高忠雄

（甘肅省天水市武山縣山丹鎮(zhèn)周莊小學(xué)）

如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及創(chuàng)新能力

高忠雄

（甘肅省天水市武山縣山丹鎮(zhèn)周莊小學(xué)）

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)教育提出了更高的要求，需要不斷培養(yǎng)創(chuàng)新性人才。由于小學(xué)時(shí)代還沒(méi)有形成思維定式，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，保留學(xué)生的創(chuàng)新思維品質(zhì)，是時(shí)代賦予小學(xué)教師的光榮職責(zé)。要想培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新性人才，就必須從小學(xué)抓起，進(jìn)行創(chuàng)新教育，對(duì)如何培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力進(jìn)行了探索。

創(chuàng)新能力；創(chuàng)新精神；小學(xué)生；策略

知識(shí)爆炸的時(shí)代，國(guó)家越來(lái)越重視基礎(chǔ)教育，并將重心放在培養(yǎng)中小學(xué)生的創(chuàng)新能力方面。而縱觀基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀，卻令人擔(dān)憂。教育的現(xiàn)實(shí)狀況和時(shí)代要求形成了強(qiáng)烈反差，因此培養(yǎng)中小學(xué)生的創(chuàng)新能力被提到日程上。而如何對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)呢？這是一個(gè)需要每一名教育工作者在實(shí)踐中不斷探討的課題。

一、教師在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)新教育方法和理念

1.樹(shù)立創(chuàng)新理念

培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和想象力，是創(chuàng)新教育的重心。而教育的目標(biāo)，則是發(fā)展學(xué)生獨(dú)特的才能。與傳統(tǒng)的教育相比，無(wú)論是教學(xué)評(píng)價(jià)，還是教育方法，都有質(zhì)的區(qū)別。因此對(duì)于開(kāi)展創(chuàng)新教育活動(dòng)而言，教師教育理念的創(chuàng)新是非常重要的。在創(chuàng)新理念的支配和指導(dǎo)下，教師應(yīng)將傳統(tǒng)的教學(xué)觀念及時(shí)轉(zhuǎn)變，建立新型的教育模式，并以創(chuàng)新能力作為重要的評(píng)價(jià)指標(biāo)。

2.創(chuàng)新教育方法

教師實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)的關(guān)鍵，是掌握創(chuàng)新教育的技巧和方法。在各種創(chuàng)新活動(dòng)中，充分發(fā)揮榜樣的作用。加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，提高綜合素質(zhì)，不管是在課下交流還是課堂教學(xué)中，都以正確的方式，將創(chuàng)新的信息向?qū)W生傳遞。幫助學(xué)生樹(shù)立正確的創(chuàng)新觀，將學(xué)生的創(chuàng)新欲望激發(fā)出來(lái)。

二、教師在教學(xué)中要積極營(yíng)造創(chuàng)新型學(xué)習(xí)氛圍

實(shí)施創(chuàng)新教育的前提，是營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。作為教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者，小學(xué)教師有責(zé)任為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

1.將學(xué)生思考的興趣激發(fā)出來(lái)

教育的宗旨，不單單是對(duì)課本知識(shí)的傳授，更主要的是，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生善于思考的習(xí)慣。為了營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，更好地實(shí)施素質(zhì)教育，可將游戲元素適當(dāng)引入課堂教學(xué)中，為學(xué)生開(kāi)辟暢想的天地。對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生來(lái)講，思考可促進(jìn)大腦的健康發(fā)育。所以，不管是實(shí)施創(chuàng)新教育的需要，還是為了進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)，都有必要培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，使學(xué)生能對(duì)各種創(chuàng)造力和想象力充分運(yùn)用，尋找符合邏輯的答案。

2.善于啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新精神

課堂教學(xué)的必要形式，包括考試、布置作業(yè)和課堂提問(wèn)。對(duì)于學(xué)生課堂回答，無(wú)論對(duì)錯(cuò)，教師都應(yīng)給予充分的寬容和理解，而不是打擊學(xué)生回答問(wèn)題的積極性。教師任何的懲罰和數(shù)落，都會(huì)讓學(xué)生對(duì)思考得來(lái)的結(jié)果充滿質(zhì)疑，久而久之，會(huì)讓學(xué)生畏懼新的答案，甚至對(duì)自己失去信心。小學(xué)生天生具有求知的欲望和探索的精神。所以，教師應(yīng)好好引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)，在孩子沒(méi)有被世俗同化之前，讓孩子懂得在成長(zhǎng)過(guò)程中，犯錯(cuò)是一種必然，對(duì)于錯(cuò)誤不應(yīng)畏懼，而是善于從錯(cuò)誤中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的答案，以促進(jìn)自身的健康成長(zhǎng)。小學(xué)生只有親身實(shí)踐和思考，才能更快地進(jìn)步，而這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)是書(shū)本知識(shí)給予不了的。

三、開(kāi)展各種創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

對(duì)小學(xué)生開(kāi)展素質(zhì)教育的關(guān)鍵，是開(kāi)展各種創(chuàng)新活動(dòng)。教師應(yīng)善于在活動(dòng)中啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

1.組織動(dòng)手實(shí)踐，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力

動(dòng)手實(shí)踐，對(duì)于小學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用能力以及思維的靈活性，一定程度上進(jìn)行了體現(xiàn)。為此，學(xué)校要適當(dāng)組織各種集體活動(dòng)，使小學(xué)生能通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，對(duì)事物的本質(zhì)更深刻地認(rèn)識(shí)?？赏ㄟ^(guò)開(kāi)展科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在奇妙的科幻世界中尋找解決問(wèn)題的答案。例如，混合兩種不同顏色的液體，讓學(xué)生觀察是什么顏色，使學(xué)生通過(guò)聯(lián)想，懂得事物之間的變化規(guī)律，進(jìn)而培養(yǎng)發(fā)散性思維。

2.進(jìn)行拓展教學(xué)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀

為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，可將教學(xué)拓展到教室以外甚至是學(xué)校以外，讓學(xué)生走進(jìn)自然、親近自然。教師應(yīng)善于引導(dǎo)小學(xué)生透過(guò)事物的表面看本質(zhì)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和世界觀。組織學(xué)生參觀慈善機(jī)構(gòu)，去敬老院慰問(wèn)，并做一些力所能及的事情，幫助孤寡老人，使學(xué)生從小就能培養(yǎng)良好的道德觀念，培養(yǎng)高尚的情操，為將來(lái)成為對(duì)社會(huì)有益的創(chuàng)新性人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

小學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，是每一名教師義不容辭的責(zé)任。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)有意識(shí)地創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。通過(guò)開(kāi)展各種課內(nèi)外活動(dòng)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。能夠勇于探索科學(xué)的奧妙，并具備明辨是非的能力，成長(zhǎng)為國(guó)家所需要的創(chuàng)新型人才。

［1］莊郁馨，周博文.加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新教育的意義與措施［J］.鞍山科技大學(xué)學(xué)報(bào)，2006.

［2］張延生.多元智能理論在創(chuàng)新教學(xué)中的應(yīng)用［J］.安徽教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005.

·編輯 孫玲娟