于娣

（遼寧省大連市沙河口區(qū)玉華小學(xué)）

數(shù)學(xué)口頭語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練方面的研究

于娣

（遼寧省大連市沙河口區(qū)玉華小學(xué)）

思維和語(yǔ)言是小學(xué)學(xué)習(xí)階段所需要建立的兩種能力，口頭語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力相輔相成。數(shù)學(xué)作為一門(mén)注重思維能力的學(xué)科，需要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，并通過(guò)數(shù)學(xué)方式的口頭語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

數(shù)學(xué)；口頭語(yǔ)言；語(yǔ)言表達(dá)；能力訓(xùn)練

口頭語(yǔ)言是學(xué)生表達(dá)自己思維的重要方式，應(yīng)于小學(xué)階段建立并完善。數(shù)學(xué)口頭語(yǔ)言表達(dá)是指運(yùn)用數(shù)學(xué)特有的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)來(lái)形容數(shù)學(xué)問(wèn)題，表達(dá)數(shù)學(xué)方面的看法以及完善數(shù)學(xué)方面的思維。

一、小學(xué)學(xué)習(xí)階段數(shù)學(xué)口頭語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練的重要性

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)主要通過(guò)課堂傳授這種方式得以實(shí)現(xiàn)，數(shù)學(xué)的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力方面的訓(xùn)練和掌握在一定程度上促進(jìn)了數(shù)學(xué)思維的初步完善?？陬^語(yǔ)言不僅有利于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的入門(mén)以及提高，更有利于學(xué)生整體思維的建立，對(duì)其他方面的學(xué)習(xí)也有著重要的作用。

數(shù)學(xué)的口頭語(yǔ)言不同于其他的一般口頭語(yǔ)，是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不可或缺的培養(yǎng)小學(xué)生建立數(shù)學(xué)思維的基礎(chǔ)。只有通過(guò)訓(xùn)練掌握數(shù)學(xué)口頭語(yǔ)言的表達(dá)方法，才能打好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)階段數(shù)學(xué)口頭語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練的主要內(nèi)容

作為小學(xué)生，他們?cè)谛W(xué)階段需要學(xué)習(xí)并通過(guò)訓(xùn)練掌握的口頭語(yǔ)言表達(dá)主要包括以下幾個(gè)方面：首先，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)方式表達(dá)問(wèn)題，熟練運(yùn)用加、減、乘、除、和、差、積、商等數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)來(lái)表達(dá)問(wèn)題；其次，要學(xué)習(xí)老師關(guān)于數(shù)學(xué)表達(dá)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，熟練掌握完全理解，并能夠自己復(fù)述；最后，學(xué)生要通過(guò)運(yùn)用數(shù)學(xué)的口頭語(yǔ)言表達(dá)來(lái)清楚明白地表述他們自己的想法。

三、小學(xué)階段數(shù)學(xué)口頭語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練方法

小學(xué)生的思維能力較為直觀，口頭表達(dá)能力較弱，對(duì)新學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握能力較差。這就需要對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)口頭語(yǔ)言表達(dá)方法進(jìn)行專(zhuān)門(mén)有意識(shí)的訓(xùn)練。

1.讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)口頭語(yǔ)言所表達(dá)的含義

理解數(shù)學(xué)語(yǔ)言的含義是學(xué)生將其準(zhǔn)確表達(dá)出來(lái)的前提。在教學(xué)中，教師應(yīng)該首先給學(xué)生解釋清楚每一個(gè)不同的數(shù)學(xué)語(yǔ)言是什么含義。學(xué)生只有在理解了這些數(shù)學(xué)口頭語(yǔ)言所代表的意思，才能學(xué)會(huì)自己表達(dá)。

2.老師用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)并進(jìn)行復(fù)述

在課堂和課下的學(xué)習(xí)中，老師應(yīng)運(yùn)用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)描述所講解的數(shù)學(xué)知識(shí)或問(wèn)題，并重復(fù)描述，給學(xué)生以深刻的印象。同時(shí)，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，并重點(diǎn)記憶關(guān)鍵術(shù)語(yǔ)。當(dāng)老師完成一次對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的準(zhǔn)確描述后，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)老師剛描述的問(wèn)題進(jìn)行復(fù)述。

3.激發(fā)學(xué)生想表達(dá)的積極性

數(shù)學(xué)口頭語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練，重點(diǎn)就在于學(xué)生能夠積極主動(dòng)地想要去描述數(shù)學(xué)問(wèn)題或者表達(dá)自己的數(shù)學(xué)思維。這就要求老師在課堂上能夠激發(fā)出學(xué)生想進(jìn)行表達(dá)的積極性。課堂上，老師可以選擇設(shè)立問(wèn)題的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生進(jìn)行回答。如，可以在課堂上向?qū)W生提出問(wèn)題，“我們來(lái)復(fù)習(xí)一下，運(yùn)用我們剛剛學(xué)習(xí)的內(nèi)容，（ ）+ 6＜13的括號(hào)里面，可以填哪些數(shù)字呢？為什么？”

4.創(chuàng)造多夸獎(jiǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)

小學(xué)階段的學(xué)生有較強(qiáng)的好勝心，希望能夠得到老師的夸獎(jiǎng)。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)認(rèn)真地微笑著傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，不斷鼓勵(lì)。要多用鼓勵(lì)夸獎(jiǎng)的語(yǔ)言，如，“不著急，慢慢說(shuō)?！薄罢f(shuō)得很棒?！薄白屛覀儗?duì)××同學(xué)掌聲鼓勵(lì)?！睂?duì)于課堂表達(dá)較好的學(xué)生，可以有適當(dāng)?shù)墓膭?lì)方式，比如獎(jiǎng)勵(lì)小星星等。對(duì)每一個(gè)發(fā)言的學(xué)生都予以充分鼓勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)。

5.對(duì)學(xué)生不正確的表達(dá)方式進(jìn)行幫助糾正

在課堂中，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言不正確的表達(dá)方式，老師應(yīng)幫助學(xué)生進(jìn)行表達(dá)，從而糾正其不正確的表達(dá)方式。在糾正學(xué)生不正確或者不準(zhǔn)確的表達(dá)方式中，注意應(yīng)該用鼓勵(lì)的語(yǔ)氣。

數(shù)學(xué)口頭語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練不是一朝一夕就能夠完成的，這需要老師對(duì)學(xué)生耐心地不斷地引導(dǎo)和訓(xùn)練，才能完善學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

陸麗萍.小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法［M］.東北師范大學(xué)出版社，2015-11.

·編輯 韓 曉