李偉

（山東省棗莊市薛城區(qū)常莊鎮(zhèn)中心小學(xué)）

例談構(gòu)建小學(xué)科學(xué)趣味課堂的有效途徑

李偉

（山東省棗莊市薛城區(qū)常莊鎮(zhèn)中心小學(xué)）

小學(xué)科學(xué)是一門以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為宗旨的義務(wù)教育階段的核心課程，在小學(xué)課程設(shè)置中與其他學(xué)科一樣，占有十分重要的位置。但是，由于小學(xué)科學(xué)課程兼具知識(shí)性和科學(xué)性，很多教師在教授這門課程時(shí)，常常只關(guān)注學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解和掌握，忽視了這門課程所具有的生動(dòng)性和豐富性，所以，針對(duì)小學(xué)生的性格特征，采取豐富生動(dòng)的教學(xué)措施，構(gòu)建趣味化的小學(xué)科學(xué)課堂至關(guān)重要。

小學(xué)科學(xué)；趣味課堂；課堂導(dǎo)入；游戲；教學(xué)情境

構(gòu)建小學(xué)科學(xué)趣味課堂，可以讓學(xué)生在身心愉悅的狀態(tài)中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，進(jìn)而產(chǎn)生極強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促使小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的有效性獲得最大限度的發(fā)展和提高。下面，筆者就近些年積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)構(gòu)建小學(xué)科學(xué)趣味課堂的有效途徑談幾點(diǎn)意見，與大家進(jìn)行共勉。

一、注重課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望

課堂導(dǎo)入的價(jià)值功能表現(xiàn)在可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)投入到課堂學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。而且小學(xué)生相對(duì)于其他階段學(xué)生而言，自控力差，注意力易渙散，若我們不能在上課伊始就做到吸引學(xué)生注意力，抓住學(xué)生眼球，那么學(xué)生就很難將學(xué)習(xí)注意力集中到我們對(duì)學(xué)科知識(shí)的講解上來。所以，作為一名小學(xué)科學(xué)教師，要十分注重課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，使其新穎有趣、別致生動(dòng)，讓學(xué)生預(yù)知到科學(xué)新知所具有的趣味性，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，迅速進(jìn)入對(duì)科學(xué)知識(shí)進(jìn)行求知的狀態(tài)。

比如，在學(xué)習(xí)《玩具里的科學(xué)》這一節(jié)時(shí)，一上課，我就拿出了我在課前準(zhǔn)備好的一個(gè)裝有各種玩具的袋子，將里面的玩具倒在講桌上，有八音小熊、小鋼琴、鈴鼓、積木、小貓釣魚玩具盒、湯姆貓等等，一看到這些玩具，學(xué)生的眼睛都亮了，注意力都放在了這些玩具上，于是，我趁此時(shí)機(jī)說道：“同學(xué)們，這些玩具你們都玩過吧，從小到大，玩具伴隨著你們一天天長(zhǎng)大，給你們帶來了很多樂趣，但是，你們?cè)谕嫱婢叩臅r(shí)候，有沒有想過玩具為什么能這么玩，比如湯姆貓，為什么我們說一句話，它就能馬上說出跟我們相同的話？為什么我們可以給它洗澡、喂它吃飯、喂它喝奶？里面究竟蘊(yùn)含著什么樣的科學(xué)道理？”這樣，我通過在上課一開始就拿出學(xué)生熟悉的玩具并提出問題，讓學(xué)生感受到了科學(xué)無處不在，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的探究興趣，為接下來教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行奠定了基調(diào)。

二、組織有趣好玩的游戲，促進(jìn)學(xué)生的積極主動(dòng)參與

愛玩游戲是兒童的天性，只要有游戲，兒童就會(huì)是興奮的、快樂的、愉悅的，英國著名教育家斯蒂文斯就曾說過：“玩耍和娛樂是孩子開發(fā)智力的第一有效方法?！彼?，作為小學(xué)科學(xué)教師，我們就可在教學(xué)過程中組織學(xué)生玩有趣好玩的游戲，這樣，就會(huì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)積極主動(dòng)地參與，感受到參與科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂趣，進(jìn)而達(dá)到寓教于樂的教學(xué)目的。

比如，在學(xué)習(xí)《給文具分類》這一節(jié)時(shí)，在學(xué)生了解了分類在生活中的應(yīng)用，并會(huì)根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)給物體分類之后，我就組織學(xué)生玩了這樣一個(gè)游戲：拿出在課前提前準(zhǔn)備好的畫有各種物品的卡片，如餅干、電視、上衣、洗發(fā)水、鉛筆、酸奶、褲子、冰箱、空調(diào)、裙子、褲子、毛筆、文具盒、練習(xí)本、巧克力、牙刷、肥皂、牙膏、果凍等，然后要求學(xué)生4人為一組，輪流到講臺(tái)上對(duì)這些物體進(jìn)行分類，用時(shí)最短而且沒有出現(xiàn)差錯(cuò)的一組為最后勝利的小組。這一富有娛樂性和競(jìng)爭(zhēng)性的游戲，引起了學(xué)生極強(qiáng)的參與興趣，他們都顯得興致勃勃，對(duì)這一游戲躍躍欲試，課堂氣氛也因此變得輕松活躍起來，從而讓學(xué)生在身心愉悅的狀態(tài)中進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)知識(shí)。

三、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，我們可以運(yùn)用多媒體技術(shù)來給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)形象的教學(xué)情境，即將枯燥抽象的科學(xué)知識(shí)以直觀逼真的方式呈現(xiàn)出來，達(dá)到化靜為動(dòng)、化虛為實(shí)、化難為易之效，讓學(xué)生以更加直觀和形象的方式來對(duì)教材中的科學(xué)知識(shí)進(jìn)行感知和理解，同時(shí)，這種融視、聽、說等多種電子信息于一體的教學(xué)工具能夠強(qiáng)烈刺激學(xué)生視覺和聽覺感官，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在下一過程中對(duì)科學(xué)知識(shí)進(jìn)行認(rèn)真的觀察和思考。

比如，在學(xué)習(xí)“火山”“地震”這部分知識(shí)時(shí)，我就運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)為學(xué)生播放了火山和地震發(fā)生時(shí)的視頻，眼前震撼的畫面立即吸引了學(xué)生的注意力，接著，我又將火山和地震發(fā)生的原因以Flash動(dòng)態(tài)的效果展現(xiàn)了出來，這樣，既營造了一種生動(dòng)形象的教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也使本部分知識(shí)的重難點(diǎn)部分得以成功攻破，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)火山和地震知識(shí)的深入理解和掌握。

總之，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，我們要積極研究符合小學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)策略，構(gòu)建出富有趣味性的小學(xué)科學(xué)課堂，讓學(xué)生不僅能學(xué)到科學(xué)理論知識(shí)，還能看到知識(shí)表面下豐富多彩的思維世界。

張龍.小學(xué)科學(xué)游戲化教學(xué)研究［D］.渤海大學(xué)，2014.

·編輯 韓 曉