賀清竹（重慶人文科技學(xué)院）

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網(wǎng)絡(luò)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值

賀清竹
（重慶人文科技學(xué)院）

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和教育信息化的推進(jìn)，信息化基礎(chǔ)設(shè)施和教師的信息技術(shù)能力有了巨大進(jìn)步，使教師的教學(xué)工作從傳統(tǒng)的一本教案、一支粉筆、一塊黑板的課堂教學(xué)模式中走出，走向以信息技術(shù)為主要手段的網(wǎng)絡(luò)化的課堂教學(xué)模式。其中網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用在語(yǔ)文學(xué)科課堂上體現(xiàn)了舉足輕重的作用。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；語(yǔ)文課堂；價(jià)值

“要充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)更好地養(yǎng)成收集、處理信息的習(xí)慣，提高語(yǔ)文能力?！边@就是說(shuō)，教師要充分發(fā)揮好信息技術(shù)的作用，通過(guò)查找、篩選為學(xué)生提供強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)氛圍，將網(wǎng)絡(luò)變成學(xué)生有力的學(xué)習(xí)工具，從而培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、探究的能力。而網(wǎng)絡(luò)下的語(yǔ)文課堂更具有開放性，學(xué)生能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集知識(shí)，更好地與時(shí)代發(fā)展相接觸，學(xué)習(xí)到其正能量的精神。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)一經(jīng)產(chǎn)生，便成為一種積極的能動(dòng)的力量，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。在這種情況下，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在語(yǔ)文課堂中的地位顯得尤其重要。

一、豐富學(xué)習(xí)資料，拓展學(xué)習(xí)空間

1.提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取選擇能力

在網(wǎng)絡(luò)尚未普及的時(shí)代，受地域、時(shí)間的限制，學(xué)生只能通過(guò)教材、教師講授、親身體驗(yàn)等獲取知識(shí)，其方式單一、限制性極強(qiáng)。知識(shí)的匱乏又是學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)難以提高的原因之一，特別是農(nóng)村的學(xué)生獲取知識(shí)的途徑尤其單一。教育的公平是指讓每一位學(xué)生平等的接受知識(shí)，所以在各方面條件成熟的情況下，網(wǎng)絡(luò)課堂能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的平等性，在網(wǎng)絡(luò)課堂下，使學(xué)生各取所需，為其所用。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦曾說(shuō)：“興趣是最好的老師。”教育家孔子也說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！边@些無(wú)不突出興趣的重要性，當(dāng)學(xué)生能夠恰如其分的運(yùn)用興趣點(diǎn)時(shí)，就會(huì)投入到學(xué)習(xí)中去，努力鉆研科學(xué)知識(shí)，也就會(huì)把這種創(chuàng)造性極強(qiáng)的精神勞動(dòng)當(dāng)作一種極大的樂(lè)趣，進(jìn)而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，逐漸提高自己的文化水平。自古以來(lái)，教師能夠明白學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性，但是在教學(xué)中很難抓住這個(gè)切入點(diǎn)，或者沒(méi)有因材施教的運(yùn)用，這些都會(huì)造成興趣點(diǎn)的浪費(fèi)，從而使學(xué)生很難融入其中、樂(lè)在其中。

然而，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)手段豐富、信息儲(chǔ)存量大、自主選擇性強(qiáng)，比其他教學(xué)手段更有優(yōu)勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)能圖文并茂地調(diào)動(dòng)學(xué)生的多重感官，刺激學(xué)生的視覺、聽覺，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究能力

在教學(xué)過(guò)程中，教師擔(dān)當(dāng)?shù)氖橇鞒痰恼瓶卣吆蛯W(xué)生在自主、合作、探究過(guò)程中的欣賞者。上課前教師先給予學(xué)生足夠的時(shí)間閱讀文本，讓他們進(jìn)行自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)，同時(shí)要求學(xué)生在留心文本的同時(shí)拿筆批注，然后讓學(xué)生提出問(wèn)題并討論，最后教師需要在學(xué)生的困惑之處加以指導(dǎo)并解答，這時(shí)學(xué)生在這些困惑的地方就會(huì)加深印象，同時(shí)也更有利于他們以后的學(xué)習(xí)。

二、提供教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新

1.優(yōu)化創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

隨著互聯(lián)網(wǎng)“大爆炸”時(shí)代的到來(lái)，教師擁有了網(wǎng)絡(luò)教育的條件和基礎(chǔ)。俗話說(shuō)：“好的開始便是成功的一半?！痹S多讓人拍手稱絕的課堂都有一個(gè)好的引入，引入的這個(gè)點(diǎn)就是從學(xué)生身上出發(fā)的，能一下子吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。一個(gè)好的引入必然離不開對(duì)各種資源的運(yùn)用。互聯(lián)網(wǎng)包羅萬(wàn)象，能為教師提供大量的資料。因此，教師應(yīng)該巧妙的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源為自己的課堂教學(xué)增香添色。

2.實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享

互聯(lián)網(wǎng)有著資源海量化和形式多樣化的特點(diǎn)，教師能根據(jù)自己的教學(xué)要求進(jìn)行靈活運(yùn)用?！熬盼濉逼陂g，開發(fā)了大批支持現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的軟件、課件，隨后也出現(xiàn)了大批提供各種課程資源的教育網(wǎng)站，這些都為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了資源庫(kù)的支撐。網(wǎng)絡(luò)真正打破了學(xué)校、地區(qū)的限制，同學(xué)科的教師也能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)相互學(xué)習(xí)借鑒。

3.開展研究性教學(xué)

21世紀(jì)是個(gè)學(xué)習(xí)的時(shí)代，只有堅(jiān)持“活到老，學(xué)到老”才能走在時(shí)代的前沿，當(dāng)然教師作為知識(shí)的傳播者就更需要終生學(xué)習(xí)、終身研究。如今時(shí)代變化了，教育要順應(yīng)時(shí)代的變化，而教師的角色也應(yīng)該轉(zhuǎn)變。教師不能再做凄苦的蠟燭，而是要做教材的研究者、課堂的組織者、學(xué)生的領(lǐng)路者。教師的教學(xué)要打破傳統(tǒng)的“滿堂灌”，要開展探究性教學(xué)，研究學(xué)生、研究教材、研究教法與學(xué)法，研究一切有利于教學(xué)的本土資源，為學(xué)生提供更為開放、靈活的學(xué)習(xí)空間，促使學(xué)生能夠獨(dú)立地去研究問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

現(xiàn)代信息技術(shù)正高速度、寬領(lǐng)域地影響著課堂教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也大大地優(yōu)化了語(yǔ)文課堂，課堂中新鮮的網(wǎng)絡(luò)元素提高了學(xué)生聽課的注意力，使學(xué)生處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還豐富了教學(xué)手段和教學(xué)方法。因此，教師應(yīng)該重視網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要作用，將網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用到極致。

·編輯范盺欣