呼雯

（山西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 山西師范大學(xué)教育科學(xué)研究院）

如何在高職語文教學(xué)中提高學(xué)生的口語表達能力

呼雯

（山西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 山西師范大學(xué)教育科學(xué)研究院）

對于高職學(xué)生來說，下一步就該步入社會。培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和溝通能力不僅是語文課程作為一門工具性學(xué)科的價值體現(xiàn)，而且對提高演講能力和職場表達能力也有著密切的關(guān)系。所以，在高中語文教學(xué)過程中，教師要從思想上認識到培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力的重要性，并從行動上選擇多樣化的教學(xué)活動來不斷提高學(xué)生的口語表達能力，進而為學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提升做好基礎(chǔ)工作。

高職語文；口語表達能力；復(fù)述活動；演說；面試

在高職語文教學(xué)過程中，教師要借助多樣化的教學(xué)活動有意識地提高學(xué)生的交際能力和口語表達能力，進而為學(xué)生全面發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展夯實基礎(chǔ)。因此，在中職語文教學(xué)過程中，我們要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，組織多樣化的教學(xué)活動來鍛煉學(xué)生的交流能力和語言組織能力，進而為學(xué)生社會競爭力的提高做出相應(yīng)的貢獻。本文筆者結(jié)合自身在教學(xué)過程中組織的相關(guān)活動進行論述。

一、組織有效的復(fù)述活動

復(fù)述活動的有效開展不僅能夠鍛煉學(xué)生的語言表達能力，而且對學(xué)生閱讀理解能力的提高以及概括能力的培養(yǎng)也起著非常重要的作用。所以，在鍛煉學(xué)生的語言表達能力過程中，我們可以組織有效的復(fù)述活動來引導(dǎo)學(xué)生進行表達，以確保學(xué)生在“復(fù)述故事”的過程中提高自己的語言組織能力，進而，逐步提高學(xué)生的語言組織能力。

例如，在教學(xué)《泰坦尼克號》時，我選擇了復(fù)述活動來有效提高學(xué)生的口語表達能力，使學(xué)生在小組“講故事”活動中逐步提高學(xué)生的概括能力和表達能力。所以，在復(fù)述活動中，我們要引導(dǎo)學(xué)生交代清楚故事的“起因、經(jīng)過、結(jié)果”，切記不能簡單地概括中心思想，也不能簡單地背誦，否則，復(fù)述活動的開展將失去效率，學(xué)生的口語表達能力也得不到提高。因此，在復(fù)述時，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，鼓勵學(xué)生自主概括故事，進而逐步提高學(xué)生的復(fù)述能力和表達能力。

二、模仿“演說家”節(jié)目

“我是演說家”是大型原創(chuàng)新銳語言競技真人秀節(jié)目，主要的形式就是讓演說者通過對某話題發(fā)表自己的觀點和看法。所以，在實際教學(xué)過程中，我們可以通過模仿“演說家”的節(jié)目來鍛煉學(xué)生的表達能力，引導(dǎo)學(xué)生借助演講來闡述自己對某話題的觀點和看法，進而在幫助學(xué)生形成正確的情感態(tài)度和價值觀的同時，表達能力和心理素質(zhì)水平也得到相應(yīng)程度的提高。

例如，組織學(xué)生進行即興演講。在教學(xué)《聽聽那冷雨》時，我在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)選擇了以“雨”為主題進行的即興演講，給學(xué)生留出幾分鐘對“雨”這個話題組織語言，并進行演講活動。

組織學(xué)生進行自主演講。具體來說就是要讓學(xué)生自選主題，并組織演講活動，給學(xué)生展示的平臺，真正提高學(xué)生的語言表達能力。

當(dāng)然，除了上述兩種演講活動之外，我們還可以進行命題演講，比如，中國夢、親情、父母等，引導(dǎo)學(xué)生針對這些命題進行演講，一來能夠鍛煉學(xué)生的語言表達能力，二來能夠使學(xué)生在自主走上演講平臺中提高自身的心理素質(zhì)；而且有效的演講能夠表達自己的情感態(tài)度，能夠確保學(xué)生在高效的演講中綜合語言能力得到大幅度提高。

三、模擬真實的面試訓(xùn)練

模擬真實的面試過程是為了削弱學(xué)生對進入社會的“畏懼感”，也為了提高學(xué)生的社會競爭力，使學(xué)生能夠輕松地面對步入社會后的面試，能夠在流利的對答中完美地展現(xiàn)自己，提高自己的表達能力，進而為學(xué)生的健全發(fā)展做好保障工作。

例如，在教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生分別扮演面試官、面試者，然后，讓兩者充分搜集資料，引導(dǎo)學(xué)生自主搜集相關(guān)面試中常遇到的問題，并組織學(xué)生進行實地模擬，引導(dǎo)學(xué)生在真實的現(xiàn)場模擬中提高自身的面試技巧，進而也能使學(xué)生感受職場，提高學(xué)生的面試能力。所以，在實際的模擬過程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，要鼓勵學(xué)生在真實的模擬面試中提高自身的心理素質(zhì)，同時，對學(xué)生交流能力的提高也做出相應(yīng)的貢獻。而且有效的模擬活動還能鍛煉學(xué)生的表達能力和交流能力，對準(zhǔn)確地抓住面試官問題的重點也有著密切的聯(lián)系。

總之，在高職語文教學(xué)過程中，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體性，要從多角度入手，組織多樣化的教學(xué)活動來給學(xué)生搭建表達的平臺，進而使學(xué)生在輕松的環(huán)境中提高口語表達能力，提高他們的交流能力、理解能力，最終對學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提升做出相應(yīng)的貢獻。

左剛.高職語文教學(xué)中語言表達能力的培養(yǎng)［J］.新西部：理論版，2011（09）.

·編輯 李建軍