■隋玉華 徐 艷

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小學(xué)“陽光教育”課程體系的構(gòu)建

■隋玉華 徐 艷

進(jìn)入21世紀(jì)以后,世界范圍內(nèi)的教育改革取向開始超越單純的教育體制改革，開始關(guān)注課程與教學(xué)層面的革新，致力于把教育改革的理念落實(shí)到課程與教學(xué)、課堂與師生活動的微觀層面，在學(xué)校教育的日常生活中體驗(yàn)發(fā)展、尋求超越?；A(chǔ)教育課程改革在世界范圍內(nèi)受到前所未有的重視。

《青島市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2011-2020年)》第二章關(guān)于青島教育事業(yè)發(fā)展主要任務(wù)——深入實(shí)施素質(zhì)教育的論述中指出：要“構(gòu)建有利于人才成長的課程體系。建立理念先進(jìn)、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力、適應(yīng)性強(qiáng)的基礎(chǔ)教育三級課程體系。重視地方課程建設(shè)，鼓勵學(xué)校開發(fā)有特色的學(xué)校課程”。由此可以看出，獨(dú)具特色的學(xué)校課程，對于學(xué)校、教師和學(xué)生發(fā)展具有深遠(yuǎn)的、潛移默化的巨大影響。

一、基于人的全面發(fā)展與學(xué)?，F(xiàn)狀的思考

隨著課程改革的不斷深入，我們越來越清醒地認(rèn)識到，課程改革的目的就是提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。2011年，李滄區(qū)啟動了“多彩教育”，對多彩教育的內(nèi)涵和發(fā)展愿景做了科學(xué)的界定和具體的描述。這也引發(fā)我們重新思考我校的教育發(fā)展方向。青島虎山路小學(xué)是山東省首所太陽能小學(xué)，學(xué)校的太陽能系統(tǒng)自動發(fā)電、供熱，為學(xué)校提供源源不斷的物質(zhì)能量。以此為啟示：我們的教育也要像陽光一樣“多彩、公平、悅納、向上”。太陽照耀世間萬物，不會有一絲一毫的偏私，我們的教育也應(yīng)公平地關(guān)注每一位學(xué)生的成長，關(guān)注每一位教師的發(fā)展，關(guān)注每一位家長的成功。因此，學(xué)校提出“讓生命在陽光下綻放”的教育理念，強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生，面向?qū)W生發(fā)展的各個方面，尊重學(xué)生的需求，給予適合的教育。

“陽光教育”，指通過創(chuàng)建尊重關(guān)愛、和諧快樂的育人氛圍和優(yōu)質(zhì)的教育活動，讓兒童在陽光向上、寬容友善、充滿愛心的氛圍中得到全面發(fā)展，成為樂觀向上、誠信互助、活潑健康的陽光兒童。它的宗旨是：為學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展?fàn)I造陽光環(huán)境；為兒童健康發(fā)展鋪設(shè)陽光大道；為教師專業(yè)發(fā)展搭建陽光舞臺；為家長科學(xué)家教開辟陽光通道。

基于以上對“陽光教育”的理解和認(rèn)識，我們重新梳理和架構(gòu)了我校“陽光教育”課程體系，并進(jìn)行實(shí)踐研究。我?！瓣柟庹n程”的整體架構(gòu)分為四個層面：“德潤人和”的陽光校園文化(樓間文化、樓層文化、班級文化)；“樂教善思”的陽光教師課程(學(xué)習(xí)課程、實(shí)踐課程、研思課程)；“智慧張揚(yáng)”的陽光學(xué)子課程(基礎(chǔ)類課程——國家課程、拓展類課程——語文雙主題課程、活動類課程——德育課程、自選類課程——社團(tuán))；“和諧進(jìn)取”的陽光家長課程(校園課程、班級課程、實(shí)踐課程)。四個層面相互依托，互相支持，既面向全體又針對個體。我們希望通過這樣多元、開放、自主的課程，給每一個孩子更多的自主選擇機(jī)會和自由成長的空間，為他們提供引領(lǐng)、促進(jìn)其發(fā)展的學(xué)習(xí)媒介和知識路徑，從而實(shí)現(xiàn)兒童核心素養(yǎng)的發(fā)展，真正體現(xiàn)小學(xué)教育的價值。

二、基于學(xué)生發(fā)展的“陽光教育”課程構(gòu)建

我?！瓣柟饨逃钡恼n程設(shè)置堅持科學(xué)化、人性化、全面化，從學(xué)生全面發(fā)展的角度來設(shè)置多門課程，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生身心健康地發(fā)展?！瓣柟饨逃闭n程的構(gòu)建與實(shí)施，以培養(yǎng)全面發(fā)展、樂觀向上、誠信互助、活潑健康的陽光兒童為落腳點(diǎn)，具體方法如下：

(一)打造“德潤人和”的陽光校園文化

為打造虎山特色的陽光校園文化，營造良好的陽光教育氛圍，實(shí)現(xiàn)“尊重生命關(guān)注成長——讓每位虎山人陽光般燦爛”的理想，學(xué)校積極打造陽光校園課程，培植陽光校園文化。

1.樓間文化課程——樓樓有主題

學(xué)校教學(xué)樓共有四層：一樓修建了德育長廊，一個個經(jīng)典的德育小故事滲透了中華民族傳統(tǒng)美德教育。二樓是科技長廊，浩瀚的星空圖和海洋世界把學(xué)生帶進(jìn)了神秘的科學(xué)世界。三樓是文學(xué)長廊，從遠(yuǎn)古的神話傳說到現(xiàn)代的文學(xué)故事，對中國文學(xué)史的發(fā)展脈絡(luò)做了清晰的梳理，用圖文并茂的形式呈現(xiàn)出來。學(xué)生漫步其中，能感悟到中國文化的博大精深。四樓是藝術(shù)長廊，這里匯集了中外知名音樂家、書畫家的介紹和作品介紹。學(xué)生可以把這里作為一個資料庫，隨時學(xué)習(xí)教材中提到的名家和優(yōu)秀作品的相關(guān)知識。

2.樓層文化課程——層層有特色

每層樓不但特色鮮明、主題明確，而且都有特色的處室。一樓有市級“宋道曄名師工作室”，這里常常舉行各級語文教學(xué)研討活動，是語文名師的“孵化室”。二樓有“創(chuàng)客小虎隊”特色工作室和“秦和民科技”工作室，是學(xué)生動手實(shí)踐、驗(yàn)證自己設(shè)想的地方。在這里，他們學(xué)會了質(zhì)疑、探索、研究和實(shí)驗(yàn)。三樓有開放式的閱覽室，藏書近萬本，是學(xué)生課余時間最喜歡去的地方。四樓有一個露天的開心農(nóng)場，采用土培和水培兩種方式，由各班認(rèn)領(lǐng)，種植了幾十種蔬菜和水果。春種秋實(shí)，每次的收獲都會用于少先隊開展的愛心義賣活動。

3.班級文化課程——班班有特點(diǎn)

要書寫學(xué)校的大文章，必須先做好班級的小文章?；谶@樣的共識，我們決定將班級文化建設(shè)作為展開工作的切入點(diǎn)。每個班要張貼班級格言、班級公約，開辟班級圖書角。除此之外，每班設(shè)置特色展示欄。展示欄由各班自己設(shè)計版面和布局，主要展示學(xué)生的優(yōu)秀作品、熱點(diǎn)時事新聞、學(xué)生家庭出游的游記、少先隊活動感言、學(xué)生自己設(shè)計的活動方案等。采用學(xué)生自主推薦、班委會審核的方式挑選展出作品，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好設(shè)計展出形式。經(jīng)過師生的努力，班級展示欄成了學(xué)生文化生活交流的熱土，也成了特色班級建設(shè)的一張張名片。它熏陶、感染著群體中的每一個人，形成必然的向心力和內(nèi)聚力，從而形成群體活力。每學(xué)期，學(xué)校舉行班級文化特色的班隊觀摩活動?！拔釔畚岚唷苯瘘c(diǎn)子征集、“吾愛吾班”班級文化展評等活動，從物質(zhì)、行為、制度、精神四個層面展示了師生對“陽光教育”的理解、追求與踐行。

學(xué)校精選了悅耳的音樂鐘，建立了啟迪心智的宣傳欄、校園導(dǎo)語、提示語、樓梯上的小腳丫……整齊的隊伍、朗朗的書聲、自信的微笑、輕聲的問候……從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，我們感受到了學(xué)生對學(xué)校的熱愛，也展示出他們熱愛自然、熱愛生活的美好心靈和自覺行為。

(二)建設(shè)“樂教善思”的教師團(tuán)隊

“陽光教育”課程的構(gòu)建要求“陽光教師”不斷地成長?！瓣柟饨處煛标犖榻ㄔO(shè)是關(guān)注教育實(shí)施者的研究，做好這方面的研究對提高教師的職業(yè)幸福指數(shù)、克服職業(yè)倦怠有重要意義。學(xué)校在實(shí)施“陽光教師”團(tuán)隊建設(shè)過程中通過豐富的教師文化活動和多元的教師專業(yè)發(fā)展路徑，為教師專業(yè)成長奠基。

1.以學(xué)習(xí)引領(lǐng)教師教學(xué)思想的提升

(1)抓教師讀書工程，促教師素養(yǎng)發(fā)展。學(xué)校把讀書活動跟校本培訓(xùn)、校本教研緊密結(jié)合起來，引導(dǎo)教師把讀書活動跟教育教學(xué)工作緊密結(jié)合起來，從書本中學(xué)習(xí)，在工作中應(yīng)用，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教育觀念。學(xué)校有效利用教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，積極開展靈活多樣的讀書活動，如組織開展“讀書論壇”、“讀書筆記展示”、“讀書沙龍”等。每學(xué)期，學(xué)校集中組織一次讀書交流反饋活動?！敖?、訓(xùn)、學(xué)、研”結(jié)合，營造良好的校本教研氛圍，開展“合作、交流、互助、分享”讀書活動，推動讀書工程不斷走向深入。

(2)網(wǎng)絡(luò)研修、學(xué)科培訓(xùn)特色各具。學(xué)校組織教師積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，一方面通過線上學(xué)習(xí)、研討，學(xué)習(xí)新的理念、新的教學(xué)方式；另一方面通過線下實(shí)踐，將理論落實(shí)于課堂，將理念扎根于平日教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)研修使老師們不出家門便能開闊視野，提高自己的教育教學(xué)水平。網(wǎng)絡(luò)研修的同時，我們采用“請進(jìn)來，走出去”的方式，組織老師參加各種層次、各種形式的學(xué)科培訓(xùn)，在培訓(xùn)中反思自我、提升自我。

2.以課堂實(shí)踐研究圓融教師教學(xué)技藝

課堂是教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自身專業(yè)水平的重要場所。真正的名師是在學(xué)校里、課堂上摔打出來的。學(xué)校把課堂實(shí)踐研究的突破口放在了更有活力的青年教師身上，引領(lǐng)青年教師將自身發(fā)展與學(xué)校發(fā)展結(jié)合起來，開展有效的課堂教學(xué)研究，在推動青年教師成長的同時促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。

(1)建立個性研修團(tuán)隊，涵蓋各個學(xué)科，實(shí)現(xiàn)教師的捆綁式發(fā)展。

(2)實(shí)施名師——骨干教師——新教師梯隊式培養(yǎng)模式，促進(jìn)不同層面教師的個性發(fā)展。我校有市、區(qū)級學(xué)科名師工作室四個(市級語文工作室、區(qū)級語文工作室、數(shù)學(xué)工作室、科學(xué)工作室)，特色工作室兩個(創(chuàng)客小虎隊、扇畫苑)。以工作室為基地，帶動團(tuán)隊，充分發(fā)揮名師在課題實(shí)施、課程開發(fā)、課堂教學(xué)中的引領(lǐng)作用。借助研發(fā)中心牽手發(fā)展校這一契機(jī)，為23位骨干教師拜師(每科教研員帶領(lǐng)2—3位徒弟)，使這些骨干教師獲得快速發(fā)展。學(xué)校層面實(shí)施青藍(lán)工程，對新教師進(jìn)行入職后的常規(guī)培訓(xùn)。

(3)課題引領(lǐng)、三校聯(lián)動、八校聯(lián)合。三校聯(lián)動，針對基礎(chǔ)教研，解決教材教法問題。八校聯(lián)合，針對教學(xué)的熱點(diǎn)、重點(diǎn)問題，關(guān)注改革和創(chuàng)新，我們共享專家資源，破解共性問題，使得我們的教學(xué)研究厚實(shí)而有高度。在課題研究過程中，我?！蛾柟饪破照n程構(gòu)建與實(shí)施》獲青島市首屆教學(xué)成果一等獎，《小學(xué)語文雙主題課程構(gòu)建與實(shí)施策略研究》獲青島市首屆教學(xué)成果二等獎。

3.以讀書活動熔煉教師自我反思

因?yàn)橛辛死碚摵蛯?shí)踐的相互碰撞，教師的研究成果和論文取得了較好的成績，多名教師的論文在國家、省、市級刊物發(fā)表并在各級論文比賽中獲獎。學(xué)校組織的讀書活動也取得了一定的成效，學(xué)校被評為李滄區(qū)“國培(2013)——網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合項(xiàng)目”先進(jìn)單位，承辦了“閱讀悅心”李滄區(qū)全民閱讀啟動儀式并獲最佳組織獎。

4.“陽光心理輔導(dǎo)”成就陽光教師

通過開展“陽光教師心理輔導(dǎo)”活動，老師們經(jīng)常浸潤在正面能量之中，幸福指數(shù)不斷提升。圍繞“陽光教師成長進(jìn)行時”，從“個人成長、人際互動、高效率學(xué)習(xí)指導(dǎo)、家庭教育指導(dǎo)”四個專題開展專項(xiàng)輔導(dǎo)。具體做到：心理培訓(xùn)常規(guī)化——一天一個心理小故事，一周一次音樂療法，一月一次沙盤體驗(yàn)……幫助教師科學(xué)管理情緒，有效緩解壓力，激發(fā)成長動力；學(xué)?；顒咏?jīng)?；＝處焻⑴c的野外拓展活動，中老年團(tuán)隊的太極訓(xùn)練，青年教師的“螢火蟲公益社團(tuán)”組織……學(xué)校針對不同年齡、不同層次的教師需求開展不同的活動，凝聚了團(tuán)隊力量，豐富了教師們的業(yè)余生活。

學(xué)校一系列的活動開展，使教師心態(tài)發(fā)生了極大的改變，面對生活，有陽光般健康的心態(tài)與體魄；面對教研，有陽光般積極的熱情；面對孩子，有陽光般燦爛的笑臉；面對同事，有陽光般溫暖的態(tài)度；面對發(fā)展，有陽光般不息的能量。

(三)培養(yǎng)“智慧張揚(yáng)”的陽光學(xué)子

1.樂學(xué)共生的陽光課堂，帶動學(xué)生優(yōu)質(zhì)高效地學(xué)習(xí)

在“陽光教育”的理念指導(dǎo)下，學(xué)校陽光課堂的打造著力營造溫暖愉悅的課堂氛圍，建立平等和諧的師生關(guān)系，構(gòu)建學(xué)生樂學(xué)的、和諧的、共生的“陽光課堂”，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的三項(xiàng)轉(zhuǎn)變，即學(xué)生生存狀態(tài)的轉(zhuǎn)變、教師行走方式的轉(zhuǎn)變、課堂活動樣態(tài)的轉(zhuǎn)變。關(guān)注課堂教學(xué)的實(shí)效性，以主題式教研為主要特色，基于問題、夯實(shí)問題、合作共贏。以“一課三研”為基本教研形式，以不同形式的研究課、展示課、匯報課為載體，歷練教師的執(zhí)教能力，促進(jìn)課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。

我校各學(xué)科積極展開“陽光課堂”教學(xué)策略的研究，以語文學(xué)科為例：

“低年級雙重點(diǎn)語文課程”——聽說起步，閱讀識字。以識字、閱讀為雙重點(diǎn)。將課堂調(diào)整為聽故事、讀故事、講故事三大板塊。從聽說故事入手，繼而讀故事，認(rèn)生字，能有效地解決“學(xué)漢字”和“學(xué)語言”這一對矛盾?！奥犝f起步，閱讀識字”模式將聽故事和說故事的語言活動作為識字的基礎(chǔ)條件，課堂教學(xué)中學(xué)生可以不受識字少的影響，通過聽和說的活動，使自己的口頭語言在原有基礎(chǔ)上繼續(xù)得到充分發(fā)展。它和傳統(tǒng)的低年級語文閱讀識字教學(xué)的區(qū)別在于：這種教學(xué)模式，是以聽和說為主要教學(xué)途徑，來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范的書面語言。它不僅僅看識字?jǐn)?shù)量，還有一個非常重要指標(biāo)，就是看是否有利于兒童語言能力的充分發(fā)展。

“中高年級雙重點(diǎn)語文課程”——以單元為整體，強(qiáng)化閱讀和表達(dá)兩個訓(xùn)練重點(diǎn)。以主題單元為依托，在整合教科書選文、教學(xué)活動、豐富的課外資源的基礎(chǔ)上，進(jìn)行全面考慮的單元整體備課教學(xué)模式?！半p主題”，就是根據(jù)教材單元內(nèi)容的特點(diǎn)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容分為“閱讀”和“表達(dá)”兩種類型，并以此為依據(jù)確定為兩類主題。該研究通過對教科書中閱讀能力與表達(dá)能力訓(xùn)練點(diǎn)的梳理，制訂了較為具體的目標(biāo)內(nèi)容，并根據(jù)目標(biāo)需要構(gòu)建不同的課型，從而解決了教學(xué)中目標(biāo)不明確、課型單一等問題。這種課程模式改變了以往單一的授課方式，以單元包為整體，構(gòu)建了瀏覽課、精讀課、拓展閱讀課、習(xí)作指導(dǎo)課、習(xí)作講評課等基本課型。五種課型呈螺旋上升式，逐步展開教學(xué)的全過程。利用長、短課時不一的課型實(shí)施單元目標(biāo)，同時在全校晨誦、午秀，經(jīng)典誦讀與寫字訓(xùn)練并重，全面提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

研究開展以來，每個年級都建立了自己的單元包，實(shí)驗(yàn)教師的上課也以新的模式進(jìn)行，包括精讀課、拓展課、影視課、經(jīng)典誦讀課、綜合課等多種課型。這種授課模式，節(jié)約了大量的講課文、分析時間，使學(xué)生的海量閱讀成為可能。并且初步形成了學(xué)校的補(bǔ)充教材，包括《美文閱讀》和《經(jīng)典誦讀》。其中，《經(jīng)典誦讀》是為了擴(kuò)大學(xué)生積累，《美文閱讀》是為了增加學(xué)生實(shí)踐。每單元只夯實(shí)不超過四個技能訓(xùn)練目標(biāo)，課堂上講方法，《美文閱讀》讓學(xué)生來具體實(shí)踐，掌握技能，同時也起到了橋梁作用。后面附有推薦閱讀書目，使學(xué)生能夠進(jìn)行整本書的閱讀。

在陽光課堂課程推進(jìn)過程中，我們有兩個策略：第一，自上而下，從學(xué)校層面出發(fā)，完成頂層設(shè)計，科學(xué)規(guī)劃統(tǒng)整課程設(shè)計與實(shí)施。第二，自下而上，以教研組為點(diǎn)，年級組為線，學(xué)科團(tuán)隊為面，激活每一位老師，每一個團(tuán)隊的創(chuàng)造力，讓每一位老師都能參與到學(xué)校課程的探索和創(chuàng)新中去。實(shí)踐證明，我們的陽光課堂課程為學(xué)校發(fā)展注入了不竭的動力，也為學(xué)生的高效學(xué)習(xí)開辟了一條最佳路徑。

2.豐富多彩的活動課程，鼓舞學(xué)生快樂自主地實(shí)踐

“陽光教育”課程是學(xué)校德育工作的重要載體。它不但讓德育有了時間上的保證，也讓德育有了更好的文本與實(shí)踐層面的支持。同時，還讓德育的實(shí)施步入到了一個科學(xué)有效的軌道上。依據(jù)學(xué)校課程體系，我們將德育目標(biāo)進(jìn)行了課程化設(shè)計，以主題活動為引領(lǐng)，以實(shí)踐活動為方式進(jìn)行。德育活動課程分節(jié)慶、儀式、基地、主題課程四個板塊，秉承引領(lǐng)、參與、實(shí)踐、體驗(yàn)的德育理念，讓學(xué)生在活動中尋找自我、發(fā)現(xiàn)自我、展示自我、成長自我。

(1)依托傳統(tǒng)文化，實(shí)施“節(jié)慶課程”。傳統(tǒng)節(jié)日里包含了許多民俗文化和傳統(tǒng)人文觀念，對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育，可以有效增進(jìn)學(xué)生對民族文化的認(rèn)同。我們將一年中的節(jié)日進(jìn)行了分類：有季節(jié)性的，如春節(jié)、元宵節(jié)、中秋節(jié)等；有歷史性的，如“五一”“六一”、國慶等；有文化性的，如端午節(jié)、清明節(jié)、教師節(jié)等。本著關(guān)注學(xué)生生命成長的宗旨，我們嘗試將節(jié)慶活動兒童化。每年春節(jié)，我校都會開展“記錄幸福瞬間”活動，鼓勵學(xué)生與父母用相機(jī)記錄下過年時的歡樂祥和場面并記錄下自己的點(diǎn)滴體會，感受和諧溫馨的家風(fēng)。每年國慶節(jié)，學(xué)校組織中高年級學(xué)生開展網(wǎng)上簽名寄語活動，引導(dǎo)學(xué)生以現(xiàn)代化的表達(dá)方式傳承優(yōu)秀文化，表達(dá)熱愛祖國的情感。清明節(jié)，組織全體同學(xué)遠(yuǎn)足到革命烈士紀(jì)念館，緬懷革命先烈、開展革命傳統(tǒng)教育。端午節(jié)的“畫把小扇寄深情”活動，婦女節(jié)的“護(hù)蛋行動”，教師節(jié)的“我為老師畫張像”系列感恩體驗(yàn)課程……這些主題鮮明的活動課程，把愛國情、親情、友情、師生情牢牢地印在了孩子們的心中。

(2)依托各種典禮，實(shí)施“儀式課程”。我們把畢業(yè)典禮改在浪漫的夜晚，除了學(xué)生，我們還邀請所有畢業(yè)生家長參加。畢業(yè)詩朗誦拉開典禮的序幕，接下來以“那些年”為題串起了散落在六年里的一個個精彩瞬間，家長和孩子的深情表達(dá)體現(xiàn)著他們對學(xué)校的感恩與眷戀，告別演出詮釋著孩子們成長的含義，最后是老師殷殷囑托并給每個孩子贈送了特殊的禮物——書籍，寓意為“以書為伴，行者無疆”。泣不成聲的孩子，淚流滿面的老師和家長，依依不舍的場面，師生用真誠詮釋了“開始”和“結(jié)束”的涵義，畢業(yè)典禮也成了學(xué)生最難忘的一門課程。

(3)依托校園節(jié)日，實(shí)施“節(jié)日課程”。節(jié)日課程包括習(xí)慣、讀書、藝術(shù)、體育、科技、感恩六個主題。以讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)的形式加以落實(shí)。每年10月份是我校的科技節(jié)，從開幕到閉幕歷時一個月。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，科技節(jié)設(shè)計了航模比賽、建模競賽、四驅(qū)車撞標(biāo)賽、天文科普知識競賽、頭腦奧林匹克競賽、科學(xué)小論文比賽等活動。這樣的活動，使一部分愛好科技的孩子脫穎而出，也為以后參加各級各類科技比賽選拔出種子選手。在這些課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的創(chuàng)造力日益彰顯。受南方雪災(zāi)的啟發(fā)，學(xué)生發(fā)明了“多功能太陽能電風(fēng)扇”，借助太陽能這種新能源制作發(fā)明了小電器，為災(zāi)區(qū)的伙伴雪中送炭。中央電視臺少兒頻道《影像地帶》欄目對其進(jìn)行了專門報道，并邀請我校同學(xué)參加了“我是地球小衛(wèi)士”全國活動。我校的“藍(lán)色創(chuàng)想”科技團(tuán)隊參加了全國青少年創(chuàng)意大賽，現(xiàn)場動手制作動力小車、太陽能小車，一舉奪得全國第一名的好成績，為學(xué)校贏得價值15萬元的太陽能電站。在科技輔導(dǎo)員的帶領(lǐng)下，學(xué)生自己動手拼裝在學(xué)校并網(wǎng)發(fā)電。隨后，同學(xué)們自主研制的“太陽能電站示教板”誕生了。此項(xiàng)發(fā)明一舉奪得全國勞技大賽一等獎。在科技節(jié)競賽活動的推動下，我校長期開設(shè)“頭腦奧賽即興題”課程。近年來，先后三次代表青島參加全國頭腦奧林匹克競賽世界頭腦奧賽選拔賽，分別取得一、二等獎。在今年的頭腦奧林匹克競賽中，我們的團(tuán)隊充分發(fā)揮了動手實(shí)踐能力和創(chuàng)造力，取得了一等獎的好成績。幾年來，學(xué)校先后有2000余人次參加過區(qū)級以上科技大賽并獲獎。

(4)依托評價方式，實(shí)施“陽光小虎在成長”課程。學(xué)校定期開展禮儀教育、陽光評價、“陽光男孩女孩”評選、星級班級評選等活動，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范言行，及時評價，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。例如，我們改變了單純的說教，每周抽出兩天大課間前三分鐘，由班主任設(shè)計互動游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行禮儀教育，包括站的禮儀、坐的禮儀、著裝禮儀、問候禮儀、待客禮儀、男女生交往禮儀等。引導(dǎo)學(xué)生從微笑開始，以陽光的心態(tài)感染同學(xué)，以陽光的行為與同學(xué)交往，以陽光少年的標(biāo)準(zhǔn)為自己樹立目標(biāo)。

(四)引領(lǐng)“和諧進(jìn)取”的陽光家長

家校合作是目前國際教育發(fā)展的必然趨勢，建立和諧的家校關(guān)系，最終受益者是學(xué)生。本著“開放辦學(xué)”的理念，學(xué)校成立由家長、學(xué)生、教師、社區(qū)、共建單位人員組成的校務(wù)委員會，廣泛聽取各界的意見與建議。為了使“陽光教育”課程的理念落地生根于每個家庭，我校在陽光家長課程上做了大量的嘗試與探索。

1.校園課程——開展“家委會駐?！被顒樱议L參與學(xué)校決策和管理

讓家長參與對學(xué)校和教師的評價，把對學(xué)校的評價結(jié)果向社會公布，把對教師的評價結(jié)果納入年度考核，與評優(yōu)選先等掛鉤。

2.班級課程——定期召開“班級家長論壇”

學(xué)校通過微信平臺、企業(yè)號平臺開展家長論壇活動，定期向家長匯報學(xué)校工作情況，并對家長的家庭教育方法進(jìn)行指導(dǎo)?！凹议L論壇”形式多樣、內(nèi)容豐富、雙向互動。同時，堅持教師訪百家活動，讓家訪真正成為溝通家校聯(lián)系的紐帶。

3.實(shí)踐課程——邀請家長參加各種社會實(shí)踐活動

為了更好地帶領(lǐng)學(xué)生參與社會實(shí)踐活動，家長自發(fā)成立了志愿服務(wù)團(tuán)隊，跟隨學(xué)?！拔灮鹣x公益社團(tuán)”參與各項(xiàng)活動。在活動中，家長協(xié)同學(xué)生共同制定活動實(shí)施方案、安排活動日程、做好后勤保障等工作。

三、碩果累累，“陽光教育”課程綻放光彩

經(jīng)過近十年的努力，學(xué)校已成為一所辦學(xué)質(zhì)量優(yōu)良、辦學(xué)特色鮮明的品牌學(xué)校。學(xué)校先后榮獲“山東省規(guī)范化學(xué)?！?、“青島市現(xiàn)代化學(xué)?！?、“青島市科普教育基地”、“青島市藝術(shù)教育示范學(xué)?！钡葮s譽(yù)稱號。學(xué)校先后承辦了青島市教育教學(xué)現(xiàn)場會、全國小學(xué)語文名師工作室聯(lián)盟成立儀式暨學(xué)術(shù)研討會、青島市小學(xué)科學(xué)“綠色生態(tài)”主題教學(xué)及科學(xué)實(shí)踐活動展示研討會等活動。近幾年，學(xué)?！瓣柟饨逃闭n程的實(shí)施逐步向更深層次發(fā)展，學(xué)校辦學(xué)影響力不斷擴(kuò)大，學(xué)校辦學(xué)特色日益彰顯，也成就了師生的成長與發(fā)展。

目前，學(xué)校擁有一支愛崗敬業(yè)、素質(zhì)優(yōu)良的專業(yè)教師團(tuán)隊。老師們擁有陽光的心態(tài)，工作熱情被煥發(fā)起來，也享受到了職業(yè)幸福感。在各級各類現(xiàn)場會上，有多位教師執(zhí)教省、市級公開課。有多位教師參加市優(yōu)質(zhì)課比賽，分獲一、二等獎。有了陽光教師愛的浸潤，我校學(xué)生也變得心態(tài)積極、勤學(xué)善思、樂觀向上。在青島市第六屆中小學(xué)生科技節(jié)活動中有十余人獲一等獎。2015年李滄區(qū)青少年科技創(chuàng)新大賽中，我校五項(xiàng)競賽獲得團(tuán)體第一名，兩項(xiàng)團(tuán)體競賽獲得第二名，同時有27人次獲一等獎，34人次獲二等獎，42人次獲三等獎，并有三人獲李滄區(qū)科學(xué)小院士稱號。每年我們組織一次藝術(shù)節(jié)活動，豐富多彩的藝術(shù)活動為學(xué)生搭建了展示的舞臺。2015年12月組織了“多彩童年，夢想起航”李滄區(qū)第十七屆藝術(shù)節(jié)專場暨虎山路小學(xué)家長開放活動匯報演出，近500多名學(xué)生參加了器樂、合唱、舞蹈、校園劇、經(jīng)典誦讀等演出，內(nèi)容豐富多彩，展示了學(xué)校近年來“陽光教育”課程的成果。

另外，家校良好的互動也呈良性循環(huán)的趨勢。擁有陽光心態(tài)的家長，更加關(guān)注自己孩子的成長，更加配合學(xué)校的工作，也更加善于學(xué)習(xí)科學(xué)的育人經(jīng)驗(yàn)。目前，家長志愿團(tuán)已經(jīng)成為我校各項(xiàng)活動的有力的保障團(tuán)和智囊團(tuán)，為學(xué)校的發(fā)展注入了無限的活力，學(xué)校各項(xiàng)工作穩(wěn)步提升。

四、反躬內(nèi)省，“陽光教育”課程還需不斷完善

青島虎山路小學(xué)“陽光教育”課程的改革取得了豐碩的成效。在課程構(gòu)建和實(shí)施的過程中，學(xué)?；趯W(xué)生發(fā)展的課程是從培養(yǎng)全面發(fā)展的人的高度出發(fā)，進(jìn)行大膽而穩(wěn)妥的嘗試。在這個過程中，學(xué)生所獲得的遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越于科學(xué)知識、學(xué)習(xí)能力，更指向于意志、審美、情感、價值等方面的綜合發(fā)展。同時，我們深刻認(rèn)識到，我們“陽光教育”課程的最終目標(biāo)是培養(yǎng)全面、和諧、完整的人，讓學(xué)生以陽光的心態(tài)追求完整的生活、完整人生。為此，我們還將繼續(xù)努力并為之不斷探尋！

青島虎山路小學(xué)，山東青島 266121)

(責(zé)任編輯：徐素花)