張耀明

（甘肅省秦安縣隴城鎮(zhèn)常營(yíng)小學(xué)）

淺談小學(xué)語(yǔ)文寫字教學(xué)存在的主要問(wèn)題

張耀明

（甘肅省秦安縣隴城鎮(zhèn)常營(yíng)小學(xué)）

一、學(xué)生缺乏寫字興趣及積極性

興趣是最好的老師。寫字是技能性很強(qiáng)的學(xué)科，若沒(méi)有濃厚的興趣，持之以恒的毅力，那肯定是寫不好的。學(xué)生缺乏主動(dòng)練字，自覺(jué)提高自己寫字質(zhì)量的意識(shí)。首先表現(xiàn)在興趣的穩(wěn)定性方面。有的學(xué)生對(duì)寫字只有暫時(shí)的興趣，缺乏持之以恒的精神。有的學(xué)生的興趣僅停留在期待和向往的狀態(tài)中，不能使自己積極主動(dòng)地去努力滿足興趣，成為無(wú)效興趣。傳統(tǒng)的寫字教學(xué)方法機(jī)械、單一，通常讓學(xué)生對(duì)寫字課產(chǎn)生乏味厭煩的思想。教師可以試著慢慢改變這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，適當(dāng)?shù)卦谑谡n過(guò)程中穿插一些寫字游戲、歌曲，編制一些字謎、順口溜等活潑生動(dòng)的易于學(xué)生接受的方法，引發(fā)學(xué)生對(duì)寫字的高度熱情，更給寫字課程增加了活潑的氣氛。老師可以通過(guò)集字成句的方法，可以找一些底蘊(yùn)深厚、有啟發(fā)教育意義的成語(yǔ)、詩(shī)句、格言警句或是優(yōu)美的對(duì)聯(lián)讓學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在字帖中找到這些單個(gè)文字進(jìn)行反復(fù)的臨摹練習(xí)，最后用這些單個(gè)文字把整句話拼合出來(lái)。同時(shí)教授學(xué)生書寫整句時(shí)要注意的格式行款等等，讓學(xué)生通過(guò)這種方法書寫出一篇完整的作品。

二、學(xué)生寫字姿勢(shì)不規(guī)范自由化

正確的寫字姿勢(shì)，不但是寫好字的前提，也是提高身體素質(zhì)的關(guān)鍵。寫字姿勢(shì)不規(guī)范主要表現(xiàn)在“三個(gè)”大都不到位：握筆離筆尖太近；胸部緊貼著桌邊；頭偏向左側(cè)；眼睛離本子太近。

因此培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣很重要。而習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，需要相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間，所以要持之以恒，需要方方面面的協(xié)作。習(xí)慣的培養(yǎng)又是非常具體、細(xì)微的，需要我們從不起眼的小事、從細(xì)枝末節(jié)抓起，這就要求我們發(fā)揮好示范作用，用言傳身教來(lái)潛移默化地感染學(xué)生，為學(xué)生的長(zhǎng)足發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

三、寫字作業(yè)批閱不精細(xì)

寫字教學(xué)中，作業(yè)是學(xué)生寫字練習(xí)、掌握寫字技能的重要途徑。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，作業(yè)是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的重要手段，只有通過(guò)作業(yè)的批改，才能了解學(xué)生的書寫水平，掌握癥結(jié)所在，有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)。只有通過(guò)作業(yè)的練習(xí)，才能在練中悟其理、得其法，從而提高寫字技能。但從目前教師對(duì)學(xué)生寫字批改的情況來(lái)看，存在著一種簡(jiǎn)單化的現(xiàn)象：只看學(xué)生寫得對(duì)不對(duì)，不看學(xué)生寫得好不好，而忽略了字的間架結(jié)構(gòu)，筆畫神韻等是不是符合要求。這種做法嚴(yán)重影響了學(xué)生寫字水平的提高。

·編輯 謝尾合