浙江省浦江縣新華幼兒園　毛芬芬

如何做好幼小銜接工作

浙江省浦江縣新華幼兒園毛芬芬

所謂幼小銜接，就是指學(xué)童在幼兒園和小學(xué)之間的過渡過程。幼兒園的孩子和小學(xué)中的學(xué)生有著不同的身心發(fā)展特征，因此，學(xué)童從幼兒園步入小學(xué)的這個時期是很重要的?，F(xiàn)如今的許多家長都不太重視這個過程，他們可能更加關(guān)注的是學(xué)童在學(xué)校的表現(xiàn)，忽視了這個轉(zhuǎn)變過程。因此，對學(xué)童在步入小學(xué)的時候在學(xué)習(xí)方面有了一些不利的影響。本文將從實(shí)施幼小銜接工作的原因、重要性和幼小銜接工作的科學(xué)有效的方法來闡述怎樣做好幼小銜接工作，旨在推動學(xué)生更好地適應(yīng)小學(xué)生活。

幼小銜接重要性方法

我國是一個人口大國，而且現(xiàn)如今社會正處于高速發(fā)展期間，對人才的需求顯得十分迫切。家長對自己孩子教育問題的關(guān)注度不斷提高。作為家長，無不望子成龍，望女成鳳。學(xué)習(xí)要從娃娃抓起，在如今社會全面進(jìn)入小康社會的大環(huán)境下，家長們的生活重心開始向著孩子的教育轉(zhuǎn)移。從孩子到了上學(xué)的年紀(jì)就開始了孩子整個學(xué)習(xí)生涯的規(guī)劃，但是大多數(shù)的家長忽略了一個重要的時期，也就是幼兒園升小學(xué)的這段時期。這也是現(xiàn)如今家長們普遍存在的一個認(rèn)知誤區(qū)。

一、為什么要做好幼小銜接工作

1.幼兒園和小學(xué)的教育方式不同。

在幼兒園，教育方式多以游戲?yàn)橹鳎蠋焸儠枚喾N方式來教育學(xué)童，學(xué)童在幼兒園生活比較隨意，沒有太多的約束。而在小學(xué)中，教育方式以課堂學(xué)習(xí)為主，且在課堂上有課堂紀(jì)律的約束，回到家也有家庭作業(yè)。如果不做好這中間的銜接工作，孩子們因?yàn)樯詈蛯W(xué)習(xí)方式的突然改變一時間難以適應(yīng)，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也不利于教育工作的開展。

2.學(xué)習(xí)環(huán)境的改變。

在幼兒園中，孩子們有很大的活動區(qū)域，活動方式也比較自由。到了小學(xué)，大部分的時間都在教室中，且因?yàn)檎n堂紀(jì)律的存在，孩子們會受到約束，而且這種約束具有一定的強(qiáng)制性。

3.學(xué)習(xí)內(nèi)容不同。

在幼兒園教育中，老師傳授給學(xué)生的是淺顯易懂的非學(xué)科知識，多的是動手能力及合作之類的能力培養(yǎng)。在小學(xué)教育中則是以學(xué)科教育為主，開始對孩子們進(jìn)行系統(tǒng)培養(yǎng)。這兩者的差異如果不進(jìn)行銜接工作的話是很難讓孩子一時間接受的。

二、幼小銜接工作的重要性

在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，幼兒園到小學(xué)是第一個重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。不同于幼兒園時期的自由、無拘無束充滿趣味性，小學(xué)時期更多的是繁重的作業(yè)，枯燥的課堂，日復(fù)一日的無聊生活。不做好銜接工作的話會使孩子們產(chǎn)生恐懼的心理甚至是厭學(xué)。許多孩子在第一天上學(xué)的時候，對小學(xué)的生活還抱有很大的好奇。但是經(jīng)過了一段時間的學(xué)習(xí)，他們開始不適應(yīng)小學(xué)生活的節(jié)奏，有可能開始產(chǎn)生厭學(xué)的心理，有的內(nèi)向的孩子甚至?xí)拥墓缕А?/p>

當(dāng)今的孩子多為獨(dú)生子女，祖輩和父母的溺愛往往會使他們產(chǎn)生“唯我獨(dú)尊”的壞習(xí)性，如果不做好幼小銜接工作，在與同學(xué)的相處中不會合作，缺乏人際交往和合作的機(jī)會，會漸漸被同學(xué)孤立，這樣不利于孩子的身心健康發(fā)展。

三、怎樣做好幼小銜接工作

1.在平時生活中向孩子傳遞小學(xué)理念。

小學(xué)和幼兒園還是有很大的不同的，為了防止孩子在出入小學(xué)產(chǎn)生不適應(yīng)，家長可以在日常生活中滲透小學(xué)的理念，讓孩子潛意識中慢慢熟悉這種生活方式，這樣在出入小學(xué)學(xué)習(xí)時，會省去很多麻煩。例如，培養(yǎng)孩子早睡早起的習(xí)慣，有自己的作息規(guī)律；也可以讓孩子做一些家務(wù)，培養(yǎng)其動手能力：教會孩子管理好自己的私人空間等等。

2.和幼兒園配合共同做好銜接工作。

家長可以和幼兒園的老師商討如何讓孩子開始接觸小學(xué)的理念，幼兒園的老師在這方面比較有經(jīng)驗(yàn)，家長如果可以和老師交流，銜接工作的實(shí)施效果便可以事半功倍。例如：家長可以和幼兒園的老師一起合作，根據(jù)各個孩子不同的情況，擬定不同的銜接工作計(jì)劃。在幼兒園升入小學(xué)期間的幾個月中，具體實(shí)施，便可以收到很不錯的成效。家長可以在家里布置一些小的任務(wù)，這些任務(wù)應(yīng)該與小學(xué)中的相似，比如掃地，擦桌子，或者是整理自己的書桌等等，如果家長可以在這幾個月中培養(yǎng)出一些好的習(xí)慣，那么孩子們在進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)的時候會顯得更加的從容自得。

3.慢慢讓孩子養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

在幼兒園中，孩子一般沒有什么作業(yè)，生活也十分的無拘無束，但進(jìn)入小學(xué)后這種情況會改變。為了讓孩子們從容地面對小學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)，家長應(yīng)該在這幾個月里慢慢培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，家長們要有一份比較詳細(xì)的計(jì)劃，這份計(jì)劃應(yīng)能夠培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，因?yàn)楹⒆觿倓倧挠變簣@畢業(yè)，一時間難以接受較大的學(xué)習(xí)任務(wù)，家長應(yīng)在一開始布置較小的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以是手寫的，也可以是口述背誦的。除了學(xué)習(xí)的習(xí)慣要培養(yǎng)之外，集中的注意力、堅(jiān)持力、毅力等也可以在這份計(jì)劃中有所涉及。

4.和校方合作，讓孩子提前感受小學(xué)生活。

與小學(xué)校方合作，以幼兒園的畢業(yè)班為單位，參觀小學(xué)的課堂、閱覽室、早操、升旗儀式等，讓孩子提前感受小學(xué)的氛圍，可以使他們對這種生活產(chǎn)生一定的向往。

小學(xué)的老師也可以提前向?qū)W生介紹小學(xué)課程以及其他小學(xué)特色的部分，吸引孩子興趣，使他們對小學(xué)產(chǎn)生向往，這種向往會使幼小銜接工作更加順利的進(jìn)行。

學(xué)生是祖國的花朵，作為家長和老師應(yīng)該讓花朵健康成長。做好幼小銜接工作，可以使孩子們提前感受小學(xué)的生活，提前適應(yīng)小學(xué)，這對他們的學(xué)習(xí)以及身心健康發(fā)展都有很大的益處。做好幼小銜接工作，可以提前培養(yǎng)孩子們的能力，使他們對小學(xué)的生活有更好的認(rèn)識以及心理準(zhǔn)備，這樣可以使他們不輸在起跑線上，為我國社會的建設(shè)儲存了一些后備人才，對社會的發(fā)展和建設(shè)都是有著深遠(yuǎn)的意義的。

[1]周蔓雪.對幼小銜接工作有關(guān)問題的新認(rèn)識[J].四川師范大學(xué)學(xué)報.2005（1）

[2]楊文.當(dāng)前幼小銜接存在的問題及其解決對策[J].學(xué)前教育研究.2013（8）