魏屹琨 鄒洪濤

（甘肅省蘭州市城關區(qū)民主西路小學）

構建特色班級文化

魏屹琨 鄒洪濤

（甘肅省蘭州市城關區(qū)民主西路小學）

和風，大自然給人們帶來了舒暢的心境；細雨，大自然給人們營造了清純的天地。教育也應當如和風細雨般滲透到各個方面，才能達到“潤物細無聲”的美好境界。

一、開發(fā)家長資源，潤澤童心

1.魅力家長走進課堂，拓展教學外延

家庭是構成社會的細胞，家長又是孩子的第一位老師，家長的素質、教育觀、人生觀，是教育成敗的關鍵要素。學校的教學資源是有限的，家長的教育資源卻是廣泛的，他們中各行各業(yè)的人都有，我邀請有代表性的家長走進學校、走入課堂給孩子們上課，講他們的職業(yè)知識，講他們的興趣愛好，向孩子們傳授一些課堂以外的知識，拓寬孩子們的視野，增長能力，提升素養(yǎng)，促使孩子們全面發(fā)展、健康快樂地成長。

每學期我都會邀請家長走進課堂給孩子們上一節(jié)生動有趣的課，上課內容由老師和家長協(xié)商確定，有集郵、書法、繪本故事、游歷見聞等等，五花八門。家長課堂上，學生津津有味地聽，爭先恐后地發(fā)表自己的見解，并與“家長老師”進行了積極的互動，每一節(jié)課堂都彰顯出了活潑有序的課堂氣氛。課后還津津樂道、意猶未盡，孩子們“原汁原味”的課堂感受更能說明他們喜歡這樣的百科講壇。

2.實現(xiàn)家庭學校雙贏，幸福共同分享

學校教育引導家長走進課堂，不單是為了豐富學校課程資源、推動學校教育對家庭教育的影響。最重要的是，著眼于時代的要求和孩子的發(fā)展，家庭教育和學校教育形成一個目標一致、理念一致、行動一致的“家校教育共同體”，最終實現(xiàn)家庭學校互動共進的雙贏局面。當家長們一個個走進課堂，與孩子們親密接觸之后，他們的感觸更深。柴××的爺爺說：“現(xiàn)在的孩子的見識面越來越廣，我在集郵方面也算一個專家吧，可面對孩子們一個又一個的問題，我都有點應對不了了，看來不能低估孩子們的能力?！崩睢痢恋膵寢屔钌铙w驗到了做老師的苦楚和艱辛：“面對這一個個差異迥然、個性千差萬別的孩子，要使每一個孩子的各方面素質得到提升，也真為難我們的老師了！”李×的爺爺說：“我的身體不好，本來是不想來上這堂課的，可是孫子一直鼓勵我，比我積極多了，總是幫我準備這個，準備那個，讓我覺得孩子比我這個家長做得都好。當我走上講臺給他的同學們講書法的時候，他的眼神里那個自豪啊，讓我好感動噢！”

聽到每一位家長的教后感受，我十分感動。家庭教育、家長的精神面貌以及家長的價值觀對孩子們有著深刻的影響，只有家校聯(lián)合，才能讓孩子們未來的學習之路走得更遠更長。

二、走入自然社會，解放童心

1.走出校園，游學大自然

教育不僅是傳授知識，更應該培養(yǎng)學生健康的人格。一位教育專家說過：“愛分為三塊，愛自己、愛別人和愛自然，合在一起，構成一個人完整的愛。而愛自然，就意味著自然界的一草一木都值得我們去愛護、去欣賞?！钡?，我們的孩子越來越缺乏愛自然的能力。他們從出生就一直在城市生活，甚至都沒有機會好好地接觸大自然。很多家長沒有辦法給孩子更多的時間陪他們接觸自然，孩子在學校里面則更多地是拼學習、拼成績。可是長此以往，在沉重的學習壓力下，孩子的學習熱情日漸低落，心靈的禁錮使他們蘊藏的能量無處釋放。

讀萬卷書，行萬里路。為了開闊學生的視野，釋放學生的學習壓力，我和班級家委會成員商議，帶領孩子們走出校園開展游學活動。在官灘溝、國學館、敬老院等都有我們游學的經歷：在官灘溝我們進行了“親近自然、攀登勵志；野外聚餐、分享美食；吟誦詩文、匯報演出；精彩游戲、精誠合作；感恩父母、尊師重道”等一系列活動；在國學館，我們與稚子國學吟誦社的孩子和家長們聯(lián)誼舉行了別開生面的活動，先一起祭拜孔子，之后分別進行了吟誦經典詩文的展示，最后我?guī)ьI學生和家長參觀國學館。如果說在官灘溝的游玩是孩子們快樂的釋放，那么在國學館參觀則是文化的浸潤；如果說官灘溝讓孩子們感受的是大自然的奇妙（炎炎夏日草木蔥郁、冰川并存），那么國學館則讓孩子們感受到的是一種文化的精妙；如果說官灘溝學習的是一種勇于攀登、團結互助的精神，那么國學館學習的則是博大精深、源遠流長的文化。

2.深入社會，走進敬老院

在敬老院的活動是讓學生參與社會，在公益勞動的實踐中有所啟示。他們在敬老院或是幫助老人整理房間，或是陪老人散步，或是給老人講故事，或是給老人表演節(jié)目，能看出來他們都很高興，因為他們心里都有一股自豪感，而這種自豪感不是在學校里能夠體會到的。在給老人們送溫暖的同時，使學生感受到參加公益勞動的光榮感，引導他們去了解社會、感受社會，讓他們真正地懂得關懷的真諦，懂得用愛來感染這個世界。

三、引入銀行管理，躍動童心

1.借鑒銀行管理理念，精神物質共同積累

在班級開展“致遠銀行精神財富一卡通”活動，是我構建特色班級文化的又一項舉措。“致遠銀行”儲存的不是金錢，而是導入銀行的管理理念，模仿銀行運行機制，對學生進行學習習慣、行為習慣訓練的一種活動形式。目的是培養(yǎng)學生良好的學習習慣和道德行為習慣，豐富學生的閱讀積累，激發(fā)學生的語言表達興趣，提升學生語言運用的能力，為課堂教學和班級管理服務。它分為善學財富、善行財富和善言財富三個部分，以致遠銀行積分的形式，把學生各方面的表現(xiàn)記入致遠銀行儲蓄卡中，我可以根據(jù)積分的多少對學生進行適當?shù)莫剟睿议L可以根據(jù)積分對學生進行真實的銀行存款，從而達到精神財富與物質財富共同積累的目的。

2.改變傳統(tǒng)評價模式，客觀公正注重過程

過去對學生的傳統(tǒng)評定比較主觀，班主任根據(jù)學生在校一個學期的表現(xiàn)和最終的期末考試成績，主觀評定學生的優(yōu)劣，導致老師大都憑印象給學生打分，家長也只注重孩子最后的考試結果而忽略了孩子平時學習的努力。為了解決這一問題，就必須突破傳統(tǒng)的評價模式，創(chuàng)建適應新形勢需要的評價新模式。而“致遠銀行”作為對傳統(tǒng)評定方式的一種補充，無疑能夠給予學生較為客觀公正的評價。為學校教育找到全新的載體，是學校創(chuàng)新教育模式的一次積極嘗試。

經過一段時間的實踐，學生逐漸接納了“致遠銀行”的管理模式，我發(fā)現(xiàn)班級中同學之間的關系越來越融洽了，學習的氛圍越來越濃烈了，孩子們看著自己的“銀行財富”一天天的增長真的是樂不可支，家長也欣喜地感受到孩子們在家中的變化，愿意主動承擔家務，也更體貼了。有一位畢業(yè)的學生寫信跟我說：“老鄒，告訴您一個秘密——我現(xiàn)在還在用致遠銀行的存折呢！您的這個創(chuàng)意太好了！每天我通過看書，不僅僅拓展了自己的課外知識，還豐富了自己的語言積累，現(xiàn)在寫起作文來，我是一點也不發(fā)愁了！更開心的是，通過看書、寫作，爸爸媽媽已經在我的存折——真正的存折里存下了一筆不菲的資金喲！想到這里，我想我夢里都會笑出聲音來的……哈哈——”

劉蘭.強化隊伍建設，打造育人之師［J］.現(xiàn)代教育科學：小學教師，2013（06）.

·編輯 溫雪蓮