李華（江西上饒中學(xué)）

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淺談高三政治復(fù)習(xí)迎考的教學(xué)策略

李華
（江西上饒中學(xué)）

摘要：高三復(fù)習(xí)是影響高三學(xué)生學(xué)習(xí)、考試成績(jī)的關(guān)鍵階段。高考年年有變化，尤其是政治科目，每年都有新內(nèi)容的添加和更改。就如何增強(qiáng)高中政治課高考復(fù)習(xí)迎考的效果及當(dāng)前政治高考復(fù)習(xí)中的常見問題提出了幾點(diǎn)拙見。

關(guān)鍵詞：高三政治；教學(xué)策略；夯實(shí)基礎(chǔ)

為了幫助學(xué)生提高高三政治復(fù)習(xí)迎考工作的實(shí)效性，切實(shí)增強(qiáng)政治學(xué)科復(fù)習(xí)的針對(duì)性和有效性，下面筆者就高三政治高考備考談幾點(diǎn)應(yīng)對(duì)策略，為高三學(xué)生的政治復(fù)習(xí)提供實(shí)踐性參考。

一、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)理論的把握

在高三政治復(fù)習(xí)迎考時(shí)，首先必須把著力點(diǎn)放在政治學(xué)科的“考綱”和“課標(biāo)”的高度上。在復(fù)習(xí)中教師要引導(dǎo)學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到高三學(xué)科知識(shí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，一定要熟悉政治學(xué)科的教材、教學(xué)大綱、考試說明。

從近幾年的政治高考試卷批改來(lái)看，很多考生丟分常常是由于基本概念不清，認(rèn)知概念不扎實(shí)造成的。知識(shí)是能力的載體，政治學(xué)科的高考強(qiáng)調(diào)對(duì)高三考生基礎(chǔ)能力的考查。我們要幫助學(xué)生理清每一個(gè)概念、原理、觀點(diǎn)的具體表述，對(duì)基礎(chǔ)的知識(shí)掌握要全面，不留死角，搞清每一個(gè)考點(diǎn)的地位及其與其他考點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，并適當(dāng)拓展知識(shí)，弄清相關(guān)基本知識(shí)的來(lái)龍去脈，確保學(xué)生的基礎(chǔ)能力過關(guān)。教師和學(xué)生應(yīng)下功夫去理解和掌握所有要求掌握的知識(shí)內(nèi)容，學(xué)會(huì)從整體上思考問題，切忌照抄照搬，否則就談不上對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的深刻記憶和融會(huì)貫通，更做不到以重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)為龍頭，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)專題化、系統(tǒng)化。

二、打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，重視學(xué)生的主體地位

高三政治復(fù)習(xí)迎考由于學(xué)習(xí)的內(nèi)容多、知識(shí)跨度大等特點(diǎn)，大多數(shù)老師在課堂四十分鐘幾乎都在講解。“滿堂灌”的教學(xué)模式看似增大了政治課題的容量，實(shí)際上學(xué)生只是機(jī)械地應(yīng)付，學(xué)習(xí)興趣沒有得到調(diào)動(dòng)，思維能力不活躍，課堂參與度低。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要試行》中課改目標(biāo)第4條要求“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力?！币虼耍瑢W(xué)生在平時(shí)的練習(xí)中應(yīng)該對(duì)教材進(jìn)行深入鉆研，勤于思考；激發(fā)探索欲，認(rèn)真地發(fā)現(xiàn)并不斷解決存在的問題，準(zhǔn)確把握政治學(xué)科的高考知識(shí)內(nèi)容；在教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生嘗試找出一個(gè)考點(diǎn)的“綱”作為知識(shí)聯(lián)結(jié)點(diǎn)，通過學(xué)生之間的共同探討、師生之間的互問互答，最后在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生對(duì)高考知識(shí)進(jìn)行重構(gòu)和整合。

當(dāng)然我們也可以要求學(xué)生在看書過程中思考并提出一些有針對(duì)性的問題，并逐步嘗試著自己去分析、解答，培養(yǎng)他們獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物、論證和探討問題的能力。

三、堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，深化拓展學(xué)生的能力

近幾年的政治高考試題對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的關(guān)注越來(lái)越高，高三政治教師要善于精選重大時(shí)事，確定熱點(diǎn)專題，尤其要注意捕捉生活中那些人民群眾密切關(guān)注的、黨和政府正著力解決的、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中長(zhǎng)期存在且仍沒有解決好的、關(guān)系人民群眾切身利益的熱點(diǎn)問題。這些與教材內(nèi)容聯(lián)系密切且十分重大的熱點(diǎn)問題，也正是政治高考重點(diǎn)考查的知識(shí)。因而，高三學(xué)生在復(fù)習(xí)階段，必須在眾多熱點(diǎn)問題中及時(shí)捕捉到考試考查的熱點(diǎn)，并通過老師的有效引導(dǎo)，分析并把課本教材內(nèi)容與社會(huì)熱點(diǎn)信息相融合，從而增強(qiáng)學(xué)生的政治課高考復(fù)習(xí)效果。

另外，教師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)，關(guān)注和聚焦社會(huì)生活。老師只有認(rèn)真?zhèn)湔n，把課本模塊內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際相結(jié)合，讓政治課堂回到感性的、動(dòng)態(tài)的生活中來(lái)，適當(dāng)?shù)匾蒙顚?shí)踐中的典型事例來(lái)分析解析政治必修中的基本知識(shí)和原理，才能更好地讓學(xué)生理解課本中的抽象概念、原理。在這期間，我們可以通過創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生身臨其境，感受知識(shí)的探究氛圍；可以設(shè)置有效問題，激起學(xué)生探究的欲望、興趣，促進(jìn)學(xué)生提升思考能力和辯證思維能力；可以教學(xué)生靈活運(yùn)用必修模塊中的基礎(chǔ)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)密切關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，鼓勵(lì)創(chuàng)新，尊重學(xué)生思維的個(gè)性化展示；可以讓學(xué)生體驗(yàn)往年高考真題、把握高考方向，聯(lián)系當(dāng)前國(guó)內(nèi)外重大時(shí)政熱點(diǎn)材料，提高解題能力。

總之，高三政治備考復(fù)習(xí)是一項(xiàng)富有技巧性、創(chuàng)造性的工作。我們教師應(yīng)遵循教育規(guī)律，了解學(xué)生的認(rèn)知水平和心理狀況，充分挖掘利用各種教育資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在政治復(fù)習(xí)迎考探索和追求真理的路上，學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生有效實(shí)踐。學(xué)生要從中學(xué)會(huì)處理新信息，解決新問題，通過對(duì)必修模塊知識(shí)的有效處理，抓住政治課本教材的重難點(diǎn)，全面把握教學(xué)內(nèi)容，從而準(zhǔn)確地理解高考內(nèi)容，那么高三的政治復(fù)習(xí)迎考工作就一定會(huì)取得良好的效果。

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·編輯李建軍