劉嵐

高校農(nóng)村合作金融專業(yè)產(chǎn)學(xué)對(duì)接人才培養(yǎng)模式研究

劉嵐

（安徽財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院財(cái)稅金融系，安徽合肥230601）

高校農(nóng)村合作金融專業(yè)亟需通過(guò)人才培養(yǎng)模式改革來(lái)突破發(fā)展中的困境，供銷合作社在服務(wù)農(nóng)村金融市場(chǎng)的實(shí)踐中取得了巨大成效，高校農(nóng)村合作金融專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)與供銷合作社開(kāi)拓農(nóng)村金融市場(chǎng)對(duì)接，以此提升專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，拓展專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力。對(duì)接的內(nèi)容主要包括專業(yè)課程對(duì)接、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)對(duì)接、教師隊(duì)伍對(duì)接以及校企合作對(duì)接。

農(nóng)村合作金融專業(yè)；供銷合作社；產(chǎn)學(xué)對(duì)接；人才培養(yǎng)

0 引言

高校農(nóng)村合作金融專業(yè)是在我國(guó)農(nóng)村金融市場(chǎng)快速發(fā)展的背景下開(kāi)設(shè)的以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的新興專業(yè)。當(dāng)前，高校農(nóng)村合作金融專業(yè)在專業(yè)建設(shè)中形成發(fā)展瓶頸，亟須通過(guò)人才培養(yǎng)模式改革來(lái)突破發(fā)展過(guò)程中的困境。本文以供銷合作社服務(wù)農(nóng)村金融市場(chǎng)實(shí)踐為切入點(diǎn)來(lái)研究農(nóng)村合作金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，探索在供銷合作社積極服務(wù)農(nóng)村金融，大力發(fā)展農(nóng)村金融市場(chǎng)的背景下，農(nóng)村合作金融專業(yè)在人才培養(yǎng)上與供銷合作社服務(wù)農(nóng)村金融市場(chǎng)對(duì)接機(jī)制與模式，從產(chǎn)學(xué)對(duì)接視角來(lái)研究如何既促進(jìn)農(nóng)村合作金融專業(yè)提升專業(yè)規(guī)模和專業(yè)建設(shè)質(zhì)量水平，又拓展農(nóng)村合作金融專業(yè)服務(wù)行業(yè)的新途徑。

1 產(chǎn)學(xué)對(duì)接是農(nóng)村合作金融專業(yè)人才培養(yǎng)改革方向

1.1 高校農(nóng)村合作金融專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

為服務(wù)三農(nóng)，滿足農(nóng)村金融市場(chǎng)對(duì)應(yīng)用型人才的迫切需求，近年來(lái)，我國(guó)應(yīng)用型高校陸續(xù)開(kāi)設(shè)了農(nóng)村合作金融專業(yè)，旨在培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代農(nóng)村市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具備良好心理素質(zhì)、高尚職業(yè)道德，掌握現(xiàn)代農(nóng)村金融基本理論與實(shí)務(wù)操作技能，了解農(nóng)村合作經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域相關(guān)知識(shí)的高級(jí)應(yīng)用型專門技術(shù)人才。

各高校農(nóng)村合作金融專業(yè)雖然成立時(shí)間較短，但經(jīng)過(guò)近幾年的專業(yè)建設(shè)，在人才培養(yǎng)上取得了一定的成果，為農(nóng)村金融市場(chǎng)輸送了一定的合格的技能型人才，促進(jìn)了農(nóng)村金融市場(chǎng)的發(fā)展。但是農(nóng)村合作金融專業(yè)作為新設(shè)的專業(yè)，其在人才培養(yǎng)方面取得成績(jī)的同時(shí)也面臨著一些發(fā)展困境，主要體現(xiàn)在：第一，農(nóng)村合作金融專業(yè)從課程到實(shí)訓(xùn)都與傳統(tǒng)的其它金融類專業(yè)類似，沒(méi)有體現(xiàn)農(nóng)村合作金融專業(yè)的人才培養(yǎng)特色；第二，專業(yè)招生規(guī)模一直沒(méi)有擴(kuò)大。農(nóng)村合作金融專業(yè)從成立以來(lái)，各高校的招生規(guī)模每年都不大，沒(méi)有體現(xiàn)專業(yè)規(guī)模優(yōu)勢(shì)和農(nóng)村金融市場(chǎng)快速發(fā)展對(duì)人才的增長(zhǎng)需求；第三，專業(yè)畢業(yè)學(xué)生就業(yè)的專業(yè)契合度不高，隨著農(nóng)村金融市場(chǎng)的穩(wěn)步發(fā)展，對(duì)專業(yè)人才的需求越來(lái)越多，但廣闊的農(nóng)村金融市場(chǎng)似乎并沒(méi)有為專業(yè)學(xué)生打開(kāi)施展才能之門。

1.2 產(chǎn)學(xué)對(duì)接是解決專業(yè)發(fā)展困境的最終途徑

產(chǎn)學(xué)對(duì)接指的是應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)應(yīng)符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展服務(wù)，實(shí)現(xiàn)以專業(yè)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)，以產(chǎn)業(yè)引導(dǎo)專業(yè)的目標(biāo)。產(chǎn)學(xué)對(duì)接在目標(biāo)層次上要高于校企合作，其最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)融合，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展。農(nóng)村合作金融專業(yè)人才培養(yǎng)中面臨的上述困境，究其根源可以歸結(jié)到一點(diǎn)，那就是專業(yè)的人才培養(yǎng)沒(méi)有積極與產(chǎn)業(yè)對(duì)接，沒(méi)有得到產(chǎn)業(yè)支撐，沒(méi)有從產(chǎn)業(yè)發(fā)展中分得一杯羹。因此，如何依托產(chǎn)業(yè)，利用產(chǎn)業(yè)，與產(chǎn)業(yè)融合是農(nóng)村合作金融專業(yè)人才培養(yǎng)改革方向。供銷合作社扎根農(nóng)村市場(chǎng)多年，在農(nóng)村形成了廣泛的基層組織體系，具備天然的服務(wù)農(nóng)村金融市場(chǎng)的優(yōu)勢(shì)。近年來(lái)，在政策推動(dòng)下，供銷合作社大力服務(wù)農(nóng)村金融市場(chǎng)，并取得巨大成效，成為我國(guó)農(nóng)村金融市場(chǎng)發(fā)展的見(jiàn)證者和積極參與者[1]，這些都賦予了高校農(nóng)村合作金融專業(yè)人才培養(yǎng)強(qiáng)大的創(chuàng)新力、生命力和源動(dòng)力。

2 產(chǎn)學(xué)對(duì)接產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)和產(chǎn)學(xué)對(duì)接內(nèi)容

2.1 產(chǎn)學(xué)對(duì)接的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)

與城市金融比較，我國(guó)農(nóng)村金融市場(chǎng)還欠發(fā)達(dá)，農(nóng)村普遍存在金融產(chǎn)品匱乏、融資難等現(xiàn)象，這極大制約了農(nóng)村的發(fā)展[2]。近年來(lái)，我國(guó)出臺(tái)了一系列發(fā)展農(nóng)村金融市場(chǎng)的政策，放寬農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)的準(zhǔn)入門檻，鼓勵(lì)各類投資主體進(jìn)入農(nóng)村金融市場(chǎng)，供銷合作社是面向農(nóng)村、為基層農(nóng)民服務(wù)的經(jīng)濟(jì)組織，服務(wù)農(nóng)村金融市場(chǎng)是供銷合作社的新使命。同時(shí)，隨著供銷合作社體制改革、業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)型的推進(jìn)，供銷合作社自身實(shí)力增強(qiáng)、服務(wù)網(wǎng)絡(luò)日趨完善、服務(wù)能力不斷加強(qiáng)，也培養(yǎng)了一批具有創(chuàng)新能力、熟悉金融業(yè)務(wù)的人才，具備了服務(wù)農(nóng)村金融市場(chǎng)的基礎(chǔ)和條件。當(dāng)前我國(guó)供銷合作社依托農(nóng)村金融市場(chǎng)開(kāi)展了多種金融服務(wù)實(shí)踐，比如參股村鎮(zhèn)銀行、參股農(nóng)村商業(yè)銀行，組建小額貸款公司、擔(dān)保公司、租賃公司、典當(dāng)公司以及一些互聯(lián)網(wǎng)金融公司，設(shè)立合作金融性質(zhì)的資金互助社等，為農(nóng)村金融市場(chǎng)發(fā)展注入活力，而農(nóng)村金融市場(chǎng)的發(fā)展又為供銷合作社服務(wù)農(nóng)村金融市場(chǎng)提供了更廣闊的平臺(tái)。

2.2 產(chǎn)學(xué)對(duì)接的內(nèi)容

高校農(nóng)村合作金融專業(yè)的發(fā)展困境源于脫離產(chǎn)業(yè)，供銷合作社服務(wù)農(nóng)村金融市場(chǎng)的豐富實(shí)踐為農(nóng)村合作金融專業(yè)的發(fā)展提供了有效載體，因此農(nóng)村合作金融專業(yè)的人才培養(yǎng)應(yīng)與供銷合作社服務(wù)農(nóng)村金融市場(chǎng)的實(shí)踐對(duì)接，從產(chǎn)學(xué)對(duì)接角度來(lái)提升專業(yè)建設(shè)水平、拓展專業(yè)發(fā)展空間[3]。

2.2.1 專業(yè)課程對(duì)接

當(dāng)前高校農(nóng)村合作金融專業(yè)的課程體系基本上承接了金融專業(yè)的課程體系，主要的專業(yè)課程還是貨幣銀行學(xué)、國(guó)際金融、商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理、保險(xiǎn)學(xué)、投資學(xué)等傳統(tǒng)課程，這些課程很難體現(xiàn)專業(yè)的差異化特點(diǎn)，也與金融產(chǎn)品快速創(chuàng)新的農(nóng)村金融市場(chǎng)不相適應(yīng)。從供銷合作社在農(nóng)村金融市場(chǎng)開(kāi)展的金融業(yè)務(wù)來(lái)看，其主要著力點(diǎn)在小額貸款、擔(dān)保、互聯(lián)網(wǎng)金融等新興金融業(yè)態(tài)和資金互助等合作金融組織，因此專業(yè)課程對(duì)接意味著農(nóng)村金融專業(yè)應(yīng)全面改革專業(yè)核心課程體系，從傳統(tǒng)的金融理論課程體系束縛中走出來(lái)，根據(jù)農(nóng)村金融市場(chǎng)需求，建立以小微金融業(yè)務(wù)為主的新興農(nóng)村金融業(yè)務(wù)模式的應(yīng)用型課程體系，同時(shí)加大金融營(yíng)銷、金融禮儀、口頭表達(dá)、金融應(yīng)用文寫(xiě)作、金融法律法規(guī)等課程，彰顯農(nóng)村合作金融專業(yè)特色，體現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)農(nóng)村合作金融專業(yè)與其它金融專業(yè)差異化發(fā)展。

2.2.2 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)對(duì)接

高校農(nóng)村合作金融專業(yè)主要培養(yǎng)適應(yīng)農(nóng)村金融市場(chǎng)需求的技能型應(yīng)用性人才，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)在專業(yè)人才培養(yǎng)中占有主要地位，基于供銷合作社服務(wù)農(nóng)村金融市場(chǎng)實(shí)踐，農(nóng)村合作金融專業(yè)產(chǎn)學(xué)對(duì)接人才培養(yǎng)中應(yīng)著重實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的對(duì)接。首先，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容對(duì)接。當(dāng)前農(nóng)村合作金融專業(yè)實(shí)訓(xùn)還是銀行柜臺(tái)業(yè)務(wù)操作、證券投資等傳統(tǒng)的金融專業(yè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，沒(méi)有體現(xiàn)農(nóng)村金融市場(chǎng)最新特點(diǎn)，造成人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的脫節(jié)。依據(jù)供銷合作社服務(wù)農(nóng)村金融市場(chǎng)的內(nèi)容，專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)應(yīng)轉(zhuǎn)移到以小微金融業(yè)務(wù)為主的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)之中。以小額貸款實(shí)訓(xùn)為例，應(yīng)著重開(kāi)展對(duì)農(nóng)村專業(yè)合作社、農(nóng)村經(jīng)紀(jì)人等用于生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)的小額貸款實(shí)訓(xùn)，加強(qiáng)小企業(yè)流動(dòng)資金貸款、個(gè)體工商戶小額貸款實(shí)訓(xùn)，同時(shí)開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款及農(nóng)民脫貧致富貸款的實(shí)訓(xùn)。其次，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境對(duì)接。供銷合作社在開(kāi)拓農(nóng)村金融市場(chǎng)中創(chuàng)辦了多種形式的金融服務(wù)機(jī)構(gòu)和組織，以安徽省供銷合作社為例，形成了以合肥德善小額貸款股份有限公司、安徽德信融資擔(dān)保有限公司、安徽德潤(rùn)融資租賃股份有限公司、安徽德合典當(dāng)有限公司、安徽德眾金融信息服務(wù)有限公司為代表的新型農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)。因此，農(nóng)村合作金融專業(yè)既有的，以銀行、證券為主的校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，無(wú)法滿足與供銷合作社開(kāi)展的金融業(yè)務(wù)進(jìn)行產(chǎn)學(xué)對(duì)接，需從整體上構(gòu)建專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境體系，開(kāi)設(shè)相關(guān)的小額貸款、擔(dān)保、典當(dāng)、融資租賃、互聯(lián)網(wǎng)金融等業(yè)務(wù)操作實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，并建立與之配套的軟硬件實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)施。

2.2.3 教師隊(duì)伍對(duì)接

高校農(nóng)村合作金融專業(yè)教師主要教授貨幣銀行、證券投資及財(cái)務(wù)等方面的課程，對(duì)于村鎮(zhèn)銀行、小額貸款公司、互聯(lián)網(wǎng)金融公司及互助性金融機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)，無(wú)論在理論上還是實(shí)踐上都有所欠缺，因此教師隊(duì)伍對(duì)接是實(shí)現(xiàn)農(nóng)村合作金融專業(yè)與供銷社服務(wù)農(nóng)村金融市場(chǎng)產(chǎn)學(xué)對(duì)接的關(guān)鍵因素。實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍對(duì)接的途徑有兩條：一是專業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉。對(duì)于小額貸款、擔(dān)保、典當(dāng)這樣的操作性很強(qiáng)的金融業(yè)務(wù)，專業(yè)教師如果沒(méi)有相應(yīng)企業(yè)的工作實(shí)踐很難培養(yǎng)合格的適應(yīng)農(nóng)村金融市場(chǎng)需求的人才。二是企業(yè)一線工作人員走進(jìn)課堂。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，對(duì)于與實(shí)踐緊密結(jié)合的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)應(yīng)由企業(yè)人員來(lái)指導(dǎo)，使得學(xué)生獲得的技能與農(nóng)村金融市場(chǎng)無(wú)縫對(duì)接。教師隊(duì)伍雙向?qū)訖C(jī)制可以有效加強(qiáng)師資力量，提升專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量[4]。

2.2.4 校企合作對(duì)接

產(chǎn)學(xué)合作的落腳點(diǎn)在于校企合作，校企合作的成效是決定產(chǎn)學(xué)對(duì)接成功的關(guān)鍵。高校農(nóng)村合作金融專業(yè)產(chǎn)學(xué)對(duì)接的校企合作主要立足于三方面的內(nèi)容：一是校企合作共同制定人才培養(yǎng)方案。從供銷合作社服務(wù)農(nóng)村金融市場(chǎng)的實(shí)踐來(lái)看，其涉及的金融組織較為廣泛，既包括傳統(tǒng)的銀行類金融機(jī)構(gòu)，還包括許多新興的金融組織，這些金融機(jī)構(gòu)或組織在業(yè)務(wù)模式上區(qū)別很大，產(chǎn)學(xué)對(duì)接的人才培養(yǎng)要求校企根據(jù)農(nóng)村金融市場(chǎng)對(duì)人才的需求合理制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，確立人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、實(shí)訓(xùn)體系、考核方式等。二是校企合作共同開(kāi)發(fā)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)資源。以教材為例，農(nóng)村合作金融專業(yè)為新設(shè)專業(yè)，相關(guān)的涉及農(nóng)村金融業(yè)務(wù)的教材稀少，質(zhì)量不高，應(yīng)用性不強(qiáng)，因此校企合作應(yīng)著重開(kāi)發(fā)小額貸款、互聯(lián)網(wǎng)金融及擔(dān)保、典當(dāng)?shù)染哂修r(nóng)村金融特色的校本教材，滿足教學(xué)需求。三是校企合作共同建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地。農(nóng)村合作金融專業(yè)已有的實(shí)訓(xùn)基地一般是商業(yè)銀行或證券公司等，在與供銷合作社服務(wù)農(nóng)村金融市場(chǎng)實(shí)踐的產(chǎn)學(xué)對(duì)接中則需在現(xiàn)有基礎(chǔ)上進(jìn)一步開(kāi)發(fā)以小微金融業(yè)務(wù)為主的新的校外實(shí)訓(xùn)基地，提升專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接的契合度。

3 結(jié)語(yǔ)

農(nóng)村合作金融專業(yè)人才培養(yǎng)與供銷合作社服務(wù)農(nóng)村金融市場(chǎng)對(duì)接是拓展專業(yè)發(fā)展空間，實(shí)現(xiàn)專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)、服務(wù)社會(huì)的重要途徑。產(chǎn)學(xué)對(duì)接的關(guān)鍵或基礎(chǔ)在于校企合作的有效開(kāi)展程度，只有通過(guò)校企合作，農(nóng)村合作金融專業(yè)的人才培養(yǎng)才能融入到產(chǎn)業(yè)中，并從產(chǎn)業(yè)發(fā)展中獲益。因此，在產(chǎn)學(xué)對(duì)接中，農(nóng)村合作金融專業(yè)除了要實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程與小額信貸、合作社互助融資等理論和實(shí)踐課程對(duì)接、實(shí)現(xiàn)專業(yè)實(shí)訓(xùn)與供銷合作社開(kāi)展的金融業(yè)務(wù)對(duì)接、實(shí)現(xiàn)專業(yè)教師知識(shí)和技能與產(chǎn)學(xué)融合要求的對(duì)接，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與供銷合作社參與的金融企業(yè)相互合作的對(duì)接，還要著重探索對(duì)接的機(jī)制，找到校企雙方利益的契合點(diǎn)[5]，實(shí)現(xiàn)校企雙方共贏，才能推動(dòng)產(chǎn)學(xué)對(duì)接不斷深入開(kāi)展。就學(xué)校來(lái)說(shuō)，其最大的優(yōu)勢(shì)在于以學(xué)生為主體的人才資源，而企業(yè)參與校企合作的動(dòng)力也在于能獲得合格的符合企業(yè)需求的人才。因此，產(chǎn)學(xué)對(duì)接的人才培養(yǎng)模式是校企雙方的利益匯合點(diǎn)，從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，高校農(nóng)村合作金融專業(yè)實(shí)施的產(chǎn)學(xué)對(duì)接人才培養(yǎng)模式既能推動(dòng)專業(yè)發(fā)展、又能滿足企業(yè)和產(chǎn)業(yè)人才需求，從而形成良性互動(dòng)。

[1]中華合作時(shí)報(bào).供銷合作社在農(nóng)村金融市場(chǎng)發(fā)展空間巨大［EB/OL］[2014－02－20].http://www.zh-hz.com/html/2014/05/ 14/303234.html．

[2]于敬.我國(guó)各地區(qū)農(nóng)村金融市場(chǎng)現(xiàn)狀與問(wèn)題[J].對(duì)外經(jīng)貿(mào)，2013（3）：106－108．

[3]黃艾，祝志勇.構(gòu)建產(chǎn)業(yè)學(xué)院提升高職人才培養(yǎng)質(zhì)量的專業(yè)建設(shè)機(jī)制研究與實(shí)踐[J].職教論壇，2013（18）：65-68．

[4]湯昕怡，徐胤莉.組合校企混編團(tuán)隊(duì)探索雙師隊(duì)伍建設(shè)新模式[J].中國(guó)高等教育，2013（9）：48-49．

[5]黃慧化.高職校企合作長(zhǎng)效機(jī)制構(gòu)建探索[J].長(zhǎng)沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2014（4）：224-225．

AStudy on Talents Training Models of Rural Cooperative Finance Major from the View of Cooperation of Industry-university

LIU Lan
（Finance and Taxation Department，Anhui Finance&Trade Vocational College，Hefei，230601，China）

Rural cooperative finance major in Colleges needs to break through the predicament of development. Supply and marketing cooperatives have achieved great success in the practice of serving rural financial markets, which can improve the quality of professional personnel training of rural cooperative finance major.The cooperation of Industry-university mainly includes the professional course offering,practical programs,and teacher team construction,etc.

rural cooperative finance；supply and marketing cooperative；cooperation of Industry-university;talents training.

F832.32；G642

A

1673-1891（2016）01-0154-03

10.16104/j.issn.1673-1891.2016.01.041

2015-12-01

中華全國(guó)供銷合作總社2015年度職業(yè)教育專項(xiàng)研究課題“農(nóng)村合作金融專業(yè)人才培養(yǎng)與供銷合作社服務(wù)農(nóng)村金融市場(chǎng)對(duì)接研究”（GX1532）；安徽省教育廳高等教育振興計(jì)劃重大教學(xué)改革研究項(xiàng)目“高職院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地共建共享研究與實(shí)踐——基于安徽商科聯(lián)盟平臺(tái)”（2013zdjy173）。

劉嵐（1983—），女，安徽合肥人，講師，碩士，主要研究方向：職業(yè)教育，金融保險(xiǎn)。