王德春

（江蘇省東臺(tái)市三倉(cāng)中學(xué)）

高中地理教學(xué)中影視資源的應(yīng)用分析

王德春

（江蘇省東臺(tái)市三倉(cāng)中學(xué)）

信息化時(shí)代不僅豐富了人們的生活方式，同時(shí)信息也成為教學(xué)中的重要資源。影視資源因其自身的綜合性、直觀性等特點(diǎn)，目前在高中地理教學(xué)中有著廣泛應(yīng)用，對(duì)地理教學(xué)起著極大的推動(dòng)作用。而教師如何在浩如煙海的影視資源中選取合適的資源，使其順應(yīng)高中地理教學(xué)是教師目前面臨的主要問(wèn)題。針對(duì)高中地理教學(xué)中的影視資源進(jìn)行研究，并提出有效的應(yīng)用策略。

高中地理；影視資源；應(yīng)用策略

大眾傳媒的普及必然改變?nèi)藗兊纳罘绞?，而一種全新的教育形態(tài)也在逐漸形成?，F(xiàn)在學(xué)生的生活被電影、電視充斥著，學(xué)生對(duì)這些影視作品有著特別的愛(ài)好，而影視資源中蘊(yùn)含的地理知識(shí)也是學(xué)生在日常生活中很難接觸到的，所以如何在眾多的影視資源中選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容與實(shí)際地理教學(xué)融合在一起是高中地理教師面臨的難題。本文針對(duì)這個(gè)難題進(jìn)行研究并提出有效的應(yīng)對(duì)策略。

一、影視資源概述

廣義的影視資源泛指一切電影或電視等形式的資源。教學(xué)影視資源則是指按照教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容，以提高學(xué)生理解能力為目的的科教片、動(dòng)畫片或紀(jì)錄片等教學(xué)資源。影視資源具有綜合性、逼真性、空間再現(xiàn)性和直觀性等特點(diǎn)。在高中地理教學(xué)中使用影視資源，能有效地豐富地理課程的內(nèi)容，加深學(xué)生的理解，從而增強(qiáng)地理教學(xué)的效果。

二、高中地理教學(xué)中影視資源應(yīng)用策略

1.通過(guò)影視導(dǎo)入課程內(nèi)容

上課前通過(guò)一段精彩的視頻導(dǎo)入課程，可以大大提高學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)探究的狀態(tài)。掌握知識(shí)的過(guò)程一般包括調(diào)動(dòng)求知欲、教材感知、教材理解和知識(shí)鞏固四個(gè)階段，其中調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲是教學(xué)的起點(diǎn)。地理影視資源集圖片、音樂(lè)、視頻于一體，音樂(lè)能活躍課堂氛圍，圖像和視頻能集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生主動(dòng)探究，積極參與。課下讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和知識(shí)梳理，能使學(xué)生進(jìn)一步加深印象，提高教學(xué)效果。

如，在進(jìn)行“人口數(shù)量變化”一節(jié)的教學(xué)時(shí)，教師可以截取央視紀(jì)錄片《改變地球的一代人》中的片段，如18至19分鐘的內(nèi)容。其講述的是一個(gè)出生于2011年10月31日的小男孩，這一天出生的孩子，使世界人口規(guī)模突破了70億，人類歷史上從來(lái)沒(méi)有過(guò)這么多的人口。教師以此為引入點(diǎn)，講述人口增長(zhǎng)率的概念，并通過(guò)增長(zhǎng)曲線形狀，解釋近年來(lái)人口大爆炸的原因。此外，本視頻第22分鐘講述的是三十年來(lái)中國(guó)農(nóng)村人口向城市遷移的狀況，現(xiàn)在每周約有一萬(wàn)人往上海移居，以此為切入點(diǎn)，引出人口遷移的概念，為學(xué)習(xí)“城市化進(jìn)程”一節(jié)埋下伏筆。教學(xué)完成后，教師可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，或者談?wù)動(dòng)^看教學(xué)視頻的感受，充分發(fā)揮影視資源的作用。

2.通過(guò)影視創(chuàng)設(shè)情境

情境教學(xué)是提高教學(xué)效果的重要方式。影視資源以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，能直觀、形象地創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性。與傳統(tǒng)教學(xué)形式相比，影視資源能立體、抽象地表現(xiàn)地理現(xiàn)象的形成原因及過(guò)程。當(dāng)前，教學(xué)影視素材非常豐富，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，自由選擇最合適的素材進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生直觀地感悟所學(xué)內(nèi)容。

如，在進(jìn)行“城市化”一節(jié)的教學(xué)時(shí)，教師可截取《2014頭腦風(fēng)暴：?jiǎn)柕莱鞘谢分械牡谌昼?，講述的是新加坡這座花園城市，城市化率基本上達(dá)到了100%，大約有五百萬(wàn)人口居住在這個(gè)只相當(dāng)北京五環(huán)以內(nèi)面積的國(guó)度里，雖其人口密度高出北京50%，但行走在新加坡街道上卻沒(méi)有擁擠感，其城市化管理經(jīng)驗(yàn)值得其他國(guó)家學(xué)習(xí)。中國(guó)的城市化率還沒(méi)有達(dá)到60%，基礎(chǔ)設(shè)施也跟不上城市化進(jìn)程。通過(guò)這段影視展現(xiàn)新加坡的現(xiàn)狀，能讓學(xué)生身臨其境，直觀地感受到國(guó)內(nèi)城市與新加坡在城市化中的差別，感受城市化進(jìn)程的曲折性。

3.開(kāi)設(shè)選修課程，自主學(xué)習(xí)地理知識(shí)

當(dāng)前，各版本的教材都包括文字、圖片、影像光碟和其他配套資源，供教師和學(xué)生使用。信息化時(shí)代下，各學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身的硬件水平，開(kāi)設(shè)地理影視選修課和活動(dòng)課，通過(guò)影視資源，讓高中生在繁忙之余充實(shí)課余生活，拓寬學(xué)生的地理視野。選修課與其他課程不同，重要的不是講解，而是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究。教師在播放視頻之前可以介紹視頻主題，提出課程目標(biāo)，觀看結(jié)束后讓學(xué)生討論分析，掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。此外，選修內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與實(shí)踐相結(jié)合，以提高學(xué)生的探究能力。

如，在高中二年級(jí)上學(xué)期的教學(xué)時(shí)，教材中的內(nèi)容偏向于社會(huì)生活中的地理知識(shí)而非自然環(huán)境中的地理知識(shí)，教師可以圍繞人口、資源、環(huán)境、城市化、區(qū)域經(jīng)濟(jì)這幾個(gè)關(guān)鍵詞，在本學(xué)期設(shè)定2到3個(gè)選修課主題，然后選擇合適的影片。如環(huán)保類的影片，可以選擇《家園》《塑料成癮》等，學(xué)生觀看之后，在課余時(shí)間開(kāi)展環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)查垃圾處理現(xiàn)狀，組織志愿者清掃衛(wèi)生等，活學(xué)活用；生態(tài)城市類的影片，可以選擇新加坡、德國(guó)弗萊堡、韓國(guó)坡州等案例，豐富學(xué)生的視野，達(dá)到選修課的教學(xué)目的。

影視資源與高中地理知識(shí)有效結(jié)合是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能加強(qiáng)師生之間的溝通，是現(xiàn)代化教學(xué)中的重要手段。教師要不斷探索新的應(yīng)用策略，提高影視資源在高中地理中的應(yīng)用水平。

［1］程玉玲.高中地理教學(xué)中影視資源的應(yīng)用［J］.都市家教：上半月，2015（01）:194.

［2］張修鍛.淺析影視資源在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用［J］.中學(xué)教學(xué)參考，2015（10）:124.

·編輯 薛直艷