韓 笑

（大連教育學(xué)院 遼寧大連 116021）

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淺談微課在中職課堂教學(xué)中的應(yīng)用

韓 笑

（大連教育學(xué)院 遼寧大連 116021）

摘 要：現(xiàn)如今微課已成為我國教育改革和教育創(chuàng)新的重點和熱點。微課已引入到教學(xué)中，它將成為一種新的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。本文結(jié)合中職教學(xué)的現(xiàn)狀。論述了微課的概念、組成和特點。通過微課的使用，幫助教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為，適應(yīng)課堂教學(xué)改革，推動中職學(xué)校教育改革。

關(guān)鍵詞：微課 中職 課堂教學(xué)

現(xiàn)如今我國正在大力發(fā)展教育信息資源建設(shè)，為了適應(yīng)這一趨勢，各中職學(xué)校，各專業(yè)課程都必須進行一定程度的改革才能夠跟上改革的步伐。微課作為信息化技術(shù)飛速發(fā)展的產(chǎn)物，在創(chuàng)新教學(xué)模式和提升教師業(yè)務(wù)水準方面發(fā)揮了重要作用。因此，中職學(xué)校教師更應(yīng)該順應(yīng)時代的腳步，除了要會利用微課資源，還要做出自己的原創(chuàng)微課作品。

一、中職教學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)時期，大多數(shù)中職學(xué)生都是在應(yīng)試教育體制下的中考失利者，他們普遍存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、成績參差不齊、厭學(xué)情緒重、自我約束力弱等現(xiàn)象，這一現(xiàn)狀直接導(dǎo)致了教學(xué)組織管理難度不斷加大。教學(xué)過程中，由于學(xué)生的基本操作技能和接受能力存在差異，個別輔導(dǎo)也不能面面俱到，嚴重影響了教學(xué)質(zhì)量。因此，課堂教學(xué)不能停留在傳統(tǒng)的以教師為中心的說教式教學(xué)上，而應(yīng)該嘗試借用教育信息技術(shù)手段，而微課的誕生，恰恰可以滿足教師的這種需求，它可以代替教師，讓學(xué)生進行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，將知識變得容易理解，將枯燥的、客觀的學(xué)習(xí)內(nèi)容，融入精心設(shè)計的小故事、小活動中，讓學(xué)生在主觀體驗中完成學(xué)習(xí)，不僅可以讓教師教得輕松，還可以讓學(xué)生學(xué)得快樂、高效。

二、微課及其特點

1.微課的概念和組成

微課是微型課程的簡稱，它是以微型教學(xué)視頻為主要載體，教師針對某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而設(shè)計開發(fā)的一種情景化、支持多種學(xué)習(xí)方式的新型視頻課程。

微課的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻，同時還包括一系列相配套的教與學(xué)輔助資源，比如微教案、微課件、微練習(xí)、微反思等，這些資源以一定的結(jié)構(gòu)關(guān)系“營造”了一個相對完整的、交互性良好的、比較通用的教與學(xué)應(yīng)用生態(tài)環(huán)境。因此，微課既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展的一種新型教學(xué)資源。

2.微課的特點

（1）時間“微”

微課視頻時間長一般為5～8分鐘，最長不宜超過10分鐘。相對于傳統(tǒng)的40或45分鐘的一節(jié)課的教學(xué)課例來說，微課可以稱之為“課例片段”或“微課例”。

（2）含量“微”

“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個學(xué)科知識點（如教學(xué)中重點、難點、疑點內(nèi)容）的教學(xué)，或是反映課堂中某個教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動，“微課”相對于傳統(tǒng)課堂的寬泛而言，其問題更聚集化，內(nèi)容也更精簡。

（3）資源容量“微”

從大小上說，微課的視頻及與其配套的微教案、微課件、微反思和微點評等輔助性的教學(xué)資源總共也就幾十兆。為了方便學(xué)生在線觀看，視頻格式須是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的主流媒體格式（如rm，wmv，fl v等），師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源；也可靈活方便地將其下載保存到終端設(shè)備（如手機、筆記本電腦、IPAD等）上實現(xiàn)移動學(xué)習(xí)、“泛在學(xué)習(xí)”，非常適合于教師的觀摩、評課、反思和研究。

由上可知，微課是教師圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)展開的“片段化”視頻，配以輔助性的教學(xué)資源，便于學(xué)生進行個別化的學(xué)習(xí)探究學(xué)學(xué)習(xí)新途徑。

三、中職教學(xué)微課制作的一般方法

1.外部視頻工具拍攝（攝像機+黑板或電子白板）

（1）工具與軟件：攝像機、黑板（電子白板）、粉筆、其他教學(xué)演示工具。

（2）方法：對教學(xué)過程同步攝像。

（3）過程簡述：

①針對微課主題，進行詳細的教學(xué)設(shè)計，形成教案；

②利用黑板展開教學(xué)過程，利用便攜式錄像機將整個過程拍攝下來；

③對視頻進行簡單的后期制作，可以進行必要的編輯和美化。

優(yōu)勢：可以錄制教師畫面，教師按照日常習(xí)慣講課，無需改變習(xí)慣，黑板上的內(nèi)容與教師畫面同步；

不足：需要專門的演播環(huán)境，設(shè)備和環(huán)境造價高，需要多人合力才能完成微課視頻的拍攝，效率低，后期編輯需要專業(yè)人士配合。

2.便攜視頻工具簡單拍攝（手機、相機+白紙）

（1）工具與軟件：可進行視頻攝像的手機、一打白紙、幾只不同顏色的筆、相關(guān)主題的教案。

（2）方法：使用便攜攝像工具對紙筆結(jié)合演算、書寫的教學(xué)過程進行錄制。

（3）過程簡述：

①針對微課主題，進行詳細的教學(xué)設(shè)計，形成教案；

②用筆在白紙上展現(xiàn)出教學(xué)過程，可以畫圖、書寫、標記等行為，在他人的幫助下，用手機將教學(xué)過程拍攝下來。盡量保證語音清晰、畫面穩(wěn)定、演算過程邏輯性強，解答或教授過程明了易懂。

③可以進行必要的編輯和美化。

優(yōu)勢：工具隨手可得

不足：錄制效果粗糙，聲音和畫面效果較差，只能表現(xiàn)手寫的內(nèi)容，無法實現(xiàn)其他多種效果

3.屏幕錄制（屏幕錄制軟件+PPT）

（1）工具與軟件：電腦、耳麥（附帶話筒）、視頻錄像軟件Camtasia Studio等錄屏軟件，ppt軟件。

（2）方法：對ppt演示進行屏幕錄制，輔以錄音和字幕。

（3）過程簡述：

①針對所選定的教學(xué)主題，搜集教學(xué)材料和媒體素材，制作PPT課件；

②在電腦屏幕上同時打開視頻錄像軟件Camtasia Studio等錄屏軟件、教學(xué)PPT，執(zhí)教者帶好耳麥，調(diào)整好話筒的位置和音量，并

調(diào)整好PPT界面和錄屏界面的位置后，單擊“錄制”按鈕，開始錄制，執(zhí)教者一邊演示一邊講解，可以配合標記工具或其他多媒體軟件或素材，盡量使教學(xué)過程生動有趣。

③的教學(xué)視頻進行必要的處理和美化。

優(yōu)勢：錄制微課較快捷方便，個人PC上即可實現(xiàn)

不足：Camtasia Studio軟件的應(yīng)用較復(fù)雜，不支持直接手寫，要實現(xiàn)手寫功能還需安裝和啟動手寫設(shè)備的配套軟件，對教學(xué)應(yīng)用缺乏一定針對性。

總之，微課在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的引入，已經(jīng)為中職教學(xué)和教師業(yè)務(wù)提高開辟了新的途徑，改變了傳統(tǒng)知識的呈現(xiàn)方式，提高學(xué)生的主動思考，提高了學(xué)習(xí)效率，同時鍛煉了教師的教學(xué)研究能力，把教師從反復(fù)的勞動中解放出來，真正將信息技術(shù)在教育教學(xué)中的作用發(fā)揮出來。因此，我們應(yīng)將微課與中職數(shù)學(xué)課改緊密聯(lián)系在一起，積極推廣微課在中職數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，構(gòu)建自主、優(yōu)質(zhì)、高效的學(xué)習(xí)體系。相信，隨著網(wǎng)絡(luò)時代新技術(shù)的不斷發(fā)展，微課必將成為一種新的普及化的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。