孫建平　劉志毅（內(nèi)蒙古科技大學礦業(yè)與煤炭學院）

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高職《機械設(shè)計基礎(chǔ)》實驗室建設(shè)及運行機制的思考和探索

孫建平劉志毅
（內(nèi)蒙古科技大學礦業(yè)與煤炭學院）

摘要：從高職《機械設(shè)計基礎(chǔ)》實驗室?guī)熧Y隊伍、管理制度、考評辦法、環(huán)境四個方面提出建設(shè)思路，并探索實驗室運行機制，在實際中可行，同時可對其他專業(yè)實驗室的建設(shè)起到示范輻射作用。

關(guān)鍵詞：機械設(shè)計基礎(chǔ)；實驗室；運行機制

《機械設(shè)計基礎(chǔ)》是機械類、近機械類專業(yè)的一門主要專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，涉及專業(yè)多，課程內(nèi)容龐雜，該課程是學生進行機械綜合設(shè)計能力、創(chuàng)新能力和工程意識訓練的主要課程。其實驗課程的教學方法與手段會直接影響到學生學習的興趣和學習效果，進而影響教學質(zhì)量。為保證這一需求，《機械設(shè)計基礎(chǔ)》實驗室建設(shè)和運行機制成為有力的保證。文章通過對《機械設(shè)計基礎(chǔ)》實驗室建設(shè)和運行機制的思考和探索，對其他專業(yè)的實驗室建設(shè)也可起到示范輻射作用，同時在整個建設(shè)和運行中，更應該加強各類實驗室信息化管理運行平臺建設(shè)，提高各類實驗室運行效率；完善各類實驗室管理規(guī)章制度，推進實驗教學創(chuàng)新；注重各類實驗教學質(zhì)量保障體系建設(shè)，提高實驗教學質(zhì)量。

一、實驗室?guī)熧Y隊伍建設(shè)

1.實驗隊伍建設(shè)政策措施。學校應制定一系列實驗教學隊伍建設(shè)的政策和措施。比如，教育教學能力提升實施方案、教學實驗中心管理辦法、崗位職責與考核辦法、實驗室考核評比條例、實驗技術(shù)成果評審獎勵管理辦法等規(guī)章制度。

2.實驗隊伍培訓。學校應該專門出臺實驗隊伍培訓措施，對實驗人員培訓和繼續(xù)深造提供經(jīng)費支持，實驗技術(shù)人員的培訓，以在職、在崗的方式參加短期進修班、培訓班為主；以通過在職進修、系統(tǒng)學習以及學歷培養(yǎng)為輔，少部分人員可以考慮安排脫產(chǎn)進修，重點培養(yǎng)。

二、實驗室管理制度

為了保證實驗室運行良好，該實驗室應專門制定相關(guān)的管理制度。

學校專門制定實驗室管理辦法。比如，實驗室管理辦法、實驗室開放管理辦法、實驗室設(shè)置與調(diào)整管理規(guī)定、實驗室考核評比條例、實驗室意外事故處理辦法、實驗技術(shù)人員崗位職責與考核管理辦法、實驗技術(shù)成果評審獎勵辦法等。

學校專門為設(shè)備管理制定設(shè)備管理辦法。比如，儀器設(shè)備管理辦法、受贈、捐贈儀器設(shè)備管理辦法、儀器設(shè)備維修管理辦法、儀器設(shè)備損壞、丟失賠償辦法、儀器設(shè)備報廢、報損、回收管理辦法、儀器設(shè)備驗收管理辦法等相關(guān)規(guī)定。

實驗室的各項管理辦法應打印出來，張?zhí)趯嶒炇业膲ι?，以便師生可隨時查詢，使實驗室和設(shè)備管理有章可循。

三、實驗室考評辦法

1.學生評教。每學期組織學生進行評教活動，由學生對每門實驗課程按評估指標進行打分，作為對實驗教師教學效果考評的一個重要依據(jù)，而且學院及時將評估結(jié)果反饋給實驗教學老師，以便老師及時改進實驗教學工作中的缺陷，進一步提高實驗教學質(zhì)量。

2.督導教學。聘請教學經(jīng)驗豐富、責任心強、學術(shù)水平高的老教授擔任督導員，協(xié)助檢查、監(jiān)督實驗教學工作的全過程，包括教學大綱和教學內(nèi)容、教材的選用、考試以及成績評定，幫助實驗教學老師提高實驗教學質(zhì)量。

四、實驗室環(huán)境建設(shè)

實驗室設(shè)計、設(shè)施、環(huán)境體現(xiàn)以人為本的原則，安全、環(huán)保嚴格執(zhí)行國家標準，應急設(shè)施和措施完備。實驗室應制定有安全管理制度并定期對教師和學生進行安全教育。學生初次進入實驗室時，實驗教師都按規(guī)定先介紹實驗室的安全條例和安全實驗知識。設(shè)置責任人的消防安全檢查落實情況。

重視實驗環(huán)境與安全的建設(shè)，制定有專門的環(huán)境與安全管理規(guī)章制度。實驗室環(huán)境衛(wèi)生由實驗教師或勤工儉學學生共同負責，并進行定期與不定期檢查。

實驗室場地明亮、寬敞、安全，教學儀器設(shè)備先進完備，管理科學規(guī)范，運行維護保障措施得力，適應開放管理和學生自主學習的需要。

五、實驗室運行機制的探索

實驗室應該實行全開放式教學。

1.內(nèi)容開放。學生可以在指定的多個實驗中，選擇自己有興趣的實驗；還可以提出自己的與課程相關(guān)的課題，內(nèi)容不限。

2.時間開放。每個實驗室，除正常的課堂教學時間之外，可以全天開放，學生可以通過預約的方式，自由來實驗室完成實驗；學生進入實驗室動手做實驗，應該有專門的指導老師給予指導。

3.空間開放。對部分實驗還可以與企業(yè)合作，學生在做實驗時，可跟進企業(yè)使用設(shè)備的結(jié)構(gòu)和原理；鼓勵學生參與課外創(chuàng)新性實驗，可派教師指導學生參加各類、各級競賽比賽；允許學生參與教師的研究課題，選擇與實驗課程相關(guān)的實驗內(nèi)容，在教師的科研實驗室中完成實驗。

實驗室應以企業(yè)實際需求為導向，以培養(yǎng)學生能力為核心，建設(shè)先進、開放、服務型的教學實驗室，是確保該課程教學質(zhì)量提高的重要基礎(chǔ)。通過實驗室的建設(shè)，可以形成系統(tǒng)化的教與學的運行機制，有力地保證實驗教學有序運行和實驗教學的質(zhì)量。

參考文獻：

［1］孫建平，劉志毅.礦山機電專業(yè)的《機械設(shè)計基礎(chǔ)》實驗環(huán)節(jié)研究［J］.課程教育研究，2015（3）.

［2］陸鳳儀，徐格寧.機械設(shè)計基礎(chǔ)實驗教學示范中心建設(shè)與教學改革［J］.實驗技術(shù)與管理，2006（2）.

·編輯劉青梅

作者簡介：孫建平，1976年出生，男，碩士研究生，研究方向：礦山機電。