劉娟

（江蘇省豐縣機(jī)關(guān)第二幼兒園）

走進(jìn)課程游戲化 體現(xiàn)幼兒主體性

劉娟

（江蘇省豐縣機(jī)關(guān)第二幼兒園）

正所謂興趣是最好的老師，而在幼兒園中，游戲教學(xué)正是提升孩子活動(dòng)興趣的最好方法。同樣，游戲也是幼兒園的基本生活，讓孩子們能夠在生活中學(xué)習(xí)，在游戲中成長。因此，在日常的幼兒園生活中，一定要提倡游戲精神，在幼兒園生活中重視游戲，諸如音樂游戲、體育游戲之類的各種創(chuàng)造性游戲，都能夠豐富幼兒園生活，讓孩子擁有更多的游戲體會(huì)，真正實(shí)現(xiàn)幼兒園課程游戲化。

幼兒園；游戲精神；課程游戲化

幼兒園的孩子們還只是幼兒，而對于幼兒來說，游戲是最好的生活體驗(yàn)方式，是培養(yǎng)幼兒能力的手段，同時(shí)，游戲也是最適合幼兒的一種活動(dòng)方式。因此，幼兒園現(xiàn)如今提出課程游戲化。而所謂幼兒園課程游戲化，是指，在整個(gè)幼兒園的課程講授過程中，教師可以有意識(shí)地做一些游戲或者是具有游戲特征的一些活動(dòng)，能有效地體現(xiàn)出兒童的游戲精神。因此，在幼兒園的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用教學(xué)理論和已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，真正實(shí)踐課程游戲化，以此來提升幼兒園的教學(xué)質(zhì)量。

一、重新定義幼兒游戲

對于幼兒而言，游戲本身是具有吸引力的，同樣，對于幼兒而言，游戲比學(xué)習(xí)有更多的誘惑力。通常，如果讓孩子們參與到游戲中，他們會(huì)表現(xiàn)出異常的贊同，同樣會(huì)沉浸其中，發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力，無法自拔，這就是所謂的游戲的魅力。

游戲本身只是一種自愿的自主的愉快的活動(dòng)，其與學(xué)習(xí)以及工作有著本質(zhì)的區(qū)別。從表面上來看，學(xué)習(xí)以及工作是外在因素驅(qū)動(dòng)下的，例如：工作的目的是為了掙錢。而游戲則有所不同，游戲是幼兒內(nèi)在所喜愛的，幼兒進(jìn)行游戲可能僅僅是為了獲得快樂而已。

而在幼兒園中的孩子們，所有的活動(dòng)都是不帶有功利性的活動(dòng)，同時(shí)其本身也是快樂的，換句話說，在幼兒園中，無論是生活活動(dòng)，還是課堂活動(dòng)，這一切的一切活動(dòng)都可以成為孩子們所鐘愛的游戲活動(dòng)，游戲是最具有綜合作用以及意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是能夠有效培養(yǎng)幼兒實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、想象能力的，因此，課程游戲化是勢在必行的。

二、全面開展教學(xué)游戲化

在幼兒園中開展各項(xiàng)游戲，其游戲的類型可以大致劃分為兩大類，也就是教學(xué)游戲以及創(chuàng)造性游戲。

1.我們傳統(tǒng)觀點(diǎn)的游戲教學(xué)，常見的形式有音樂游戲、體育游戲以及各種科學(xué)游戲等。而游戲的組織形式大多分為兩種，一種是：整個(gè)教學(xué)活動(dòng)就是一個(gè)較為完整的游戲，游戲可以在規(guī)定的時(shí)間里不斷反復(fù)地開展。而另一種是：游戲僅僅是教學(xué)活動(dòng)的一部分，例如，在繪畫活動(dòng)中，教師可以與同學(xué)開展“猜猜猜”的游戲，讓孩子們猜猜這是什么，然后讓孩子們將自己認(rèn)為的東西逐步畫出來，這樣不僅能有效提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)能有效幫助幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，鞏固相關(guān)的知識(shí)與技能。因此，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)有效利用相關(guān)的教學(xué)知識(shí)進(jìn)行活動(dòng)的設(shè)計(jì)，同時(shí)以此來實(shí)現(xiàn)課程游戲化的目的。

2.進(jìn)行創(chuàng)造性的游戲，所謂創(chuàng)造性的游戲，是指表演游戲、角色游戲以及建構(gòu)游戲。其一，在表演游戲中，孩子們可以用自己喜歡的方式來表現(xiàn)自己對角色人物的理解以及認(rèn)識(shí)，讓孩子們在游戲中自己對現(xiàn)實(shí)生活中的人物形象進(jìn)行詮釋，這便可以演變成為一種模仿性質(zhì)的游戲，如，在講解完《三只小豬》之后，教師可以設(shè)計(jì)一定的模仿性質(zhì)的情節(jié)或者是創(chuàng)設(shè)一段情景來讓幼兒進(jìn)行表演；另一種方式就是在一類相對情節(jié)豐富、內(nèi)容豐富的主題性質(zhì)的游戲中，如，《月亮姑娘做衣裳》這一文章，兒童普遍對這一類型的故事尤為感興趣，于是，教師可以圍繞究竟什么東西在變化這一問題，開展一系列的主題游戲活動(dòng)。此外，在一些社會(huì)認(rèn)知的活動(dòng)中，孩子們往往在家長的帶領(lǐng)下進(jìn)行生活環(huán)境的參觀，逐步了解社區(qū)的各種設(shè)備以及設(shè)施，如，家長一般會(huì)帶孩子去參觀幼兒園或者是去菜市場買菜，有了這樣的生活經(jīng)歷，孩子們便能夠更好地詮釋生活中的一切事物。

三、注重游戲生活的體驗(yàn)

在幼兒園中開展課程游戲化，其重點(diǎn)在于能夠讓幼兒園的非游戲活動(dòng)也加入游戲的元素，例如，在幼兒園教學(xué)中，教師可以用游戲性質(zhì)的語言來組織活動(dòng)，以此來激發(fā)幼兒對各種游戲的體驗(yàn)，孩子們熱愛游戲是天生的，同樣的，教師如果能合理利用這一點(diǎn)，能夠更加有效地幫助孩子們開展教學(xué)活動(dòng)，或者是教師可以采用各種具有游戲性質(zhì)的境界來引導(dǎo)孩子們進(jìn)行活動(dòng)，調(diào)動(dòng)孩子們參加活動(dòng)的積極性，就可以活躍整個(gè)活動(dòng)的氛圍，有效地提升整個(gè)教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，游戲是幼兒園的基本生活，讓孩子們能夠在生活中學(xué)習(xí)，在游戲中成長。因此，在日常的幼兒園生活中，一定要提倡游戲精神，在幼兒園生活中重視游戲，通過各種教學(xué)過程游戲化以及進(jìn)行游戲生活的體驗(yàn)等活動(dòng)來幫助孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而有效地將課程與游戲相結(jié)合，培養(yǎng)孩子們的游戲精神，讓孩子們在游戲中學(xué)習(xí)、成長，進(jìn)一步提升幼兒園的教學(xué)質(zhì)量。

［1］徐潔.幼兒園游戲化數(shù)學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織及思考［J］.成才之路，2014（20）.

［2］宋慧慧.幼兒園教學(xué)游戲化存在的問題及對策［J］.科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2013（35）.

［3］周琴.幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)游戲化的再思考［J］.教育教學(xué)論壇，2014（39）.

·編輯 張珍珍