陳華貴

（貴州省甕安草塘中學(xué)）

淺析高中鹽類水解與應(yīng)用教學(xué)方案

陳華貴

（貴州省甕安草塘中學(xué)）

在高中教學(xué)過程中，化學(xué)學(xué)科是理科綜合之中比較重要的學(xué)科，同時也是比較難學(xué)的學(xué)科，對于學(xué)生來說，學(xué)好化學(xué)十分重要。要想學(xué)好化學(xué)，需要在培養(yǎng)學(xué)生理性思維的基礎(chǔ)上，形成細膩的思維能力與較強的計算能力。因此，教師在教育教學(xué)的過程中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

高中化學(xué)；人教版教材；本質(zhì)；書寫

對于學(xué)生來說，化學(xué)學(xué)科有一個非常重要的部分，那就是“鹽類水解”，這樣的問題具有較強的綜合性，而且所涉及的知識十分廣，成為每一年“高考”的必考內(nèi)容，因此，教師做好對鹽類水解的教學(xué)，對于學(xué)生在高考中取得優(yōu)異的成績是十分重要的。這一問題包含了電解質(zhì)的電離、水的電離平衡等綜合應(yīng)用。那么，教師在教學(xué)過程中如何幫助學(xué)生把握好這些綜合問題呢？應(yīng)該從以下幾個方面加以輔導(dǎo)：

一、明確鹽類水解的特點

教師在教學(xué)過程中，要想讓學(xué)生學(xué)會“鹽類水解”這一個重要課題，就要讓學(xué)生掌握“鹽類水解”有哪些特點和要求，鹽類水解一般具有四大特點：（1）可逆性，大部分的鹽水都具有這樣的特點，都是具有可逆性的。（2）吸熱性，對于鹽水來說，大部分鹽類水溶都是一種吸熱反應(yīng)。（3）分步性，這是比較復(fù)雜的，并且是不容易理解的，因此分步性在中學(xué)階段是用一步進行的。（4）微弱性，在高中階段的化學(xué)課本中大部分鹽的溶解都是微弱的，但是有少數(shù)的鹽的溶解是可以徹底進行的。

二、弄清鹽類水解的本質(zhì)

對于鹽類水解，一個重要的內(nèi)容是掌握鹽的種類，讓學(xué)生對各種鹽類的形成有一個感性認識，這樣學(xué)生很容易把握，可以使學(xué)生建立一個鹽類水解的知識結(jié)構(gòu)體系，并且能夠獨立地分析總結(jié)。

例如：學(xué)生很容易混淆的幾類鹽，強酸強堿，強酸弱堿，強堿弱酸，弱堿弱酸等，學(xué)生很難分辨它們的成分。

水電解實質(zhì)的教學(xué)對于教師來說是一項非常重要的教學(xué)課題，因此，教師在教育教學(xué)過程中應(yīng)該由淺入深地教育學(xué)生，并且消除學(xué)生的畏難心理，對學(xué)生加以正確的引導(dǎo)，教育學(xué)生先從最簡單的問題入手，先分析電離離子的種類，接下來再分析它們可能存在的一些反應(yīng)，這樣一步一步地進行分析綜合，可以使學(xué)生掌握一定的方式與技巧，能夠?qū)栴}形成一個正確的認識，最終使鹽類水解問題迎刃而解。但在解決問題的過程中，有時會碰到一些其他問題，可能存在一些反應(yīng)或者是不反應(yīng)的現(xiàn)象。因此，教師應(yīng)該教育學(xué)生在對這些問題進行解答的過程中應(yīng)仔細審題，摸清題干的用意，將問題準確地解答出來。

三、避免概念理解的誤區(qū)

在鹽類水解的實驗中，很多學(xué)生都存在認識誤區(qū)，學(xué)生認為在鹽酸水解的實驗中“誰強就顯誰性”，其實這樣的判斷是不準確的，所以學(xué)生在做題的時候一定要掌握好問題的實質(zhì)。很多概念并不是固定的，它們都有一個相對的關(guān)系，對于不同的概念教師應(yīng)該教會學(xué)生放在一個特殊的環(huán)境中進行解讀，尤其是在解答鹽類水解的問題上，一定要寫出自己的真知灼見，不能僅僅依靠定義、概念等這些東西對問題進行判讀，因為無論是在高考中還是在一些其他考試中，學(xué)生都應(yīng)該有一個正確的判別標準，這樣問題才能得到更好的解決。

四、水解離子方程式的正確書寫

參加過許多化學(xué)學(xué)科試卷的批閱，在學(xué)生的試卷中我發(fā)現(xiàn)了很多問題，有很多學(xué)生的解答題做得特別好，步驟也很完整，思路也很清晰，但是，僅僅在化學(xué)方程式的書寫上便出現(xiàn)了問題，這讓閱卷老師很頭疼，因為在化學(xué)學(xué)科考試過程中學(xué)生不可避免地會寫一些化學(xué)方程式，由于化學(xué)方程式的書寫是一個細節(jié)問題，很多學(xué)生對這一塊的關(guān)注非常的少。這就要求教師在教學(xué)過程中把握好這一細節(jié)問題，鼓勵學(xué)生在平時多做一些有關(guān)配平、化學(xué)方程式的書寫練習(xí)等，讓學(xué)生在這些細節(jié)問題上多下功夫，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

五、了解鹽類水解在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用

對于化學(xué)這門學(xué)科來說，它與實際生活的聯(lián)系十分緊密，有很多化學(xué)現(xiàn)象都是由實際生活中的某些現(xiàn)象總結(jié)出來的，那么，鹽類水解這類化學(xué)現(xiàn)象在實際生活中也完全能夠找到影子。

例如：止血中涉及的鐵離子、凈水、除銹等都可以在化學(xué)實驗中找到反應(yīng)的原理與實驗的現(xiàn)象等，教師在教育教學(xué)過程中應(yīng)鼓勵學(xué)生多觀察。

綜上所述，化學(xué)是一門十分重要的學(xué)科，對于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)與研究都會產(chǎn)生很大的影響。俗話說得好：學(xué)好數(shù)理化，走遍全天下都不怕。因此學(xué)生應(yīng)該了解化學(xué)與實際生活的聯(lián)系，了解它對于實踐的重要性。

［1］鄧峰，錢揚義，鐘映雪，等.基于手持技術(shù)環(huán)境的化學(xué)課堂教學(xué)例析：冰醋酸電離過程實質(zhì)的探究［J］.化學(xué)教育，2009（1）.

［2］徐慶君.中學(xué)化學(xué)探究性實驗中手持技術(shù)的應(yīng)用［D］.魯東大學(xué)，2014.

·編輯李建軍