吳延成

（林甸一中高三物理組 黑龍江大慶 163000）

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高中物理教學中創(chuàng)新實驗的設(shè)計與實踐

吳延成

（林甸一中高三物理組 黑龍江大慶 163000）

摘 要：隨著新課改的不斷深入，教育的方式策略也需要得到進一步的提升。高中物理教學的創(chuàng)新實驗設(shè)計與實踐對于學生在物理上都理解有著重要作用。本文主要而極少了高中物理教學的問題所在，并進一步提出了高中物理教學中創(chuàng)新實驗的設(shè)計與實踐策略。

關(guān)鍵詞：高中物理 教學 創(chuàng)新實驗 設(shè)計 實踐

一、高中物理教學的問題所在

1.缺乏主體構(gòu)建

主體作為課堂探究活動的重點，探究活動是否成功主要取決于學生的參與程度。在實際的教學過程中，一部分學生都沒有真正地融入課堂當中，而是游離在課堂之外。例如在安排實驗環(huán)節(jié)時，學生普遍愿意參與，有較強的積極性，但是因為時間有限，教師只能對個別學生進行輔導和提問。有的時候，教師為了節(jié)約課堂時間，做出一種提升課堂質(zhì)量的假象，教師愿意去選擇學習能力較強的幾位學生來進行操作演示。在一些探究難度大的問題時，由于課堂時間的有限性，也只是邀請個別學生來參與，整個課堂缺乏整體性的互動。［1］

2.課堂氣氛不佳

當下的高中課堂存在兩個特別明顯的問題，一個是課堂氣氛不活躍，循規(guī)蹈矩，另一個就是學生在課堂上的態(tài)度消極。從根本原因分析，還是因為教學的方式方法單一，學生缺乏學習興趣。教師如何充分調(diào)動學生在學習上的主觀能動性，最大程度上地挖掘?qū)W生的學習潛力，在當下的教學中是一個十分值得思考的問題。以育人為己任的教師，應該充分利用游戲性教學方式，讓教師、同學都處在一個輕松、愉快的狀態(tài)。游戲教學就是讓教師融合特定的教學內(nèi)容完成教學，讓教學從靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，讓學生在一個輕松、愉快的環(huán)境下完成學習。［2］

3.課堂安排不合理

課業(yè)負擔過于繁重，缺乏充足的準備，在課堂上容易浪費教學時間。在物理實驗課程教學中，一些講師的課業(yè)繁重，通常要每周上到15節(jié)課以上，同時還要參與諸多教研活動以及各種學校工作。加上任課多，教師會對教材的更新做進一步的了解，缺乏充足的準備，教學時缺乏周密的考慮，不珍惜課堂時間，影響教學的節(jié)奏，導致課堂效率普遍不高。另一方面也不能很好的保證課堂成績。在教學的過程中，拘泥于教材，沒有任何創(chuàng)新，沒有突破教材的束縛。

4.缺乏實踐操作

當下的物理教師愿意為學生講解知識點，在課堂上灌輸大量的物理要素、物理知識點，但這讓學生在物理感悟與實驗上的時間就大打折扣。通常情況下，只注重技巧講授，會忽略對物理事件教育意義的分析，通常重知識點的講授，輕視物理感悟過程，這樣使得物理學習就缺乏了很多樂趣。根本的原因還是在于當下的考試機制使得教育過于傾向于應試，那么教師在課程安排上，必然要從應試的有效性出發(fā)，從而忽略了對學生情感、領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)。

二、高中物理教學創(chuàng)新實驗的設(shè)計與實踐

1.改變教學觀念

思想是行動的驅(qū)動力，所以教學觀念決定了教師的基本行為。從科舉制度誕生以來，我們的教師都以一種知識觀點為核心，在教學中十分重視對知識的傳授，忽略對學生學習、思考能力的培養(yǎng)。這樣一來，就更難顧及到學生的創(chuàng)新思維。從小培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，在當下教育界已經(jīng)達成共識。要想在課堂中轉(zhuǎn)變學生的思維方式，實現(xiàn)對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，就需要教師轉(zhuǎn)變教育觀念，從以教師為主導的課堂，向以學生為主導的課堂轉(zhuǎn)變。全面地樹立起對學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，進一步提升學生的創(chuàng)新意識。

2.加強多媒體技術(shù)的利用

多媒體教育作為一門應用廣泛的學科，它由電子信息學、教育學和心理學以及其他文學藝術(shù)學科相輔相成，共同組建起來的。實現(xiàn)教育理論、信息理論、控制理論以及系統(tǒng)工程一體化教學。教育手段走向多元化，在現(xiàn)代教育中，多媒體教育占據(jù)了重要位置，并且在實際運用中有著重要的作用。作為具有一定特殊性質(zhì)的物理教學，充分掌握多媒體信息技術(shù)來優(yōu)化教學方法，傳播具體的知識、技能和技術(shù)，是教育走向現(xiàn)代化的標志。如果可以充分地利用多媒體技術(shù)的先進性與優(yōu)勢，必然可以使物理教學質(zhì)量大大提升。

3.培養(yǎng)學生的觀察能力

要想進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維，就需要培養(yǎng)學生的觀察能力與想象力。在具體的教學過程中，就需要教師秉承以學生為主的教學理念，根據(jù)學生的基本特點實行教學方式的變換，充分地調(diào)動學生的積極性與思考的熱情。

4.加強實踐培養(yǎng)

在物理課程制作中，要提升學生對相關(guān)概念的理解，通過強化練習，讓學生明白各項物理制作技巧的作用，讓學生對教學有一個期待，變被動為主動，積極參與學習與訓練，提升學生整體的學習興趣與能力。

教師如果在講述抽象的理論知識時感到困惑，怕學生不能很好物理解課堂內(nèi)容，這時教師可以去利用生活中的現(xiàn)象來詮釋知識點。鼓勵學生多做這樣的實驗，突出變化過程，學生找到了良好的切入點，有更好的興趣去設(shè)計和創(chuàng)造，弱化對難點的排斥，將被動學習狀態(tài)變?yōu)橹鲃印?/p>

在設(shè)計實驗時，要注重材料的簡單，方便學生操作。例如在做平拋運動的分組實驗時，筆者經(jīng)過多次經(jīng)驗，引導學生進行這樣的分組實驗，用兩個手指輕輕夾住2個象棋子，又用右手彈出其中一個棋子做相應的平拋運動，剩下的實現(xiàn)自由落體。以此來說明平拍運動的特征。在這個實驗設(shè)計的過程中，要盡可能地選取生活中可以獲取的材料，不用過分加工，有較強的啟發(fā)性和拓展性。［3］

結(jié)語

筆者嘗試用身邊的物件自制或引導學生設(shè)計創(chuàng)新實驗，并將其用于輔助物理課堂教學，同時，還在進一步構(gòu)建更加豐富多彩的創(chuàng)新實驗資源，以激發(fā)學生探究物理規(guī)律的積極性和求知欲.在物理教師教學過程中，一定要以學生的接受情況為主，結(jié)合教學內(nèi)容，作出良好的教學設(shè)計，這樣才更有助于建立高效課堂。隨著新課程的不斷推進，物理課堂也應作出相應的調(diào)整，不同的物理課程要進行不同程度的調(diào)整，結(jié)合學生的特點，學科的特點，教師要積極地投身于課程改革當中，在不斷努力中探尋出更好的道路。

參考文獻：

［1］陳岳平. 新課程背景下高中物理分組實驗的課堂教學實踐研究［J］. 教育教學論壇，2010，20：92-93+66.

［2］楊玉梅，唐遠林，王凱俊，武小琴，譚德宏. 問題解決教學設(shè)計應用于大學物理創(chuàng)新實驗的探索與實踐［J］. 物理實驗，2012，11：23-27.

［3］單永明，孫紅貴. 改革物理實驗教學，培養(yǎng)綜合創(chuàng)新人才——“邁克爾遜干涉儀的改裝及應用”的設(shè)計與實踐［J］. 嘉興學院學報，2011，03：140-144.