陳瑞明　

（南通職業(yè)大學(xué)　教務(wù)處，江蘇　南通　226007）

?

高職院校學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的對策研究

陳瑞明

（南通職業(yè)大學(xué)教務(wù)處，江蘇南通226007）

創(chuàng)新是當今時代的特征，培養(yǎng)創(chuàng)新意識成為創(chuàng)新成功的強大動力和精神支柱。當前高

職院校學(xué)生在創(chuàng)新意識培養(yǎng)中存在著一系列問題，如創(chuàng)新能力較差、創(chuàng)新意志缺乏、創(chuàng)新素質(zhì)不高、創(chuàng)新實踐匱乏等。針對這些問題，高職院校應(yīng)從創(chuàng)新實踐教學(xué)模式、克服創(chuàng)新心理障礙、加強創(chuàng)新素質(zhì)教育、營造創(chuàng)新教育環(huán)境等方面系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

高職院校；創(chuàng)新意識；創(chuàng)新型人才培養(yǎng)

21世紀是一個創(chuàng)新的時代，時代的發(fā)展呼喚創(chuàng)新型人才，呼喚有強烈創(chuàng)新意識的當代大學(xué)生。創(chuàng)新意識作為創(chuàng)新實踐的出發(fā)點，為創(chuàng)新主體從事創(chuàng)新活動提供持續(xù)不斷的強大動力，是創(chuàng)新主體在創(chuàng)新過程中克服重重困難，最終實現(xiàn)創(chuàng)新成功的精神支柱。通過高職院校學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，能夠幫助他們形成自主學(xué)習(xí)、思考和行動的性格，培養(yǎng)他們面對復(fù)雜問題，追求各種可能性解釋并積極地預(yù)測和驗證事物的未來發(fā)展方向［1］。因此，高職院校要適應(yīng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的時代要求，改革教育模式，創(chuàng)新培養(yǎng)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

一、創(chuàng)新意識的概念

創(chuàng)新，即創(chuàng)造新的事物，它是指在遵循事物發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，利用現(xiàn)有的知識和物質(zhì)，創(chuàng)造新事物、發(fā)現(xiàn)新規(guī)律、形成新思想的過程。創(chuàng)新意識是創(chuàng)新的前提和基礎(chǔ)。如果把創(chuàng)新理解為一種從思想到實踐的升華過程，那么創(chuàng)新意識就是其中的思想，起到重要的指導(dǎo)作用。所謂創(chuàng)新意識，是指創(chuàng)新主體根據(jù)自身和社會的發(fā)展需求，在追求新事物認知的過程中所表現(xiàn)出來的勇于開拓、不斷探索的觀念和精神［2］。創(chuàng)新意識是創(chuàng)新主體在實踐過程中不斷發(fā)現(xiàn)新問題、產(chǎn)生新的解決辦法的一種創(chuàng)造性心理取向。擁有創(chuàng)新意識就是擁有破舊立新、推陳出新的觀念，就是擁有否定舊事物，推動新事物產(chǎn)生的思想。

創(chuàng)新意識作為創(chuàng)新活動的精神動力，貫穿于創(chuàng)新活動的全過程。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)對創(chuàng)新實踐活動發(fā)揮著重要的驅(qū)動、調(diào)控和指導(dǎo)作用［3］。首先，創(chuàng)新意識對創(chuàng)新進行驅(qū)動。創(chuàng)新意識寓于創(chuàng)新實踐中，是創(chuàng)新的前提條件，強烈的創(chuàng)新意識是實現(xiàn)創(chuàng)新實踐的基石。沒有創(chuàng)新意識的驅(qū)動，創(chuàng)新活動也就沒有辦法成功開展下去；其次，創(chuàng)新意識對創(chuàng)新進行調(diào)控。任何創(chuàng)新實踐都不是一帆風(fēng)順的，創(chuàng)新過程中總會存在各種各樣的困難與風(fēng)險，難以預(yù)測，無法避免。通過創(chuàng)新意識，能夠協(xié)調(diào)好創(chuàng)新實踐中困難和積極性之間的關(guān)系，使得創(chuàng)新活動沿著正確的方向發(fā)展；最后，創(chuàng)新意識對創(chuàng)新進行指導(dǎo)。創(chuàng)新意識是創(chuàng)新實踐的指揮棒。通過創(chuàng)新意識，能夠?qū)?chuàng)新過程中的路徑選擇、力量分布、技術(shù)約束與市場可行性等進行識別和指導(dǎo)，明確創(chuàng)新的關(guān)鍵點和難點。

二、創(chuàng)新意識的構(gòu)成

一般來說，創(chuàng)新意識是由創(chuàng)新欲望、創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新動機和創(chuàng)新意志等四個基本要素構(gòu)成。

1.創(chuàng)新欲望

創(chuàng)新欲望是創(chuàng)新主體在認識自身、自然界和人類社會的過程中表現(xiàn)出的一種求新索異、銳意進取、探尋新知的好奇心和求知欲。強烈的創(chuàng)新欲望是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的前提，是創(chuàng)新主體參加科學(xué)探索、進行創(chuàng)新實踐的一種內(nèi)在渴求和需要。

2.創(chuàng)新興趣

創(chuàng)新興趣是創(chuàng)新主體在認識和探索新事物的過程中表現(xiàn)出的對創(chuàng)新的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)。創(chuàng)新興趣是創(chuàng)新意識培養(yǎng)的營養(yǎng)液，對新事物所表現(xiàn)出來的積極性和熱衷是不斷創(chuàng)新的內(nèi)在動力和新起點，它讓創(chuàng)新主體更易于去發(fā)現(xiàn)新事物，探索新事物，參與到創(chuàng)新事物的實踐中去。

3.創(chuàng)新動機

創(chuàng)新動機是創(chuàng)新主體形成和推動創(chuàng)新行為的內(nèi)部心理過程。創(chuàng)新動機是創(chuàng)新意識的源動力，可以引起創(chuàng)新主體的心理變化，推動創(chuàng)新行為的產(chǎn)生。創(chuàng)新動機的強弱直接決定創(chuàng)新主體從事創(chuàng)新活動的期望以及對創(chuàng)新效果的評價。創(chuàng)新主體的創(chuàng)新動機越強烈，其創(chuàng)新意識就越高遠，創(chuàng)新效果就越好。

4.創(chuàng)新意志

創(chuàng)新意志是創(chuàng)新主體在創(chuàng)新過程中按照既定的目標沖破重重阻礙、克服種種困難的心理品質(zhì)。創(chuàng)新的成功源于對創(chuàng)新意志的堅持，取得創(chuàng)新成功必須擁有頑強的創(chuàng)新意志。在實現(xiàn)創(chuàng)新的過程中，堅持不懈、頑強奮斗的創(chuàng)新意志可以讓創(chuàng)新者主動地支配自己的創(chuàng)新行為，完成創(chuàng)新的全過程。

三、高職院校學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)中存在的問題

1.創(chuàng)新欲望強烈，但創(chuàng)新能力較差

當前我國高職院校學(xué)生具有一定的創(chuàng)新好奇心和求知欲，創(chuàng)新欲望很強烈，但是創(chuàng)新能力較差，對創(chuàng)新的認識不清楚［4］。大部分學(xué)生缺乏大膽求新的創(chuàng)新意識，不敢打破常規(guī)，破舊立新。在思想方面，“先入為主”、“輕車熟路”、“師道尊嚴”的定勢思維占據(jù)主要地位。受我國傳統(tǒng)教育的影響，高職院校學(xué)生的考試能力強，主動學(xué)習(xí)能力差。沒有強烈追求創(chuàng)新的欲望，自身的創(chuàng)新潛能就不會被主動開發(fā)，也就無意進行創(chuàng)新探索。當前高職院校學(xué)生創(chuàng)新欲望的驅(qū)動作用尚未得到充分發(fā)揮，這在一定程度上嚴重阻礙了高職院校學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

2.創(chuàng)新興趣廣泛，但創(chuàng)新意志缺乏

當前我國高職院校學(xué)生有創(chuàng)新的興趣與熱情，但創(chuàng)新意志缺乏。高職院校學(xué)生雖然能夠意識到創(chuàng)新意識在創(chuàng)新活動中的重要性，但這種精神狀態(tài)在實際的學(xué)習(xí)和生活中表現(xiàn)并不樂觀，思考上缺乏獨立的見解，通?；㈩^蛇尾，做事浮躁，見異思遷。創(chuàng)新實踐中總是要遇到各種挫折，我們要不斷分析、綜合和實踐，問題才能逐漸得以解決，創(chuàng)新才會取得成功。高職院校學(xué)生在創(chuàng)新意識的培養(yǎng)過程中，要努力形成堅強的心理承受能力、堅忍不拔的創(chuàng)新意志和超越自我的創(chuàng)新精神。

3.創(chuàng)新素質(zhì)不高，難以滿足社會需要

社會需要創(chuàng)新，時代呼喚有強烈創(chuàng)新意識、綜合素質(zhì)優(yōu)秀的大學(xué)生。近年來，高職院校學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)在自身努力和外部因素的共同作用下有所提升，但距離知識經(jīng)濟時代對高職院校學(xué)生的要求還存有差距。這突出的表現(xiàn)在競爭意識弱、心理素質(zhì)差和創(chuàng)新思維不強等方面［5］。首先，競爭意識是催人奮進的強大驅(qū)動力，它會使人們在學(xué)習(xí)生活中有壓力感，這種壓力會使人奮發(fā)圖強變?yōu)樵诟偁幹腥俚膭恿?。高職院校學(xué)生往往缺乏甚至逃避這種自我“壓力”；其次，良好的心理素質(zhì)是創(chuàng)新意識培養(yǎng)的動力和保障，是高職院校學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的關(guān)鍵。目前，我國高職院校學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中一些消極的心理因素較明顯，如浮躁、庸懶、缺乏耐性等，這在一定程度上制約了學(xué)生創(chuàng)新意識的形成；最后，靈活發(fā)散的創(chuàng)造性思維是創(chuàng)新意識產(chǎn)生的前提和基礎(chǔ)。當前我國高職院校學(xué)生缺乏對問題的深層次思考，在研究問題和處理問題時考慮不周全，往往缺乏新意和突破。由此可見，創(chuàng)新素質(zhì)不高阻礙了高職院校學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，不利于學(xué)生自身全面和諧的發(fā)展。

4.創(chuàng)新教育環(huán)境差，創(chuàng)新實踐匱乏

在傳統(tǒng)教育思想的長期桎梏下，我國社會還沒有形成良好的創(chuàng)新教育環(huán)境。高職院校在教育體制、課程內(nèi)容與教學(xué)安排方面還沒有形成系統(tǒng)的創(chuàng)新教育運作模式。相當一部分高職院校還把培養(yǎng)創(chuàng)新型人才停留在“口頭”上，觀望等待，沒有培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的實際行動，實施的還是有悖于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的教育之路。高職院校學(xué)生由于沒有受到較好的創(chuàng)新教育培訓(xùn)，使得創(chuàng)新意識較差，創(chuàng)新能力不強。

四、高職院校學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的應(yīng)對策略

1.創(chuàng)新實踐教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

首先，建設(shè)全方位的實踐基地。全方位的實踐基地主要包括教學(xué)實踐基地和社會實踐基地兩個方面。在教學(xué)實踐基地方面，充分利用現(xiàn)有的實驗室、研究中心等實驗基地資源，充分發(fā)揮創(chuàng)新教學(xué)的理念，使現(xiàn)有的教學(xué)實驗基地發(fā)揮最大的作用；在社會實踐基地方面，通過假期社會實踐基地的建立，激勵學(xué)生利用較長的假期時間將學(xué)到的理論知識應(yīng)用到實踐活動中去，真正做到學(xué)有所用，不斷提升他們的創(chuàng)新能力。

其次，探尋多角度的實踐途徑。在培養(yǎng)高職院校學(xué)生創(chuàng)新意識的過程中，一方面，積極開展課外活動，如“大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽”、“大學(xué)生英語演講比賽”等課外活動，積極引導(dǎo)學(xué)生選擇正確的創(chuàng)新路線，幫助學(xué)生樹立正確的合作和競爭意識，為高職院校學(xué)生提供創(chuàng)新能力的提升平臺；另一方面，開展多種形式的創(chuàng)新活動，如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)新中心、創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)園等，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新才能，激發(fā)出他們的創(chuàng)新熱情，讓他們在創(chuàng)新探索中尋求真理，尋求解決問題的途徑。

最后，探索創(chuàng)新實踐的新模式。在充分開展專業(yè)教育的前提下，將理論教學(xué)與創(chuàng)新實踐相結(jié)合，實行創(chuàng)業(yè)教育，讓創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育發(fā)揮更大的作用。在對教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革的基礎(chǔ)之上，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，充分利用各種教學(xué)資源，開展多種形式的就業(yè)指導(dǎo)講座、職業(yè)規(guī)劃講座、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)講座等，將理論知識與實踐技能融于一體，根據(jù)政策指引建立創(chuàng)新實踐教育的新模式。

2.克服創(chuàng)新心理障礙，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意志

首先，要讓高職院校學(xué)生克服自卑和自安心理。自卑和自安心理是高職院校學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的首要障礙。通過思想政治教育讓高職院校學(xué)生打破自卑、自安的心理障礙，逐步變得自信、自強起來，真正靜下心來學(xué)習(xí)自己感興趣的知識。通過思想政治教育激勵高職院校學(xué)生樹立創(chuàng)新意識，勇于提出自己的看法與觀點，引導(dǎo)他們建立正確的創(chuàng)新動機，在創(chuàng)新實踐中認識到自己的價值和責(zé)任感。

其次，要讓高職院校學(xué)生克服保守和平庸心理。高職院校學(xué)生是一個具有旺盛的創(chuàng)新動機和強大的創(chuàng)新潛能的群體。傳統(tǒng)教育思想下形成的聽從經(jīng)驗、服從權(quán)威以及書本等觀念嚴重阻礙了高職院校學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，使他們變得不敢挑戰(zhàn)、趨于平庸。因此，在高職院校學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)過程中，我們要用正確的觀念激發(fā)他們，克服保守、平庸的心理障礙，不斷培養(yǎng)他們形成敢于挑戰(zhàn)、勇于創(chuàng)新的創(chuàng)新精神。

最后，要讓高職院校學(xué)生克服從眾和依賴心理。創(chuàng)新意識本身就是一種不安于現(xiàn)狀、勇于創(chuàng)新的探索和求真意識。因此，在高職院校學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)過程中，要從根本上克服那種盲目從眾、個性不強的依賴心理，培養(yǎng)他們形成特立獨行、彰顯個性的思想品質(zhì)，不斷提升高職院校學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

3.加強創(chuàng)新素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

首先，培養(yǎng)高職院校學(xué)生廣泛的創(chuàng)新興趣。創(chuàng)新興趣是驅(qū)動人們增強創(chuàng)新意識的一種能力，它能夠培養(yǎng)學(xué)生形成發(fā)現(xiàn)問題并創(chuàng)造性地解決問題的創(chuàng)新能力。高職院校要幫助學(xué)生選擇真正有利于自身發(fā)展、社會發(fā)展、國家強大的正確方向，努力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造靈感，使他們真正走上不斷強大、不斷發(fā)展的創(chuàng)造之路。

其次，培養(yǎng)高職院校學(xué)生正確的創(chuàng)新動機。創(chuàng)新動機是創(chuàng)新產(chǎn)生的真正原因，創(chuàng)新動機可以引起創(chuàng)新主體的情感變化，推動創(chuàng)新活動的有序進行。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)需要強大的創(chuàng)新動機來驅(qū)動。在高職院校學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)過程中，要努力培養(yǎng)他們的創(chuàng)新動機，增強學(xué)生認識和改造世界的能力，幫助他們提高創(chuàng)新素質(zhì)，強化他們的創(chuàng)新成果。

最后，培養(yǎng)高職院校學(xué)生強烈的創(chuàng)新熱情。強烈的創(chuàng)新熱情有利于形成積極創(chuàng)新的意識和追求真理的決心。在高職院校學(xué)生的創(chuàng)新實踐中，要堅定他們的創(chuàng)新熱情，激發(fā)他們克服困難、勇往直前的創(chuàng)新追求，形成積極健康的思想情感和熱情執(zhí)著的創(chuàng)新追求，為高職院校學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)提供更大的空間。

4.營造創(chuàng)新教育環(huán)境，積極開展創(chuàng)新實踐

首先，鼓勵學(xué)生走出課堂，讓他們在創(chuàng)新實踐中體會到知識的樂趣。一方面，高職院校要積極開展各種實踐型教學(xué)活動，組織各種創(chuàng)新競賽，通過科學(xué)的管理、有效的活動，強化高職院校學(xué)生的創(chuàng)新實踐，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。另一方面，高職院校要引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)性的成立社團組織，開展各種形式的大學(xué)生科技論文報告會、科技制作報告會等集體性實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和協(xié)作精神。

其次，鼓勵學(xué)生積極參與創(chuàng)新實踐活動，不斷提高創(chuàng)新技能。一方面，高職院校要立足當前的環(huán)境和條件，充分考慮自身財力、物力條件，根據(jù)自身需要建立課外活動基地、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心等，為高職院校學(xué)生從事創(chuàng)新活動提供方便；另一方面，高職院校應(yīng)撥出更多的經(jīng)費，制定出更多鼓勵創(chuàng)新的制度，選派掌握專業(yè)知識和技能的教師為學(xué)生的創(chuàng)新活動提供指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生廣泛參加社會實踐與實戰(zhàn)訓(xùn)練，堅定他們的創(chuàng)新意志，提高學(xué)生探索問題、解決問題的能力。

最后，鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)，成為社會的創(chuàng)造者，在實現(xiàn)自我價值的同時服務(wù)于社會。創(chuàng)業(yè)實踐的過程，是一個理論與實際相結(jié)合的過程，是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的有效途徑。高職院校要認識到創(chuàng)業(yè)教育在現(xiàn)代教育中的地位和作用，在充分掌握專業(yè)知識教育的前提下，實行創(chuàng)業(yè)教育，讓創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育發(fā)揮更大的作用。一方面，通過開展各種形式的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)講座和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班，幫助學(xué)生尋找正確的創(chuàng)業(yè)方向；另一方面，通過設(shè)立大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)基金、提供最新國家支持的學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目等形式，鼓勵學(xué)生權(quán)衡自身的能力和不足，積極開展創(chuàng)新探索最終實現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)目標。

［1］龔向哲，孫莉莉.就業(yè)導(dǎo)向視角下高職學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)［J］.吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2015（10）：42-44.

［2］羅建新.論高職院校思想政治教育過程中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)［J］.教育教學(xué)論壇，2015（25）：25-26.

［3］丁飛.當代中國大學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)問題研究［D］.吉林：東北師范大學(xué)，2014.

［4］白瑞婷.成人高等院校學(xué)生創(chuàng)新意識影響因素及培養(yǎng)對策［J］.中國成人教育，2015（6）：34-36.

［5］雷鵬.陜西高校大學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)研究——以西安工業(yè)大學(xué)為例［D］.西安：西安工業(yè)大學(xué)，2014.

（責(zé)任編輯 呂玉英）

Research on the Countermeasure of Student Innovative Consciousness Cultivation of Higher Vocational College

CHEN Rui-ming

（Nantong Vocational University, Nantong, Jiangsu 226007, China）

Innovation is the feature of the21st century，the student innovative consciousness cultivation of higher vocational college has been the strong driving force and spiritual pillar of the innovation success.There are many problems in the student innovative consciousness cultivation in higher vocational college，such as the lack of innovative ability，innovation consciousness，innovative quality，and innovative practice.To solve these problems，higher vocational college should try to train the student innovative consciousness from many aspects，such as developing teaching modes of innovative practice，overcoming the psychological obstacles of innovation，strengthening the cultivation of innovative quality，and creating a new environment of innovation teaching.

higher vocational college；innovative consciousness；cultivation of innovative talents

G642.0

A

1008—6129（2016）01—0041—04

2015—12—24

陳瑞明（1976—），安徽霍邱人，南通職業(yè)大學(xué)，講師。