董瑩

（山東省濱州市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校）

高中英語閱讀教學(xué)中存在的問題與對(duì)策

董瑩

（山東省濱州市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校）

閱讀教學(xué)是高中英語教學(xué)中不可缺少的重要內(nèi)容，不僅能夠幫助學(xué)生掌握更多的詞匯，懂得英語知識(shí)的運(yùn)用，還能在閱讀教學(xué)中鍛煉學(xué)生的語感，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握英語語言知識(shí)。但是，對(duì)于高中英語閱讀教學(xué)進(jìn)行深入調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其中存在很多問題，對(duì)于英語閱讀教學(xué)成效造成了非常不良的影響。高中英語教師需要積極地尋找有效的措施對(duì)其進(jìn)行改善。

高中英語；閱讀教學(xué)；問題；對(duì)策

國際間的交流越來越密切，英語作為世界上應(yīng)用最為廣泛的語言之一，同時(shí)，也是高中教學(xué)中的重要學(xué)科。英語閱讀教學(xué)是高中英語課堂教學(xué)非常關(guān)鍵的內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生語言能力的培養(yǎng)有著不可忽視的重要作用。但是高中英語閱讀教學(xué)中教學(xué)模式太過于單一，只是注重知識(shí)的講述，學(xué)生的主體地位被弱化，對(duì)于英語閱讀教學(xué)成效造成了非常不良的影響。高中英語教師需要加強(qiáng)研究力度，對(duì)不良問題進(jìn)行改善，促進(jìn)高中英語閱讀教學(xué)發(fā)展，下面就對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)闡述。

一、高中英語閱讀教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)思想不能滿足閱讀教學(xué)實(shí)際需求

高中英語教師在閱讀教學(xué)活動(dòng)開展的過程中仍是沿用過去老套的英語閱讀教學(xué)模式，由教師對(duì)英語進(jìn)行翻譯，或者是在課堂上教師找尋學(xué)生對(duì)英語短文進(jìn)行翻譯。因?yàn)楦咧惺菍W(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，教師為了加快教學(xué)進(jìn)度，對(duì)于閱讀教學(xué)時(shí)間進(jìn)行壓縮，在高中英語教學(xué)課堂上教師并沒有為學(xué)生提供充足的閱讀時(shí)間，往往都是粗略閱讀后就由教師進(jìn)行翻譯，并且直接講述相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生對(duì)于英語短文的理解也僅僅是停留在詞組和短語上，不能真正地對(duì)英語短文進(jìn)行鑒賞，英語閱讀教學(xué)氣氛過于沉悶，學(xué)生在課堂上被動(dòng)地接受教師傳授的知識(shí)，學(xué)習(xí)積極性受到不良影響。

2.閱讀教學(xué)中沒有注重與學(xué)生的溝通

在英語閱讀教學(xué)過程中，教師將更多的時(shí)間花費(fèi)在語法和詞匯上，布置題海戰(zhàn)術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生沒有更多的時(shí)間和精力進(jìn)行英語閱讀，沒有將英語閱讀教學(xué)的重要性充分地展現(xiàn)出來。學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)力和英語閱讀學(xué)習(xí)興趣方面都有所欠缺，使得學(xué)生不能將自身的情感投入到英語閱讀教學(xué)中去。教師在教學(xué)活動(dòng)開展中沒有與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況不能了解和掌握，對(duì)于英語閱讀教學(xué)造成了非常不利的影響。

二、改善高中英語閱讀教學(xué)問題的有效策略

1.為英語閱讀教學(xué)活動(dòng)的開展設(shè)置主題

人們通過閱讀能夠了解信息資料，高中英語閱讀對(duì)于學(xué)生而言不僅是一項(xiàng)智力活動(dòng)，同時(shí)，也是學(xué)生情感的認(rèn)知過程，高中英語教師要明確英語閱讀教學(xué)的重要作用。這樣，教師在教學(xué)活動(dòng)實(shí)際開展的過程中才能合理地、科學(xué)地選用英語閱讀技巧，更多地去挖掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生的英語閱讀水平得到有效提升。高中英語教師需要打破以往傳統(tǒng)英語閱讀教學(xué)模式的束縛，將自身具有的創(chuàng)新思維充分地發(fā)揮出來，應(yīng)用多元化的英語閱讀教學(xué)方式，將學(xué)生對(duì)于英語閱讀知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性充分地調(diào)動(dòng)起來。教師還需要注重的是在英語閱讀過程中維持學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠?qū)⒆陨砀嗟那榫w融入英語閱讀教學(xué)活動(dòng)中去。

例如，外研版必修一英語教材中的Module 4 A Social Survey-My Neighborhood，教師在英語閱讀教學(xué)活動(dòng)開展前，教師首先對(duì)學(xué)生講述一些英語語言介紹地點(diǎn)的要點(diǎn)和方式，然后，讓學(xué)生運(yùn)用自己的語言對(duì)家鄉(xiāng)的特點(diǎn)用英語講述，最后要引出閱讀教學(xué)內(nèi)容。教師在要求學(xué)生閱讀的過程中，還可以運(yùn)用詼諧的語言告知學(xué)生要仔細(xì)閱讀，并且創(chuàng)建良好的閱讀氛圍，將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣充分地調(diào)動(dòng)起來，同時(shí)還能引發(fā)學(xué)生對(duì)于家鄉(xiāng)的熱愛，更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

2.加強(qiáng)詞匯和文學(xué)鑒賞的教學(xué)

課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，以往高中教師將較多的時(shí)間花費(fèi)在詞匯和短語的講解上，為學(xué)生布置很多的習(xí)題，同時(shí)，沒有與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，對(duì)于閱讀教學(xué)造成了非常不良的影響。教師不應(yīng)該壓榨學(xué)生的閱讀時(shí)間，將更多的時(shí)間用于詞匯的講解，而是需要注重詞匯講解與英語閱讀教學(xué)的真正融合。例如，高中英語教師在閱讀教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，要使學(xué)生對(duì)于文章的理解不能僅僅停留在表面層次，而是更加深入地對(duì)英語文章進(jìn)行鑒賞，了解文章中各種語句應(yīng)用的修辭手法，然后，教師再利用文章中的優(yōu)美語句對(duì)詞匯知識(shí)進(jìn)行外延，讓學(xué)生以一種審美的態(tài)度去了解英語短文的結(jié)構(gòu)設(shè)置，以及相關(guān)詞匯的語意和詞匯應(yīng)用，更多地與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，促進(jìn)英語閱讀教學(xué)成效的提升。

英語閱讀教學(xué)是英語教學(xué)中的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生英語語言能力的培養(yǎng)有著不可忽視的重要影響。在閱讀教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，教師可以根據(jù)英語短文中的內(nèi)容為閱讀教學(xué)設(shè)置主題，讓學(xué)生以審美的態(tài)度進(jìn)行英語閱讀，從而有效地提升高中英語閱讀教學(xué)成效，促進(jìn)英語閱讀教學(xué)的不斷發(fā)展。

［1］王嬌.高中英語閱讀教學(xué)改進(jìn)策略的思考［J］.中學(xué)生英語，2015（02）.

［2］袁志榮.淺談高中生怎樣提高英語閱讀能力［J］.校園英語，2015（01）.

·編輯 薄躍華