金美芳

（浙江省臨海市杜橋鎮(zhèn)川南小學(xué)）

讓學(xué)生享受快樂(lè)的小學(xué)語(yǔ)文課堂

金美芳

（浙江省臨海市杜橋鎮(zhèn)川南小學(xué)）

新課改積極倡導(dǎo)營(yíng)造和諧快樂(lè)的課堂氛圍，讓學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。因此，作為一名新時(shí)代的教師，怎樣讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，享受快樂(lè)的課堂是一項(xiàng)很重要的任務(wù)。從三個(gè)方面闡述了怎樣讓學(xué)生享受小學(xué)語(yǔ)文課堂的快樂(lè)：營(yíng)造自由課堂氛圍是學(xué)生享受快樂(lè)語(yǔ)文課堂的前提；建立良好師生關(guān)系是學(xué)生享受快樂(lè)語(yǔ)文課堂的基礎(chǔ)；運(yùn)用靈活教學(xué)方式是學(xué)生享受快樂(lè)語(yǔ)文課堂的關(guān)鍵。

語(yǔ)文課堂；自由氛圍；師生關(guān)系；教學(xué)方式

從古到今，一談到學(xué)習(xí)總是跟“苦”聯(lián)系在一起，像那“苦苦苦，不苦怎么通今古？”像那“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，像那“韋編屢絕鐵硯穿，口誦手抄哪記年？”這讓我們覺(jué)得學(xué)習(xí)真的是“苦不堪言”，新課改積極倡導(dǎo)營(yíng)造和諧快樂(lè)的課堂氛圍，讓學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。是的，學(xué)習(xí)中其實(shí)蘊(yùn)含著很多快樂(lè)，當(dāng)我們的學(xué)生由不懂到懂，由懂得很少到懂得越來(lái)越多，當(dāng)我們的學(xué)生融會(huì)貫通、知書(shū)達(dá)理時(shí)，其中的樂(lè)趣無(wú)以言表。因此，作為一名新時(shí)代的教師，怎樣讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生享受快樂(lè)的課堂是一項(xiàng)很重要的任務(wù)。下面是我的幾點(diǎn)淺顯做法，僅與各位同仁共勉：

一、營(yíng)造自由課堂氛圍是學(xué)生享受快樂(lè)語(yǔ)文課堂的前提

我國(guó)著名作家冰心老人曾經(jīng)說(shuō)：“要讓孩子像野花那樣自然成長(zhǎng)?！边@句話(huà)讓我們叫好，讓我們?yōu)橹袆?dòng)，是的，野花只有長(zhǎng)在野地里，才能生機(jī)勃勃，才能茁壯成長(zhǎng)。對(duì)于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這“野地”就是孩子們自由成長(zhǎng)的空間——信任的空間、尊重的空間、允許調(diào)皮的空間、撒野的空間，學(xué)生在這樣的空間里，才能發(fā)揮主體作用，才能體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，才能健康成長(zhǎng)。因此，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語(yǔ)文教材時(shí)，我總是盡力給學(xué)生營(yíng)造自由課堂氛圍，讓學(xué)生在自由中享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，對(duì)那些“調(diào)皮撒野”的孩子，我從不認(rèn)為他們是“耍小聰明”“目無(wú)師長(zhǎng)”或者是違反“課堂紀(jì)律”，從不諷刺挖苦他們，而是充分保護(hù)他們的個(gè)性，用鼓勵(lì)的態(tài)度點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花。因?yàn)槲覉?jiān)信，在他們的“調(diào)皮”中有對(duì)文本新的理解，在他們的“撒野”中有對(duì)教材新的認(rèn)識(shí)。我們教師只有給足學(xué)生自由，他們才會(huì)興趣盎然，才會(huì)健康快樂(lè)。因此說(shuō)，營(yíng)造自由課堂氛圍是學(xué)生享受快樂(lè)語(yǔ)文課堂的前提。

二、建立良好師生關(guān)系是學(xué)生享受快樂(lè)語(yǔ)文課堂的基礎(chǔ)

傳統(tǒng)教學(xué)思想認(rèn)為“師徒如父子”，要求教師對(duì)學(xué)生嚴(yán)加管教，學(xué)生只有絕對(duì)服從。在課堂上，以教師為中心，注重知識(shí)傳授，忽略學(xué)生的情感因素。我們教師早已習(xí)慣于高高在上，站在高高的講臺(tái)上按照自己的意愿來(lái)發(fā)號(hào)施令，學(xué)生就像一群木偶任由教師擺布，教師的話(huà)就是真理，學(xué)生的意見(jiàn)不能和教師不同，更不能與教師爭(zhēng)辯。這樣的課堂是專(zhuān)制的，是教師一人的課堂，當(dāng)然，這樣的課堂是不和諧的，師生關(guān)系是緊張的。課堂是教學(xué)的主陣地，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不僅是知識(shí)的接受者，他們更是知識(shí)的繼承者與傳播者，在教學(xué)過(guò)程中只有充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，建立良好的師生關(guān)系，才能增進(jìn)師生情感，才能讓學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。當(dāng)我們的學(xué)生與老師形成親密的朋友關(guān)系時(shí)，學(xué)生才會(huì)喜歡這位老師的課，才會(huì)把這位老師的課堂當(dāng)成一種享受，才會(huì)把老師看成是可以親近的人。因此，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語(yǔ)文教材時(shí)，我充分尊重學(xué)生人格，充分尊重學(xué)生應(yīng)有的權(quán)利與尊嚴(yán)，充分尊重學(xué)生自身的發(fā)展方向，積極與學(xué)生溝通和交流，與學(xué)生共學(xué)習(xí)、共探討，既做他們的良師，也做學(xué)生的益友。這樣，師生之間就建立起了良好的關(guān)系，在課堂上學(xué)生的心情是愉悅的，是快樂(lè)的。

三、運(yùn)用靈活教學(xué)方式是學(xué)生享受快樂(lè)語(yǔ)文課堂的關(guān)鍵

傳統(tǒng)教學(xué)方式信奉“師道尊嚴(yán)”，教師在臺(tái)上講，學(xué)生在臺(tái)下聽(tīng)，教師按照自己的想法愿意講什么就講什么，學(xué)生只能俯首傾聽(tīng)，毫無(wú)自己的見(jiàn)解和主張。這樣的教學(xué)方式是單一的，是枯燥的，時(shí)間久了，學(xué)生就會(huì)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)失去興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理，更談不上快樂(lè)學(xué)習(xí)了。新課改積極倡導(dǎo)改變學(xué)生死記硬背、機(jī)械記憶的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)手、勤于探索的習(xí)慣，允許學(xué)生選用喜歡的學(xué)習(xí)方式。因此，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語(yǔ)文教材時(shí)，我積極轉(zhuǎn)變思想，努力打破“一言堂”局面，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，比如演講、比賽、課本劇表演、分角色朗讀等是孩子們很喜歡的教學(xué)方式。這樣的方式能夠發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，他們的參與熱情很高，興趣也很濃厚。

總之，作為一名新時(shí)代的教師，不能再固守傳統(tǒng)教學(xué)模式，應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變角色，在教學(xué)中平等對(duì)待每一位學(xué)生，充分尊重學(xué)生的人格與個(gè)性。我相信，在教師的不懈努力下，我們的學(xué)生一定會(huì)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中充分享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

［1］覃青必.構(gòu)建和諧課堂氛圍，讓學(xué)生享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣［J］.湘潭師范學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2009（03）.

［2］張祖武.運(yùn)用愉快教學(xué)法，改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)模式［J］.安徽大學(xué)學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2008（02）.

·編輯 張珍珍