楊洋

（湖南省長沙市麓山濱江實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

高中體育教學(xué)中的素質(zhì)教育滲透探析

楊洋

（湖南省長沙市麓山濱江實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

體育課程是高中教學(xué)課程體系中的重要組成部分，是素質(zhì)教育的重要方面。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，“以學(xué)生為本，還課堂于學(xué)生”的教學(xué)觀念逐漸深入人心，這些教學(xué)理念成為實(shí)踐以學(xué)生為主體的課堂之關(guān)鍵。為了達(dá)成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，在目前的課程改革進(jìn)程中，高中體育教學(xué)策略的改革勢在必行。

高中體育；素質(zhì)教育；以生為本

素質(zhì)教育是根據(jù)轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式、提高全民素質(zhì)的要求而提出的，其目的和任務(wù)是為了使學(xué)生的德、智、體得到全面發(fā)展，培養(yǎng)中國特色的有用人才。由此可見，體育教育本身就擔(dān)負(fù)實(shí)施素質(zhì)教育的任務(wù)。本文圍繞在體育教學(xué)中如何實(shí)施素質(zhì)教育展開探討。

一、樹立以生為本的教學(xué)理念

教師要轉(zhuǎn)變觀念，摒棄教師主動(dòng)學(xué)生被動(dòng)的陳舊觀念，把學(xué)生當(dāng)成“主體”，關(guān)注學(xué)生的體質(zhì)健康狀況與體育實(shí)踐能力的培養(yǎng)。體育教學(xué)的對象是學(xué)生，體育教學(xué)效果要在學(xué)生身上體現(xiàn)出來。素質(zhì)教育下的體育課堂，要求教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)與可塑性，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)構(gòu)思和步驟，為學(xué)生的能力發(fā)展提供適宜的教學(xué)內(nèi)容與方法，“教學(xué)過程永遠(yuǎn)具有教育性”，這是教學(xué)過程的一條基本規(guī)律。在體育教學(xué)中，學(xué)生的思想感情和作風(fēng)，很容易自然地表現(xiàn)出來。作為體育教師要對自己的職業(yè)和學(xué)生的體質(zhì)負(fù)起責(zé)任，教師采用的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境等，都會(huì)潛移默化地熏陶、感染和教育學(xué)生，有利于其個(gè)性品質(zhì)的形成，并可以培養(yǎng)良好的思想品德，以收體育教學(xué)之效。

二、充分實(shí)施個(gè)性化教育

素質(zhì)教育同個(gè)性化教育是同根共源的，素質(zhì)教育也是合理引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身優(yōu)勢、特長，挖掘獨(dú)立性與創(chuàng)造性的基礎(chǔ)。針對高中生的體育教學(xué)，應(yīng)當(dāng)包括體育課堂與體育課外兩個(gè)環(huán)節(jié)。體育課外活動(dòng)所強(qiáng)調(diào)的已經(jīng)不再是體育知識與體育技能的傳授，而是要求學(xué)生按照自身目標(biāo)計(jì)劃，進(jìn)行對應(yīng)的體育項(xiàng)目練習(xí)。教師在學(xué)生練習(xí)時(shí)要給予必要的輔導(dǎo)、示范、總結(jié)。課外體育活動(dòng)在組織要求上應(yīng)當(dāng)以學(xué)生自愿為前提，并根據(jù)學(xué)校條件，適時(shí)打破固有的班級分組標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施開放式分組方法，讓同年級學(xué)生自愿加入各個(gè)體育活動(dòng)項(xiàng)目中。每個(gè)體育活動(dòng)項(xiàng)目由在這方面能力突出且組織水平優(yōu)異的學(xué)生負(fù)責(zé)，這可以給學(xué)生提供更多的練習(xí)自己的機(jī)會(huì)。還可以邀請有體育方面特長的文化教師擔(dān)任輔導(dǎo)員工作，幫助高中生解決體育活動(dòng)困難。這些方法對于提高學(xué)生體育活動(dòng)的積極性與能力水平很有必要，學(xué)生通過個(gè)性化素質(zhì)的發(fā)揮，可以樹立良好的生活態(tài)度與體育態(tài)度，獲得滿足感，促進(jìn)個(gè)人素質(zhì)的綜合提升。

三、豐富舊有的教學(xué)模式

原來的體育教學(xué)受到傳統(tǒng)教育思路影響很深，尤其是高中時(shí)期，很多學(xué)校過于注重考試成績，體育教學(xué)基本處于從屬或者可有可無的尷尬境地，體育教學(xué)的模式設(shè)計(jì)一般都非常單一且重復(fù)，難以使學(xué)生真正感受到體育教學(xué)的真正價(jià)值。因?yàn)樾抡n程標(biāo)準(zhǔn)的貫徹實(shí)施，傳統(tǒng)與單一化的教學(xué)模式已經(jīng)難以順應(yīng)學(xué)生發(fā)展，所以對于體育教師，更要以學(xué)生的心理需求為標(biāo)準(zhǔn)，形成真正的以人為本的教學(xué)思路理念，并據(jù)此設(shè)置出多元化的教學(xué)模式。要用多種教學(xué)模式提高學(xué)生對體育教學(xué)的興趣，并逐步達(dá)成終身體育的遠(yuǎn)景目標(biāo)。比如，可以把體育教學(xué)與生活實(shí)踐相結(jié)合，形成貼近生活的教學(xué)方法，使學(xué)生可以在教學(xué)中將體育價(jià)值、體育魅力同體育期待結(jié)合到一起。如，在具體操作過程中，將田徑中的短跑教學(xué)與球類教學(xué)中的傳球相互結(jié)合，以增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性。而在羽毛球、乒乓球或者網(wǎng)球等課程中，則可以根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，讓學(xué)生都可以選擇感興趣的內(nèi)容進(jìn)行分別練習(xí)，并在分別練習(xí)的基礎(chǔ)上增加授課的深度與廣度，在開展武術(shù)、游泳、健美操等教學(xué)內(nèi)容時(shí)，同樣也可以采取這種方法。

四、提升體育教師的個(gè)人素質(zhì)

高中體育教師應(yīng)當(dāng)具備更強(qiáng)的政治理論基礎(chǔ)與崇高的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)當(dāng)全面理解并把握當(dāng)代教育理論，并用此教育理論深化教學(xué)方法與教學(xué)模式改革，使課程教學(xué)質(zhì)量得到總體提升。另外，作為體育教師，要具備高度的事業(yè)心與責(zé)任感，為人師表、熱愛學(xué)生，處理好師生之間的關(guān)系，要具備合格的組織能力與協(xié)調(diào)能力，從理論研究到綜合實(shí)踐整體把握體育教學(xué)所涉及的各類專業(yè)知識及技術(shù)技能。要在不斷的研究與探索中，盡量把握住所有最前沿的體育教學(xué)基礎(chǔ)理論。而在體育教學(xué)過程中，教師還必須遵循素質(zhì)教育的原則，以提升高中生的素質(zhì)能力為要?jiǎng)?wù)，使學(xué)生的心理都能夠得到良性健康發(fā)展。同時(shí)，在選擇教學(xué)內(nèi)容與組織教學(xué)方法方面，教師要始終把學(xué)生而非自己置于主體地位，讓學(xué)生可以在教師的幫助與引導(dǎo)下，以更加積極的姿態(tài)學(xué)習(xí)體育知識。

體育教學(xué)作為教育的重要組成部分，不僅能使青少年獲得健康的體格，對他們性格和意志的培養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)都具有其他教育方式不可替代的作用。所以，作為體育教師，應(yīng)更新觀念，開拓思路，不斷改革體育教學(xué)，貫徹落實(shí)素質(zhì)教育精神；同時(shí)更新自己的知識，提高自身的業(yè)務(wù)能力，將新課程改革的要求與實(shí)際相結(jié)合。只要體育教師銳意改革、勇于探索，體育教學(xué)的春天將永遠(yuǎn)與我們同在。

郭小輝.淺談高中體育教學(xué)如何實(shí)施素質(zhì)教育［J］.讀與寫：教育教學(xué)刊，2015（10）：125-126.

·編輯 李建軍