許艷香

（長(zhǎng)春市雙陽(yáng)區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 吉林長(zhǎng)春 130600）

淺談如何提高學(xué)生的寫(xiě)作水平

許艷香

（長(zhǎng)春市雙陽(yáng)區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 吉林長(zhǎng)春 130600）

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，必須著眼于人才素質(zhì)的培養(yǎng)，必須著眼于學(xué)生作文的“最近發(fā)展區(qū)”。作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一出重頭戲，而提起寫(xiě)作文，學(xué)生總會(huì)產(chǎn)生一種畏難心理，因此，要想使學(xué)生寫(xiě)作水平有所提高，這就需要我們教師在作文教學(xué)中大膽創(chuàng)新，有目的地進(jìn)行一些富有創(chuàng)造性的作文訓(xùn)練。

為了全面提高學(xué)生寫(xiě)作水平，我經(jīng)常讓學(xué)生寫(xiě)一些小練筆，而且在設(shè)計(jì)寫(xiě)作點(diǎn)時(shí)，內(nèi)容不拘一格，形式也是多樣的。在我認(rèn)為：寫(xiě)作本質(zhì)上是一種創(chuàng)造，是一種獨(dú)創(chuàng)性很強(qiáng)的精神勞動(dòng)，是訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力的一種重要途徑。（心理學(xué)家也認(rèn)為，人類(lèi)的創(chuàng)造性活動(dòng)總是伴隨著想象，有了創(chuàng)造的想象，才可以有創(chuàng)造的行動(dòng)。）小學(xué)生的思維是很活躍的且富有幻想。所以針對(duì)于此，設(shè)計(jì)一些要求想象的訓(xùn)練題，鼓勵(lì)他們合理想象，創(chuàng)造性的想象，但想象必須源于生活基礎(chǔ)，作文的本質(zhì)特點(diǎn)就是通過(guò)語(yǔ)言文字再現(xiàn)生活，反映生活，它是作者心靈的流露，是對(duì)生活的思考。這對(duì)培養(yǎng)他們的創(chuàng)造思維也是一條有效的途徑。

在訓(xùn)練上我著重用以下方式：

（1）詞語(yǔ)串聯(lián)：每篇課文后，詞語(yǔ)表里的詞語(yǔ)。這些詞語(yǔ)是要求學(xué)生積累并運(yùn)用的，為了更好的掌握、記憶、運(yùn)用這些詞語(yǔ)，我讓學(xué)生通過(guò)想象，把幾個(gè)看起來(lái)互不相干詞語(yǔ)揉和在一句話里或者一個(gè)片斷里，且讓學(xué)生當(dāng)眾念，讓學(xué)生們?nèi)テ吩u(píng)寫(xiě)的好與壞，詞語(yǔ)用得是否恰當(dāng)。雖然個(gè)別學(xué)生所說(shuō)的片斷或句子并沒(méi)有太高的的意境，甚至還有些牽強(qiáng)，但無(wú)形中對(duì)學(xué)生思維能力、想象能力的培養(yǎng)有促進(jìn)作用，而且還會(huì)讓學(xué)生懂得怎樣正確地運(yùn)用詞語(yǔ)，懂得去積累，為寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。

（2）課后延伸：在學(xué)生學(xué)習(xí)完課文后，同學(xué)意猶未盡，很想知道故事的結(jié)果會(huì)怎樣，那么就讓學(xué)生用自己豐富而且合理的想象，掌握故事的主要內(nèi)容和人物命運(yùn)，進(jìn)行續(xù)寫(xiě)。例如：第九冊(cè)第六課《悠悠的小河》，同學(xué)們對(duì)課文中的主人公王老五的命運(yùn)很感興趣，那么就讓孩子們?yōu)檫@一課續(xù)寫(xiě)，然后講給大家聽(tīng)，讓學(xué)生品味王老五進(jìn)城之后的生活，這樣大大激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，他們會(huì)用生花的妙筆，用心去寫(xiě)王老五的幸福與辛酸。這樣的訓(xùn)練不但極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫(xiě)作欲望，而且對(duì)學(xué)生的想象能力的培養(yǎng)有很好的促進(jìn)作用。

（3）假想成文：現(xiàn)在的世界是多彩的世界，小學(xué)生在做作文時(shí)應(yīng)該多發(fā)揮想象力，來(lái)描繪未來(lái)的世界和多彩的生活。無(wú)論哪一類(lèi)想象作文都脫離不開(kāi)現(xiàn)實(shí)，離開(kāi)現(xiàn)實(shí)的想象是空洞的。例如童話式想象作文，它是根據(jù)小學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的特點(diǎn)，用動(dòng)物代替人類(lèi)的形象來(lái)表達(dá)他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。這類(lèi)作文實(shí)際上是對(duì)現(xiàn)實(shí)的再現(xiàn)。例如學(xué)生們愛(ài)看的科幻動(dòng)畫(huà)片《藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)》里，有很多來(lái)源于生活又高于 生活的內(nèi)容，其實(shí)這些想象與內(nèi)容都和我們現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)。

作文練習(xí)中，讓學(xué)生圍繞“未來(lái)——”進(jìn)行想象，寫(xiě)一篇習(xí)作。這一類(lèi)寫(xiě)未來(lái)生活的想象作文對(duì)學(xué)生而言很有難度。未來(lái)是什么樣的，學(xué)生除了接觸到一些科幻片、科幻小說(shuō)以外，其他的就十分抽象，不知寫(xiě)什么好。可引導(dǎo)學(xué)生勤觀察，例如現(xiàn)在的房屋，一旦完工，它便固定下來(lái)，設(shè)想一下，未來(lái)的建筑由一個(gè)個(gè)組裝件構(gòu)成，根據(jù)不同的需要進(jìn)行組合，這樣既適合不同人的需求，又便于搬遷、移動(dòng)。當(dāng)看到學(xué)校操場(chǎng)只有一處，它的空間過(guò)于狹小，能不能想象未來(lái)會(huì)同時(shí)擁有地下或空中操場(chǎng)，用升降機(jī)來(lái)回啟用……這些現(xiàn)實(shí)中人們追求的更加便捷、完美的東西，都可以大膽想象它的樣子、形狀、功能，那么展現(xiàn)在學(xué)生面前的空間該有多大呀！

另外，還可以根據(jù)文中的插圖進(jìn)行補(bǔ)充和擴(kuò)寫(xiě)。例如《搭石》一文的插圖是幾個(gè)人在走搭石的情形，那人影綽綽、姿態(tài)優(yōu)美的樣子都是通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描寫(xiě)的，那么人們走搭石會(huì)有怎樣的心理呢？可引導(dǎo)學(xué)生觀察他們的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行想象。

而且，在教學(xué)中選取一些相關(guān)的事物或詞語(yǔ)，讓學(xué)生進(jìn)行整合，填補(bǔ)其中的空白，也是提高學(xué)生想象能力的重要手段。例如：畫(huà)下幾種不同的小動(dòng)物，讓學(xué)生按照自己的思維說(shuō)出它們之間的關(guān)系，并想象出這些小動(dòng)物之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事，然后進(jìn)行口述表演，這樣激起學(xué)生的童趣，他們的想象力會(huì)更活躍。

（4）節(jié)日作文：假如有特殊的日子，我會(huì)讓學(xué)生結(jié)合這些日子寫(xiě)篇小練筆。比如：“三八節(jié)”，我讓學(xué)生寫(xiě)《回報(bào)母愛(ài)》，在寫(xiě)之前，我讓學(xué)生體會(huì)母愛(ài)的渾厚與深遠(yuǎn)，然后讓學(xué)生用自己獨(dú)特的方式表達(dá)孩子對(duì)母愛(ài)的回報(bào)。比如“國(guó)慶節(jié)”，我先讓學(xué)生查閱有關(guān)中國(guó)的歷史，進(jìn)而感受建國(guó)以來(lái)中國(guó)的巨大變化，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。這樣的作文不但提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力，同時(shí)也是一種親情、感情的交融，啟迪學(xué)生內(nèi)心的共鳴。

對(duì)學(xué)生的小練筆，我全批全改，而且對(duì)寫(xiě)得優(yōu)秀的小練筆，讓學(xué)生當(dāng)眾念，并且讓學(xué)生品評(píng)小學(xué)生的遣詞造句、布局謀篇及寫(xiě)作手法的精妙之處，這樣無(wú)形中學(xué)生的寫(xiě)作能力會(huì)增強(qiáng)了許多。另外，我建議學(xué)生每天讀一至兩篇課外作文，并且讓學(xué)生把寫(xiě)得好的詞句摘抄下來(lái)，學(xué)以致用。不但使學(xué)生積累了詞匯，能夠在作文中正確、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，而且寫(xiě)出來(lái)的作文生動(dòng)、具體，具有很強(qiáng)的感染力。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，只要教師全身心投入，采取更多的行之有效的方法，我相信學(xué)生會(huì)在寫(xiě)作上登上更高的階梯，步入新的境界！