duì)一些學(xué)生來講是不公平的。那么在管理方式上就要推陳出新，陽(yáng)光分班是近年來最新推出的一種分班理念，其本著公開、公正、公平的原則，對(duì)學(xué)生與教師進(jìn)行隨機(jī)分配，這有效解決了教育資源分配不均衡的問題。主要針對(duì)農(nóng)村陽(yáng)光分班的班級(jí)分層管理措施進(jìn)行分析探討。

農(nóng)村；陽(yáng)光分班；分層管理

所謂陽(yáng)光分班就是把班級(jí)、學(xué)生、教師等資源全由事先設(shè)計(jì)好的電腦軟件隨機(jī)配備，消除人為擇班的不良現(xiàn)象。這樣可以有效解決農(nóng)村地區(qū)班級(jí)教育資源不均衡的現(xiàn)象，因此，僅強(qiáng)調(diào)針對(duì)農(nóng)村地區(qū)學(xué)校大力推廣陽(yáng)關(guān)分班。陽(yáng)光分班理念不僅強(qiáng)調(diào)班級(jí)分配上學(xué)生、教師是均衡的、公正的，其更包括在日后的班級(jí)管理中要陽(yáng)光、公正，然而班級(jí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力各異、學(xué)習(xí)成績(jī)各異、性格各異等，要想做到公平、公正、效率，就需要實(shí)施分層式的管理，這樣可以有效消除學(xué)生之間的差異。本文從陽(yáng)光分班概述出發(fā)，針對(duì)農(nóng)村陽(yáng)關(guān)分班分層管理措施進(jìn)行分析探討。

一、陽(yáng)光分班概述

（一）陽(yáng)光分班原則

1.公開性原則。在班級(jí)的分配上，為了保障公平、公正一定要采取公開性原則。具體表現(xiàn)在，在班級(jí)分配過程中，必須邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表、社區(qū)代表等進(jìn)行監(jiān)督?？鋸堃稽c(diǎn)的甚至還要邀請(qǐng)新聞媒體共同參與。

2.均衡性原則。所謂均衡也就是每個(gè)班級(jí)的留守兒童、特長(zhǎng)生、學(xué)生干部、男女比例以及班級(jí)總?cè)藬?shù)要均衡搭配。

3.隨機(jī)原則。就是把班級(jí)、學(xué)生、教師等資源全部由事先設(shè)計(jì)好的電腦軟件隨機(jī)配備。

（二）具體實(shí)施步驟

農(nóng)村陽(yáng)光分班政策的實(shí)施必須在教育局的領(lǐng)導(dǎo)之下進(jìn)行。具體操作主要包括三個(gè)步驟。

1.統(tǒng)計(jì)新生信息。新生信息的統(tǒng)計(jì)主要根據(jù)教育局制訂的招生規(guī)模來進(jìn)行，根據(jù)統(tǒng)計(jì)的信息進(jìn)行班數(shù)的確定。為了方便陽(yáng)光分班的實(shí)施，學(xué)生在報(bào)名時(shí)，一定要將其各項(xiàng)信息輸入齊全，主要包括性別、特長(zhǎng)、是否是留守兒童、是否是單親家庭等等。

2.學(xué)校設(shè)置統(tǒng)一地點(diǎn)、統(tǒng)一時(shí)間，在家長(zhǎng)代表、社區(qū)代表的共同監(jiān)督下，采用人機(jī)分離的方式，進(jìn)行隨機(jī)分班。

3.對(duì)在學(xué)期中后轉(zhuǎn)入的學(xué)生，教育局在辦理轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)時(shí)可以將其直接編入人數(shù)最少的班級(jí)。

（三）工作要求

1.學(xué)校要大力宣傳陽(yáng)光分班的操作方法、操作程序以及政策依據(jù)，以達(dá)到接受社會(huì)監(jiān)督、消除家長(zhǎng)疑慮的作用。

2.明確責(zé)任，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。為了陽(yáng)光分班以及日后班級(jí)分層管理的順利展開，校領(lǐng)導(dǎo)一定要重視起來，積極地組織與領(lǐng)導(dǎo)。再有，教師各自的職責(zé)一定要明確，這樣才能更好地貫徹落實(shí)陽(yáng)光分班分層管理。

二、農(nóng)村陽(yáng)關(guān)分班分層管理措施

（一）分層編排座位

對(duì)于座位編班，看似簡(jiǎn)單，要想做到公正、公平可不是一件簡(jiǎn)單的事。我們傳統(tǒng)的座位編排方式是，按照學(xué)生的高低，身高偏矮的學(xué)生在前，較高的學(xué)生在后。但是對(duì)于陽(yáng)光分班班級(jí)來說，需要更加科學(xué)合理，具體的措施是：首先可以將學(xué)生分為三個(gè)類別，也就是學(xué)困生、中等生、優(yōu)等生。然后把中等生與優(yōu)等生按照個(gè)子的高矮分配混在一起，接著把剩下的學(xué)困生組成一個(gè)小組，隨后給每一個(gè)學(xué)困生配備一個(gè)“小老師”，就是把優(yōu)等學(xué)生分配給學(xué)困生，負(fù)責(zé)學(xué)困生的作業(yè)以及學(xué)習(xí)，最后還要將班級(jí)分成多個(gè)小組，小組數(shù)要按照班級(jí)具體人數(shù)選定，一個(gè)小組4~6人。分層式的座位編排，有利于學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)。

（二）分層獎(jiǎng)勵(lì)

每一個(gè)學(xué)生都希望能夠得到他人的鼓勵(lì)與獎(jiǎng)賞，所謂分層獎(jiǎng)勵(lì)就是指班級(jí)中獎(jiǎng)勵(lì)不能僅僅針對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，也就是獎(jiǎng)勵(lì)不能只看一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。例如，班級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)方面，我們可以在班級(jí)文化墻上設(shè)置“班級(jí)之星”欄目，欄目里可以設(shè)置學(xué)習(xí)之星、進(jìn)步之星、勤勞之星、勞動(dòng)之星、文明之星、體育之星等等。獎(jiǎng)勵(lì)不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)，還要關(guān)注學(xué)習(xí)生活中的方方面面，讓學(xué)習(xí)成績(jī)雖差，但其他方面強(qiáng)的學(xué)生有被關(guān)注的感覺，這樣可以有效提高其自信心。

（三）分層要求、分層指導(dǎo)

這里的分層要求、分層指導(dǎo)是課堂教學(xué)、作業(yè)布置、課內(nèi)課外輔導(dǎo)中，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是。農(nóng)村學(xué)生中有不少的特、優(yōu)等生，這是肯定的，但也有為數(shù)不少的學(xué)困生、特困生，課堂教學(xué)中優(yōu)生吃不飽，學(xué)困生撐死了是常見的，因此，在課堂教學(xué)中，既要求教師要向下蹲，讓學(xué)困生起跳，又要求教師適當(dāng)拉高，讓優(yōu)等生能向上跳一跳；在作業(yè)布置上要求實(shí)行差異化作業(yè)，學(xué)生可與教師商量，要讓學(xué)生有希望，不要淪為抄作業(yè)的奴隸；在課內(nèi)課外輔導(dǎo)，也要求教師進(jìn)行差異化，因材施教，對(duì)特優(yōu)與特困兩個(gè)極端，可采用QQ群、微信等方式進(jìn)行輔導(dǎo)?？傊?，班級(jí)學(xué)生的層次越多，對(duì)教師的要求就會(huì)越高，工作量就會(huì)越大。

總之，教育是一個(gè)國(guó)家的立國(guó)之本，學(xué)生是國(guó)家以及民族未來的希望，農(nóng)村地區(qū)的教育在我國(guó)總體教育中占有非常大的比重，然而，目前農(nóng)村地區(qū)教育存在一定問題，這對(duì)一些學(xué)生來講是不公平的。為了提高農(nóng)村地區(qū)的教育水平、提高教育質(zhì)量、提高班級(jí)管理能力，一定要大力推廣、實(shí)施陽(yáng)光分班分層管理的政策。本文從陽(yáng)光分班概述出發(fā)，再對(duì)農(nóng)村陽(yáng)光分班分層管理措施進(jìn)行分析探討。希望對(duì)農(nóng)村地區(qū)的教育發(fā)展有促進(jìn)作用。

若夷.如何化解“陽(yáng)光分班”疑慮［N］.珠海特區(qū)報(bào)，2012-09-06.

·編輯 李建軍