楊 鴻

（開縣云楓幼兒園 重慶 405400）

幼兒翻轉(zhuǎn)課堂的創(chuàng)新與實踐

楊 鴻

（開縣云楓幼兒園 重慶 405400）

國內(nèi)外教學(xué)實踐證明，翻轉(zhuǎn)課堂是提高學(xué)生學(xué)習能力的重要模式。本文以幼兒翻轉(zhuǎn)課堂的創(chuàng)新與實踐為題，介紹了翻轉(zhuǎn)課堂的特點和作用，并將筆者將翻轉(zhuǎn)課堂運用于幼兒教學(xué)實踐的案例予以分析，認為翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)當采取微課、微信、電子白板等科技手段，啟迪幼兒的智慧、激發(fā)幼兒的興趣、集中幼兒的注意力，更好地學(xué)習文化知識。同時，本文也分析了幼兒翻轉(zhuǎn)課堂遇到的困難問題，結(jié)合實際，提出提高教育信息化水平、開發(fā)微信公眾號和組織教師培訓(xùn)的建議，希望對幼兒翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)化有所裨益。

幼兒 翻轉(zhuǎn)課堂 創(chuàng)新 實踐

一、翻轉(zhuǎn)課堂概述

翻轉(zhuǎn)課堂也稱顛倒課堂，是通過對知識傳授和知識內(nèi)化的顛倒性安排，改變傳統(tǒng)教學(xué)中師生角色，實現(xiàn)教學(xué)模式的革新。［1］翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式誕生于美國，近年來在幼兒教育中取得了顯著成效，從而風靡于世界各地。

1.翻轉(zhuǎn)課堂的特點

“翻轉(zhuǎn)”是這種教育模式的最大特點。第一，教育理念更新。顛覆了老師教、學(xué)生聽的教學(xué)理念，認為學(xué)生是學(xué)習的主人，增強了學(xué)生學(xué)習的自由度。第二，教學(xué)方法更新。不再是統(tǒng)一教育，而是因材施教，教師為學(xué)生做選擇，保證教學(xué)內(nèi)容的準確性和針對性。第三，教學(xué)評價更新。改變了老師給學(xué)生打分的傳統(tǒng)，由學(xué)生對教師的能力、態(tài)度、成效進行評價，激發(fā)學(xué)生的自我意識，增強學(xué)習的主動性。

2.翻轉(zhuǎn)課堂的作用

翻轉(zhuǎn)課堂中，教師從知識傳授者的角色中脫離出來，按照學(xué)科特點、學(xué)習者特征，對課程進行解構(gòu)和重建，發(fā)揮了傳統(tǒng)課堂沒有的作用。第一，提高學(xué)生學(xué)習興趣，變要我學(xué)習為我要學(xué)習，增強學(xué)習的積極性。第二，有助于消化吸收教學(xué)內(nèi)容，通過網(wǎng)上微課的學(xué)習，真正學(xué)會學(xué)懂重難點知識。［2］第三，幫助教師不斷進步。通過學(xué)生評價打分，教師對教學(xué)內(nèi)容和方式進行調(diào)整，能夠更好地做到教學(xué)相長。

二、幼兒教育中對翻轉(zhuǎn)課堂的創(chuàng)新實踐

筆者長期從事幼兒教育工作，注重汲取教育新觀念、新方法，用于幼兒教育實踐，提高幼兒教育的效果。在幼教工作中，筆者進行了翻轉(zhuǎn)課堂創(chuàng)新實踐，具體方法和效果如下。

1.用微課啟迪幼兒智慧

筆者設(shè)計了多媒體微課教學(xué)，一節(jié)微課時長為5分鐘左右，就一個知識點進行有針對性的講解。今年以來，我國受厄爾尼諾氣候的影響，多地頻繁降雨，下雨成了日常生活中的常事。筆者就“下雨”這一自然現(xiàn)象設(shè)計了微課，課程中有下雨的畫面，有小朋友在雨中玩耍的鏡頭，并對毛毛細雨、傾盆大雨進行了對比解讀，讓幼兒通過畫面對“下雨”這種現(xiàn)象有更直觀的感受和認識。通過微課啟迪幼兒的智慧，提高他們觀察事物的能力，激發(fā)他們學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的好奇心。

2.用微信激發(fā)幼兒興趣

微信是成年人的社交工具，其中的搖一搖功能被用于陌生人社交。筆者別出心裁地將這種信息化功能運用到翻轉(zhuǎn)課堂中，讓孩子們一對一地搖手機微信，指導(dǎo)他們添加為好友，并且告訴他們，科學(xué)技術(shù)在不斷進步，過去人們的交往要靠書信、電報、電話、互聯(lián)網(wǎng)，直到移動互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，微信才能讓溝通如此便利。通過微信的功能介紹，激發(fā)幼兒對未知世界的探索興趣，啟迪他們遇到事物總要問個為什么，增強他們學(xué)習的動力。

3.用電子白板提高幼兒注意力

注意力的集中是學(xué)習的關(guān)鍵，在傳統(tǒng)教學(xué)中，常常有孩子上課開小差，對不感興趣的內(nèi)容置若罔聞，影響學(xué)習效果。筆者在翻轉(zhuǎn)課堂中大量使用電子白板，在白板上演示算術(shù)題，讓孩子們親自到白板前面解答算術(shù)題。特別對上課不夠認真的幼兒，增加他們與電子白板互動的頻率，通過觸摸屏幕，親手寫下五顏六色的數(shù)字，答對的時候電子白板出現(xiàn)一朵小紅花，孩子的自信心受到鼓舞，注意力被有效集中起來，能夠提高學(xué)習的效率。

三、幼兒翻轉(zhuǎn)課堂遇到的問題和對策

筆者結(jié)合先進電子技術(shù)、通訊技術(shù)開展的翻轉(zhuǎn)課堂實踐，受到了學(xué)生和家長們的一致好評，但也遇到了一些困難和問題，需要尋找破解之策。

1.幼兒翻轉(zhuǎn)課堂遇到的問題

一些研究發(fā)現(xiàn)，翻轉(zhuǎn)課堂并沒有大幅度提高教學(xué)效果。［3］由于幼兒的認知能力有限，對外在世界的關(guān)注度不一樣，少數(shù)幼兒對翻轉(zhuǎn)課堂的參與興趣不高。當教師放松了對孩子的管束，讓他們自由輕松地學(xué)習時，一些幼兒學(xué)習的勁頭反而在減弱，這也是目前幼兒翻轉(zhuǎn)課堂遇到的共性問題。

2.優(yōu)化幼兒翻轉(zhuǎn)課堂的對策

第一，繼續(xù)提高教育信息化水平。有的孩子對電子白板不感興趣，但對手機游戲很感興趣，可以編制一些小游戲，幫助孩子們認字、數(shù)數(shù)，寓教于樂。第二，開發(fā)微信公眾號。在公眾號上發(fā)布童話朗誦、兒童笑話、字謎等音頻內(nèi)容，讓家長每天晚上播放給孩子聽，養(yǎng)成他們良好的課后學(xué)習習慣，這也是對翻轉(zhuǎn)課堂的延伸。第三，提高教師運用信息化教育工具的能力。定期組織教師培訓(xùn)，開展教師信息化教學(xué)理論學(xué)習，提高他們使用信息技術(shù)手段的水平，使幼兒翻轉(zhuǎn)課堂的技術(shù)含量有突破性增長。

［1］張金磊、王穎、張寶輝.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究［J］.遠程教育雜志，2012，30（4）：46-51.

［2］金陵.翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)了什么［J］.中國信息技術(shù)教育，2012（9）：18.

［3］盧強.翻轉(zhuǎn)課堂的冷思考：實證與反思［J］.電化教育研究，2013（8）：91-97.

楊鴻 （1973.1-） 女 籍貫：重慶市開縣