譚曉芹(山東省東營市廣饒縣綜合高級中學(xué))
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“自主學(xué)習(xí)策略”在高中語文寫作教學(xué)中的探究
譚曉芹
(山東省東營市廣饒縣綜合高級中學(xué))
摘要:在語文教學(xué)中,作文教學(xué)作為相當(dāng)重要的一部分,越來越引起大家的重視。作文寫作不僅能幫助學(xué)生在語言表達上有所提高,還能夠培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。但是最近幾年的作文研究都沒有什么變化和改進,最主要的原因就是因為教學(xué)過程中忽略了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,就針對語文寫作中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)做詳細的探究。
關(guān)鍵詞:自主學(xué)習(xí)策略;高中語文;寫作教學(xué)
目前隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和進步,現(xiàn)代信息技術(shù)也在不斷發(fā)展,為了能夠跟上時代的潮流,不管是學(xué)習(xí)的個人和集體都要有自主學(xué)習(xí)的能力。不管是現(xiàn)在還是以后的社會發(fā)展,都需要具備自主學(xué)習(xí)能力的人才。自主學(xué)習(xí)就是在老師的指導(dǎo)下自己獨立完成學(xué)習(xí)的方式。培養(yǎng)學(xué)生的自主能力就是要以學(xué)生為本,明確學(xué)生的主體地位。所以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是順應(yīng)時代的必要趨勢。
1.寫作目的過于功利性。根據(jù)高考命題的趨勢教學(xué)成了現(xiàn)在高中作文教學(xué)的主要目標(biāo),在這個過程中忽略了教學(xué)的系統(tǒng)性和科學(xué)性。
2.教學(xué)方法有待提高。教師要求學(xué)生按照教師自己的思路寫作文,作文內(nèi)容也是與高考題相關(guān),一味地追求高考的形式,忽略了學(xué)生的自主創(chuàng)新和學(xué)習(xí)的能力。
3.作文批改方法不恰當(dāng)。教師評改作文的方式過于單一,并且都是敷衍了事的。評價沒有落到實處,這樣就打擊了學(xué)生的寫作積極性。
在高中語文寫作教學(xué)中,自主教學(xué)策略需要創(chuàng)建良好的環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍,因此要改變以往以教師為中心的課堂教學(xué)模式,調(diào)整語文寫作教學(xué)中的策略,進而提高學(xué)生的積極性和興趣,促進學(xué)生樹立獨立意識,并且要結(jié)合學(xué)生自身學(xué)習(xí)特點展示教學(xué)。
(一)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
要讓語文老師從應(yīng)試教育的觀念向素質(zhì)教育的觀念轉(zhuǎn)變,指導(dǎo)高考改革就是為了順應(yīng)素質(zhì)教育,而作文教學(xué)過程中注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力也是素質(zhì)教育的要求之一。所以高中語文老師不能沿用以前傳統(tǒng)的上課模式,只讓學(xué)生了解掌握一種文體形式,它將大部分時間用在了分析上面而不是實際寫作上面,這樣就使學(xué)生寫作的思維受到局限,所以學(xué)生就會對寫作感到乏味。在寫作中不管是聽說還是讀寫的能力都是非常重要的,這四種能力缺一不可。所以,要在教學(xué)過程中提供給學(xué)生能夠闡述自己觀點的平臺和機會。
(二)給予學(xué)生科學(xué)合理的指導(dǎo)
在寫作教學(xué)過程中,教師要采取不同的教學(xué)方式和活動進行教學(xué),給學(xué)生提供更多的訓(xùn)練自己的機會,還要鼓勵學(xué)生自己動腦和動手,能夠獨立思考問題,而不是老師一味的講解知識而忽視學(xué)生在此過程中的思維的鍛煉。學(xué)生不能夠思考的問題老師可以適當(dāng)給出一些建議。在教學(xué)過程中,要注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使其能夠長期保持對作文學(xué)習(xí)的高漲興趣。指導(dǎo)學(xué)生要善于觀察周圍的環(huán)境和生活中的小事情,培養(yǎng)閱讀的好習(xí)慣,并且能將自己所積累的知識運用到自己的寫作中去,還可以同學(xué)之間相互交流自己的心得體驗,促使大家相互進步。
(三)結(jié)合課堂教學(xué)和課外閱讀,促進學(xué)生寫作技巧的自主領(lǐng)悟
隨著高中課程的不斷改革,語文教材的內(nèi)容更加人性化,同時也對高中語文寫作提出了更高的要求,所以為了更好地適應(yīng)課程改革,在高中語文寫作教學(xué)中應(yīng)采用自主學(xué)習(xí)策略。在自主學(xué)習(xí)策略的實踐過程中,教師可以通過語文課堂教學(xué)和課外閱讀結(jié)合的方式,促進學(xué)生對寫作技巧的自主領(lǐng)悟。因為高中生正處在形成習(xí)慣和認知的另一重要階段,寫作教學(xué)不應(yīng)該僅僅局限在教材學(xué)習(xí)上,還需要加強學(xué)生的課外閱讀,以此增加學(xué)生的寫作閱歷,積累豐富的寫作素材,更重要的是還能促進學(xué)生自主學(xué)習(xí),領(lǐng)悟和掌握寫作技巧。
(四)細心評閱學(xué)生的作文
學(xué)生完成作文寫作后,都希望自己的作文能夠得到老師的認可,所以教師要認真仔細地評閱每位學(xué)生的作文,對于做得好的地方要表揚,對于不好的地方要提出建設(shè)性的意見,采取靈活多變的評閱方式,這樣學(xué)生就能在改進中提升自己的寫作水平。
綜上所述,作文在語文教學(xué)活動中是一個非常重要的環(huán)節(jié),教學(xué)效果的好壞直接影響學(xué)生的成績,所以高中語文老師在作文教學(xué)過程中要積極探索出有效的教學(xué)方法,最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一定要重視對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),最基礎(chǔ)的任務(wù)就是要提高學(xué)生寫作的興趣,在興趣中引導(dǎo)學(xué)生自己獨立思考,而這一過程,是需要長期堅持才能看到效果的。
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·編輯姚曉媛