江蘇省南通田家炳中學(xué) 葛學(xué)軍

情感因素在高中地理教學(xué)中的利用策略

江蘇省南通田家炳中學(xué) 葛學(xué)軍

高中地理學(xué)科有著較強的地域性和綜合性，學(xué)生學(xué)習(xí)難度很大，很難掌握到牢固的知識。隨著新課改的深入推進(jìn)，教師要重視教學(xué)中的情感因素，努力將情感因素滲透到各個教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極情感調(diào)動起來，提升課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，實現(xiàn)高中地理課堂教學(xué)目標(biāo)。本文試闡述情感因素在高中地理教學(xué)中的重要性，并提出了具體的策略。

情感因素 高中地理教學(xué)利用

地理是高中階段的重要學(xué)科之一，有著一定的難度，學(xué)生學(xué)習(xí)起來不易，加之地理學(xué)科的抽象性很強，里面很多知識學(xué)生不容易理解，因而學(xué)習(xí)效率并不高。當(dāng)前很多教師在思想上并不重視，時間一久導(dǎo)致學(xué)生逐步喪失了學(xué)習(xí)地理的興趣和信心，甚至出現(xiàn)厭學(xué)、怯學(xué)的心理，這樣不利于順利完成高中地理課堂教學(xué)任務(wù)。對此，教師要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將情感因素充分運用到實際教學(xué)中。

一、情感因素在高中地理教學(xué)中的重要性

高中地理教師要關(guān)注學(xué)生的情感因素，這樣才能掌握學(xué)生學(xué)習(xí)地理的心理狀況，按照學(xué)生實際心理特點和情感發(fā)展水平，盡量滿足學(xué)生的情感需要，將學(xué)生“知、意、行、情”等情感因素調(diào)動起來。教師要努力營造出激情和諧的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，通過利用情感因素，讓學(xué)生保持輕松愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以此提升地理課堂教學(xué)質(zhì)量，并培養(yǎng)學(xué)生的地理綜合素質(zhì)。教師在課堂教學(xué)過程中，不僅要將地理知識傳授給學(xué)生，還要加強對學(xué)生的情感教育，加之學(xué)生都希望得到教師的尊重，因此教師要在傳統(tǒng)地理教學(xué)模式上進(jìn)行創(chuàng)新，建立和諧良好的師生關(guān)系。

二、情感因素在高中地理教學(xué)中的利用策略

1.樹立良好形象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在高中地理課堂教學(xué)中，教師發(fā)揮著引導(dǎo)的作用。高中生的求知欲普遍比較強，對新知識充滿了好奇心，身心也處于快速成長的時期，這對教師的素質(zhì)提出了更高的要求。身為高中地理教師，要將模范的作用充分發(fā)揮出來，教學(xué)時保持孜孜不倦的精神和一絲不茍的態(tài)度，用自己的言行舉止去影響學(xué)生的品質(zhì)和情感。教師要敢于創(chuàng)新教學(xué)模式，創(chuàng)造性地開展地理教學(xué)工作，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生都能夠積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，在學(xué)生心中樹立起良好的形象，增強學(xué)生對教師的依賴感。

2.營造輕松課堂，建立和諧師生關(guān)系。

通過創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，營造和諧民主的師生關(guān)系，有利于在高中地理教學(xué)中更好的利用情感因素。課堂氛圍對學(xué)生學(xué)習(xí)影響很大，若是教師讓課堂氛圍變得嚴(yán)肅，學(xué)生在教師嚴(yán)厲苛責(zé)或不茍言笑下，就無法體現(xiàn)出課堂的主體地位，自身的個性和靈氣也得不到表現(xiàn)，不會主動參與到課堂學(xué)習(xí)中。反之，教師若是以和藹親切的態(tài)度面對學(xué)生，學(xué)生感受到教師真摯的感情，學(xué)習(xí)會變得更加輕松愉悅。只有讓高中地理課堂教學(xué)氛圍更加活躍，教師才可以將學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和激情調(diào)動起來，提升課堂教學(xué)效率。例如：教師在講解時差、天氣現(xiàn)象、日食月食等天文現(xiàn)象時，要表現(xiàn)出足夠的耐心，或者結(jié)合事實熱點進(jìn)行講解，如火山噴發(fā)、地震、霧霾等，這樣都可以活躍課堂氛圍。

3.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強學(xué)生參與意識。

教師要聯(lián)系實際生活，創(chuàng)設(shè)課堂情境，這樣有利于提升地理教學(xué)效果。地理學(xué)科與生活聯(lián)系比較緊密，教師在創(chuàng)設(shè)課堂情境的過程中，應(yīng)通過合理運用各種教學(xué)方法，與實際生活充分結(jié)合起來。教師要從高中地理教材出發(fā)，關(guān)注學(xué)生生活中發(fā)生的現(xiàn)象和問題，這樣能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)地理的需要得到滿足，并對地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的熱情和興趣，完成課堂教學(xué)任務(wù)。因此，教師要留意生活中的地理問題，與教材知識聯(lián)系起來，用地理知識解釋生活中的地理現(xiàn)象和問題。

例如：教師在講解氣候的過程中，要讓學(xué)生結(jié)合自己家鄉(xiāng)的地理現(xiàn)象。此外，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用于地理課堂上，教師通過對多媒體的利用，將抽象的地理知識制成課件，讓學(xué)生在課堂上感受到充滿立體和動感的視聽效果，將輕松愉快的課堂氛圍提供給學(xué)生，幫助學(xué)生更加牢固地掌握地理知識。教師采用這種教學(xué)方法，可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)地理的趣味感和成就感。

4.運用感情語言，實現(xiàn)以情促學(xué)目標(biāo)。

對高中地理教學(xué)而言，教材里面有大量地理景觀和事物，由于地理學(xué)科有著很強的抽象性，大多數(shù)學(xué)生很難感知到教材里面的地理知識。當(dāng)前信息經(jīng)濟發(fā)展速度很快，多媒體技術(shù)也逐步被引入到高中地理課堂，教師在利用多媒體課件時，還要重視聲情并茂地為學(xué)生進(jìn)行講解。因此，教師要使用有感情的語言，將抽象的地理知識變得通俗易懂，并把學(xué)生帶入到形象生動的地理知識世界。不僅如此，教師還要從高中地理知識的特點出發(fā)，不斷豐富地理教學(xué)內(nèi)容，并飽含感情地為學(xué)生講解。例如：教師在講解旅游單元的過程中，要運用多媒體課件，將世界各地旅游景點展示給學(xué)生，并繪聲繪色地為學(xué)生講解，活躍課堂教學(xué)氛圍，并將學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣充分調(diào)動起來。

總之，高中地理教師要重視情感因素在教學(xué)中的利用，這樣有利于讓學(xué)生產(chǎn)生積極情緒，主動融入到課堂教學(xué)活動之中，同時還可以激發(fā)教師的教學(xué)情緒，在課堂教學(xué)中保持飽滿的情緒，生動地為學(xué)生講解地理知識，實現(xiàn)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的提升。因此，教師要充分認(rèn)識到在高中地理教學(xué)中利用情感因素的重要性，積極探索新的教學(xué)方法，將情感教育在高中地理教學(xué)中的作用充分發(fā)揮出來。

[1]張英.試論高中地理教學(xué)中的情感滲透[J].江蘇教育研究.2013.23：71-73

[2]張苗苗.地理活動在高中地理教學(xué)中的作用探究[J].基礎(chǔ)教育研究.2014.21：49-50