丁秀蘭

（烏魯木齊市第八十四中學）

快樂學習 自己做主

丁秀蘭

（烏魯木齊市第八十四中學）

學習時心情很重要，快樂地學習，學習的效率會很高。這不僅針對成人而言，對于小學生也是如此?？鞓肥侨巳硕计谂蔚?、都希望擁有的。如今倡導快樂學習，小學英語這門學科的學習更是如此。快樂學習就要自己做主。

英語作為一門國際通用語言，它架起通往世界的橋梁，通過交際了解世界，通過學習與世界溝通。英語語言作為交際模式在小學英語教學中也就成了熱門話題。盡管有謠傳不考英語了，但是，英語作為第二語言，在很多時候還是經(jīng)歷考試，很多學習這門語言的學子們都會在考試的氛圍中被“考”得喘不過氣來。而小學英語教學則擁有在學習上的優(yōu)勢，可以從小培養(yǎng)學生學習英語的興趣，歷練他們身經(jīng)百戰(zhàn)的膽量，逐漸學會并掌握語言的技巧，將來就會有不怕考，考不怕的素質(zhì)，更會有經(jīng)久不衰的興趣所在，并為學好這門語言奠定堅實的基礎。身為英語教師也對自己的教學進行了如下反思。

一、反思教材及學情

小學英語重在真實自然性。教材的學習內(nèi)容設定貼近學生的生活，無論哪一種版本的小學英語教材中都有著學生感興趣的話題。我們區(qū)上采用的教材是外語研究出版社的新標準英語。對于小學生來說，由于種種原因（內(nèi)因、外因都有），有部分小學生不能很好地掌握它們的語音、語調(diào)，尤其是一些較難讀的單詞或句子更是費勁。小學生剛開始接觸英語時，就憑一時的興趣學習，他們對課堂上小組比賽、游戲等十分感興趣，而對英語基本技能（單詞及語音、語調(diào)的模仿、記憶等）一開始還有板有眼的，時間長了，加上有些單詞比較難讀，讀音都不知道了，怎么去說呢？于是，就感覺索然無味，不專心聽講。雖然，他們有時在課堂上記住了一些語音知識，下了課就忘得一干二凈。下周上課時所學的那點知識也蕩然無存。加上學習內(nèi)容的不斷增多，這部分學生學習上的問題就更為凸顯。后來，即使他們認識到學習英語的重要性，但基礎薄弱，學習起來卻很吃力，還產(chǎn)生厭煩英語課的想法。有些學生由于性格內(nèi)向、孤僻，他們不愿開口，不善交往，模仿能力也差，不愿參與各種英語練習活動，內(nèi)向的性格也使他們回避與別人交往，碰到問題常常不向同學或老師請教，課堂上沒有發(fā)言跡象，害怕表現(xiàn)不佳，有損自己在老師和同學心目中的形象，只好悄然無聲，越來越?jīng)]有自信心了。

二、反思教學

英語教學中有“one by one”學習方式，學生都很樂意參加。因為每位學生都能聽到自己的發(fā)聲以及別人的發(fā)聲。這期間我會發(fā)現(xiàn)有這樣一種傾向的學生，在“one by one”傳話時，總是低低的聲音，所說的詞匯和句子含糊不清，比如，我們傳的句子是“How are you？”從第一位學生傳起，第二位學生接到問話后，要回答出“I’m fine,thank you！”再往下傳遞第一句話。個別學生懶洋洋的，說不出來，使下一位學生很著急，還不能說他，一說他就更沒聲音了。課上所學的知識不能達到最大限度地再現(xiàn)，學習的積極性就很低落。學習上的快樂從何而談呢？英語學習何嘗不是呢？學習英語重在參與，與同伴合作，不斷地鞏固課上呈現(xiàn)的內(nèi)容，把自己封閉在那種語言氛圍中，就能學得扎實。小學生初學不懂得學習的方法，加之小學生英語課的開設每周只有二節(jié)課的學習時間，老師所教的班級多、人數(shù)多，英語課堂上也只有少數(shù)優(yōu)秀的、積極的學生參與語言實踐活動中。而對于學習能力不強的學生來說猶如聽天書一般，無形中，也給英語老師的教學帶來了無法言表的困難。因為，有些知識實在是不能在小學階段進行講授且學會的。可是，現(xiàn)實的教材中又呈現(xiàn)了，老師講了學生又不能很明白，又沒有更多的課時進行專項練習，實屬難以操作。加上課后沒有很好的語言環(huán)境的熏陶，語音規(guī)則掌握更加困難，有些學生面對讀音、音節(jié)不知所措，英語課成了死記硬背的代名詞。漸漸地一些小學生對英語學習失去興趣。怎么辦呢？在“學中有玩、在玩中有學”，寓教于樂，調(diào)動學生的積極性，這是當今高效課堂教學的一大策略，對老師的要求也高了。這一策略從學生本質(zhì)出發(fā)解決了學生學習中的困難，提高了學生學習的興趣。從這一策略中我備受啟發(fā)，讓學生端正學習態(tài)度、養(yǎng)成好的習慣也是決定學好語言的關鍵環(huán)節(jié)。因此，作為英語老師的我，首先是關心學生，不僅關心他們的智力發(fā)展，更關心他們的思想道德、生活習慣和學習習慣，多與他們的家長取得聯(lián)系，雙管齊下，促使他們的全面發(fā)展，更好地在英語語言學習方面發(fā)揮出他們的才智。小學生的天性是活潑、好動，會主動接近教師，因為他們沒有過多的逆反心理，他們依賴老師，聽從教導，因為他們天生好奇，加上自我表現(xiàn)欲很強，課上只要老師的方法得當，學生會積極地與老師配合，會使整個教學課堂的學習氣氛濃烈，興趣持久！教學中我也時常采用“賞識法”，不時地用英語加以夸贊，課上得到了老師的賞識，學生就更有了信心、有了自我表現(xiàn)的價值。課后，他們還會積極、主動去學，可謂是一舉兩得。我想，教學中只要老師吃透了教材，采用了好的教學方法——玩中學，學中玩，這不正印證了快樂學習自己來做主嘛！

·編輯 謝尾合