趙月梅

（吉林省圖們市幼兒園）

游戲在幼兒教學(xué)中的有效實施

趙月梅

（吉林省圖們市幼兒園）

由于兒童的身心特點和認(rèn)知規(guī)律，作為教師的成年人的話語很少能進入兒童的認(rèn)知范疇，因此在幼兒教學(xué)中，游戲是最主要的教學(xué)活動，對兒童的教育主要是在兒童的玩耍和嬉戲當(dāng)中進行的。如何使幼兒“快樂地學(xué)習(xí)”成為眾多教師思考和研究的課題，而其本質(zhì)就是如何使游戲在幼兒教學(xué)中得到有效的實施，寓教于樂，充分發(fā)揮游戲在兒童教學(xué)實踐中的效用。

游戲；兒童；幼兒；效果

游戲是兒童的生存方式，游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命。由于幼兒的心智尚沒有發(fā)展成熟，因此我們可以負(fù)責(zé)任地說，兒童的各種能力是在游戲中獲得的，在實現(xiàn)德、智、體、美、勞的教育目的的過程中，應(yīng)充分考慮到幼兒的心理特征，按照幼兒的興趣所在而因勢利導(dǎo)。游戲納入幼兒教學(xué)具有長足的戰(zhàn)略意義，游戲的作用不僅可以讓兒童在輕松愉悅的狀態(tài)下玩耍，而且游戲還可以引發(fā)、支持與促進幼兒的學(xué)習(xí)活動。因此，保證游戲在幼兒教學(xué)中的有效實施，是達(dá)到兒童教育效果最大化的有效途徑。

一、科學(xué)認(rèn)識游戲與幼兒教學(xué)的關(guān)系

游戲之所以成為幼兒教學(xué)中應(yīng)用的最多的手段，就是因為它與幼兒教學(xué)之間緊密、特殊的聯(lián)系。

1.幼兒的身心發(fā)展水平和發(fā)展階段決定了幼兒教學(xué)的目標(biāo)在于使幼兒能夠愉快地學(xué)習(xí)，就等同于使兒童體驗了愉快的學(xué)習(xí)過程。而游戲本身的娛樂性，正好符合這一要求。

2.游戲契合了兒童的內(nèi)在需要。幼兒的內(nèi)在需要是指兒童自愿自發(fā)地做某件事情的愿望，在教學(xué)活動實踐中，兒童很難保持專注與持久性，因而教學(xué)對教師來說增加了難度和可控性?！芭d趣是最好的老師?！睘榱思ぐl(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，游戲就成為教師首當(dāng)其沖的選擇，游戲的一個顯著特征就是趣味性，這種趣味可以引發(fā)幼兒參與其中的興趣和熱情。在游戲活動中，幼兒的所有行為均是自發(fā)性的，這種自發(fā)性是由內(nèi)在動機引起的，兒童的這種自覺和自發(fā)的行為自然比被迫接受的行為更能持久。

3.游戲與幼兒教學(xué)的結(jié)果相一致，幼兒教學(xué)具有符合教育目標(biāo)的目的性，教師早在教學(xué)活動開展之前，就對教學(xué)結(jié)果做一個預(yù)設(shè)。然而，教師想要達(dá)到理想的教學(xué)效果，就要通過某種方式擺脫這種先前的預(yù)設(shè)性，教育工作者想通過這種方式讓幼兒成為教學(xué)的主體，充分實現(xiàn)幼兒的自主學(xué)習(xí)。

在這種情況之下，游戲的功用就凸顯出來。當(dāng)它在教學(xué)活動中得到應(yīng)用和推廣之后，兒童在心理上就能夠得到很大的滿足，學(xué)習(xí)脫離了“教師預(yù)設(shè)”的性質(zhì)而與游戲融為一體，游戲方式成為教學(xué)方式，游戲內(nèi)容成為教學(xué)內(nèi)容，游戲目標(biāo)成為教學(xué)目標(biāo)，相應(yīng)的游戲結(jié)果也就成為教學(xué)結(jié)果。

二、研究游戲在幼兒教學(xué)中的有效實施

1.為了將游戲運用和融入幼兒課堂教學(xué)中，讓游戲的主題契合課程的主題，教師在設(shè)置課堂內(nèi)容時應(yīng)保持游戲內(nèi)容與課堂教學(xué)內(nèi)容的一致性。如，教師在備課時，應(yīng)對教育游戲進行研究和選擇，合理設(shè)置游戲的時間，使游戲的時間設(shè)置符合課堂教學(xué)的時間安排，且游戲的內(nèi)容要貼近實際，這樣才能獲得學(xué)生的信任，進而確保游戲的選擇符合幼兒教學(xué)的要求。

2.游戲情境的創(chuàng)設(shè)是幼兒教學(xué)模式改革的有效途徑，教師通過興趣盎然的游戲情境的創(chuàng)設(shè)使幼兒在游戲活動中通過角色的扮演提高語言能力和自身實踐動手能力，并且通過與其他幼兒之間的合作提高人際交往能力，從而增進同伴之間的友誼。

3.評價游戲教學(xué)模式的實施可提高兒童參與游戲的興趣和參與度，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促使兒童在活動中實現(xiàn)在玩中學(xué)，在潛移默化中提高自身的實踐動手能力等。

4.為了推動游戲教學(xué)在幼兒課堂教學(xué)中的有效實施和達(dá)到最好的效果，在課堂游戲結(jié)束之后，教師應(yīng)對游戲的各個方面進行總結(jié)，當(dāng)然，其依據(jù)的是教師對課堂和游戲過程各個環(huán)節(jié)的觀察和每個幼兒在其中的表現(xiàn)而做出的。這種評價以形成性評價為最佳，形成性評價就是在課堂和游戲的過程中實施的評價，該時間段的幼兒還沉浸在游戲的愉快氛圍之中，這一時機是開展教育的最佳時機。教師應(yīng)及時利用這一時機，有效抓住這一教育機會，及時對課堂游戲環(huán)節(jié)中積極參與以及校級退縮的行為進行獎勵和懲罰，當(dāng)然以獎勵為主，以表現(xiàn)好的幼兒的示范教育為輔。通過評價環(huán)節(jié)促使幼兒可以更好地理解和掌握游戲的本質(zhì)內(nèi)容，并鼓勵幼兒在今后的游戲活動中，能更好地投入到游戲氛圍中鍛煉自身能力。

綜上所述，缺乏游戲的幼兒課堂是枯燥無味的、無法調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性，很容易導(dǎo)致幼兒在課堂互動中不愿意主動參與和表現(xiàn)自己。根據(jù)本文的建議，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)善于有效應(yīng)用游戲教學(xué)方法，促使幼兒在游戲中能寓教于樂、放松心情，并較好地投入到游戲和互動環(huán)節(jié)中，這樣不僅可以增強學(xué)生的溝通交流能力，強化學(xué)生的人際交往，還可以最大限度地實現(xiàn)教學(xué)與游戲的結(jié)合以及課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

［1］郭力平，王雋.如何看待信息技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用［J］.人民教育，2005（11）.

［2］呂偉芳.余干縣農(nóng)村幼兒園教育的發(fā)展現(xiàn)狀與對策研究［D］，江西師范大學(xué)，2011.

·編輯 韓 曉